我們家的男子漢語文教案設計
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的我們家的男子漢語文教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標：
⒈能自主認識生字，積累詞語，能運用多種方法理解“風靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。
⒉能有感情地朗讀課文，學習作者生動風趣的語言風格，感受男孩的天真可愛、個性鮮明。
⒊初步認識小標題、了解它的作用;能概括文中所舉的具體事例，簡要復述課文。
⒋從男孩成長的過程中，了解真正的男子漢應具備“執著、助人、獨立”等性格特征。
二、教學重點、難點：
⒈能概括文中所舉的具體事例，簡要復述課文，并能有感情地朗讀文中相關內容。
⒉從男孩的成長過程中，感受到男子漢應具備“執著、助人、獨立”等特征，體會作者對所有男孩的殷切期望。
三、教學過程：
一、導入揭題，提出問題
⒈板書“男子漢”，用字典查查這個詞語的含義?
明確“男子漢”是指男人，強調男性的健壯或剛強。
⒉以自己的生活經驗和所學過的知識，想一想，你認為男子漢應該具備哪些品質?
學生交流。(剛強、沉著、獨立、果敢、頂天立地、正直無私、胸懷寬廣……)
⒊指導讀好“男子漢”這個詞語：看來“男子漢”是個褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個詞語嗎?(個別讀、集體讀)
⒋揭示課題：今天我們要學的這篇文章里，這個才幾歲的小男孩具備男子漢的品質了嗎?他能不能被稱為“男子漢”?請大家一起走近——
補完整課題：《我們家的男子漢》，引讀課題。
2、 作者簡介
本文的作者是王安憶(出示王安憶照片)，上海人，當代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說集》等等，她的小說《長恨歌》獲“茅盾文學獎”。
二、整體感知，梳理思路
⒈作者筆下的男子漢指的是誰?(姐姐的孩子，一個三四歲的小男孩)板書：小男孩
⒉自讀全文，思考：作者從哪幾個方面寫小男孩的?
學生交流，教師隨機板書3個標題：他對食物的興趣、他對父親的崇拜、他對獨立的要求。
小結：作者運用3個小標題使文章條理清晰，眉目分明。小標題有概括、提示段落主要內容的作用。一般要求字數、結構相同。
⒊分小組根據小標題簡要概括課文主要內容，注意語言的連貫、通順。
三、品味語言，解決問題
師：作家從三個方面向我們展現了一個性格如此鮮明的小男孩，那么這個小男孩具備了哪些品質呢?大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀，細細地品位一番，找出相關的事例談談自己的看法。
(隨機學習)
學習第一部分“他對食物感興趣”，體會男孩性格上的執著
⒈默讀課文，找出具體事例，簡要說說，并談談自己的看法。
⒉學生交流，歸納為：為吃小籠包能耐心等三刻鐘;沒吃的就專心地吃大拇指;向往去少林寺當和尚，得知和尚不能吃葷時，一再請求降低吃的標準。
教師根據學生交流，隨機指導朗讀相關句子，并板書：執著;
讀準“風靡”的字音，理解意思。
⒊出示填空：
小男孩為了當和尚，雖然想吃( )，但是他只是選擇吃( );盡管又很想吃( )和( )，可是寧愿只吃( )，難道他不是( )嗎?
⒋學生交流，指導朗讀“當《少林寺》……我們感到非常抱歉”，讀出小男孩性格中的執著、率真。
學習第二部分“他對父親的崇拜”，了解小男孩幫助弱小的品格
⒈找近義詞理解“崇拜”。
⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子讀一讀。
⒊聯系上下文理解“無所不能”，指導朗讀，讀出自豪的語氣。
小男孩無比地崇拜爸爸，可假如爸爸媽媽拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也會認真起來，義無反顧地幫助媽媽，這里是否矛盾了呢?
⒋學生交流。教師板書：幫助弱小
⒌朗讀第二部分。
學習第三部分“他對獨立的要求”，體會他對獨立的向往
⒈引讀：小男孩漸漸長大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩開始渴望——獨立。
⒉概括說說文中描述小男孩追求獨立的兩件事。
⒊再次默讀課文，找出表示他情緒變化的詞語，并說說你從中體會到了什么?
(引導學生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化，及其變化的原因，從中體會小男孩渴望學會獨立的熱情。)
教師板書：渴望獨立
⒋小男孩渴望獨立的過程中，“我”的心情又怎樣?體會“我”心情變化的原因，感受家長對孩子成長的關愛。
學生辯論，探討人物形象
⒈通過對三部分的學習，我們感受到小男孩具有爽氣、執著、幫助弱小、向往獨立的性格，那么他算不算男子漢?出示：
辯題：小男孩算不算男子漢?
要求：⑴清晰地說出自己的觀點
⑵用文中事實證明觀點
⑶注意語言簡要、連貫。
⒉學生辯論。
⒊師小結：
有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度，只有具備一些優秀品質，就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個男子漢的。可是，在他的成長過程中，漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質。所以，他算是一個男子漢，一個小男子漢。同時，“男子漢”這個詞語的運用也使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對男孩的期望。
四、小結拓展，情感升華
⒈引讀最后兩節，出示最后一句話，質疑。
⒉學生交流，體會作者對男孩子們的期望。
一方面表現作者對男孩子們的希望，希望他們成為一名真正的男子漢，早日具備男子漢獨立、剛強、成熟的特點;另一方面她是對家長的呼吁，希望家長們不要太嬌慣和束縛自己的孩子，讓他們自由自在地健康成長!
⒊回憶一下學過的課文中你認為有男子漢氣概的人物，說說“我心目中的男子漢”。
⒋以“他真是個男子漢”為題寫幾個小標題。
板書：
我們家的男子漢
(小男孩)
他對食物感興趣 執著
他對父親很崇拜 幫助弱小
他對獨立有要求 渴望獨立
唉，讓男子漢們自己好好地長吧!
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