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幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞米勒作品《拾穗者》，從線條、色彩和構(gòu)圖等著手讓幼兒感受畫(huà)面中溫馨樸實(shí)的自然美。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞和評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)斷能力。
3.通過(guò)欣賞作品讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)人民的艱苦生活，并將自己在勞動(dòng)中的情緒體驗(yàn)表現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作中。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、人手一套繪畫(huà)工具，包括紙、筆、顏料等，優(yōu)美抒情的鋼琴背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞秋收麥田圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1.出示秋收季節(jié)的麥田圖片，提問(wèn):這是哪里?是什么季節(jié)?你想到了什么?
2.如果此時(shí)你在金黃色的麥田上，你會(huì)做些什么?
二、欣賞名畫(huà)《拾穗者》，欣賞感受畫(huà)面中溫馨樸實(shí)的自然美。
1.簡(jiǎn)單介紹米勒：法國(guó)有一個(gè)大畫(huà)家，他的名字叫做米勒。我們可以叫他米勒爺爺。他畫(huà)了一幅很有名的油畫(huà)，一起來(lái)欣賞一下。
2.初步了解作品內(nèi)容。
（1）這是在哪里?畫(huà)面中有誰(shuí)，她們?cè)诟墒裁?
（2）你在畫(huà)面中還看到了什么?
3.從美術(shù)角度欣賞作品。
（1）你們覺(jué)得這幅畫(huà)好不好看?哪里好看，為什么?
（2）畫(huà)面中的線條給你什么感覺(jué)，是柔和的還是很生硬的?
（3）畫(huà)面整體是什么顏色?三個(gè)農(nóng)婦的頭巾以及身上的圍裙是什么顏色?這三種顏色在畫(huà)面中給你什么感覺(jué)?
（4）畫(huà)面近處有什么?遠(yuǎn)處又有什么?他們的大小有什么區(qū)別?
（5）小結(jié)：整幅畫(huà)看上去很真實(shí)，就像照片一樣，這就是寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)法，你看到的是什么樣子，畫(huà)出來(lái)就是什么樣子。
4.分析作品的思想感情。
（1）她們?yōu)槭裁匆獡斓厣系柠溗?
（2）她們是怎么撿的，用什么姿勢(shì)?手和身體都是怎么做的?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)她們的動(dòng)作?你感覺(jué)怎么樣，是不是很累?
（3）勞動(dòng)人民的.生活是很艱苦的，她們勤勞節(jié)約，不浪費(fèi)每一份糧食。看了米勒爺爺?shù)倪@幅作品，你明白了什么?
5.了解作品名稱。
（1）如果讓你給這幅畫(huà)取一個(gè)名字，你會(huì)取什么?
（2）米勒爺爺個(gè)這幅畫(huà)取名叫做《拾穗者》。他的很多只都是描繪農(nóng)民的勞動(dòng)和生活。
三、幼兒創(chuàng)作。
1.幼兒自由分組合作作畫(huà)。
2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
3.作品展示：每組派出一個(gè)代表介紹本組的作品，自己畫(huà)了什么？如何分工合作的，畫(huà)面想表達(dá)什么？
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。
2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
3、歸納出光合作用的概念。
4、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳———氧平衡方面的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。
2、光合作用的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。
2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳——氧平衡方面的作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程
同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？那如果沒(méi)有了陽(yáng)光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？還能生成有機(jī)物嗎？我們進(jìn)行就通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實(shí)驗(yàn)開(kāi)始讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并根據(jù)自己的知識(shí)來(lái)解釋為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。（但因?yàn)閳?chǎng)地不同，所以我們沒(méi)有做到這一步，為什么要做這一步？）
2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）
3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）
4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。
綠葉，陽(yáng)光，水，二氧化碳
氧氣和有機(jī)物
學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
思考老師提出的問(wèn)題。
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
葉子中有黑紙遮蓋過(guò)的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒(méi)有被遮蓋過(guò)的地方，變成藍(lán)色。
經(jīng)驗(yàn)證明，淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出什么結(jié)論？
1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀粉生成
2、遮光處沒(méi)有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒(méi)有淀粉生成
得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機(jī)物。
得出結(jié)論：
葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。
總結(jié)光合作用的定義？書(shū)本P121
注意：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。
綠色植物利用光能，合成有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存于有機(jī)物中
光合作用不只是產(chǎn)生了有機(jī)物
書(shū)本P128
普利斯特利的實(shí)驗(yàn)
解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因
1、蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過(guò)多。
2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。
3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。
結(jié)論：
植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對(duì)平衡，這就是我們常說(shuō)的碳—氧平衡。
光合作用的公式：
書(shū)本P130
二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：
怎樣提高植物進(jìn)行光合作用，合成更多的有機(jī)物？
教學(xué)反思：
把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時(shí)比較緊，而且這節(jié)課還要做實(shí)驗(yàn)，所以很擔(dān)心課堂上的40分鐘不夠用。因?yàn)榍懊鎺讉�(gè)班的.同學(xué)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果并不顯著，可能近來(lái)天氣太冷，見(jiàn)陽(yáng)光的時(shí)間較少，所以葉片沒(méi)有形成足夠的有機(jī)物，針對(duì)這種情況，我采用先把理論知識(shí)說(shuō)完，把實(shí)驗(yàn)原理說(shuō)清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點(diǎn)全部講清楚，然后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣的安排時(shí)間上比較容易掌握，而且學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)所應(yīng)該得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較易估算到，對(duì)于失敗的原因?qū)W生也能自己分析，所以比較過(guò)后，發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞名畫(huà)《拾穗者》，從色彩、構(gòu)圖等方面感受畫(huà)面的溫馨樸實(shí)的自然美。
2、了解不同的色彩可以代表不同的心情，并嘗試運(yùn)用到自己的繪畫(huà)中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PP，記號(hào)筆，黃色彩紙人手一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入啟發(fā)與交流
策略：出示秋收季節(jié)麥田圖片
指導(dǎo)語(yǔ)：這是什么？是什么季節(jié)？如果此時(shí)你在金色的麥田里，你會(huì)做什么？
二、整體欣賞 感知與講述
策略：介紹米勒，欣賞名畫(huà)《拾穗者》
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、法國(guó)有一位大畫(huà)家，他的名字叫做米勒。他畫(huà)了一幅很有名的油畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞下！
2、畫(huà)面上是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？
3、你認(rèn)為這是什么地方？小朋友看看這三個(gè)農(nóng)婦在干什么？你在畫(huà)上還看到了什么？
4、小結(jié)：這是米勒爺爺?shù)囊环P(guān)于秋收的畫(huà)。在畫(huà)面中有三個(gè)農(nóng)婦在金黃色的麥田中，彎腰拾起地上的麥穗，遠(yuǎn)處的農(nóng)夫們將一堆堆的麥子裝上了拖車。
三、細(xì)致體會(huì)分析與解釋
策略：從色彩、構(gòu)圖方面欣賞作品
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、畫(huà)面的遠(yuǎn)處、近處各有什么？他們大小一樣嗎？
2、畫(huà)面的整體是什么顏色的？三個(gè)農(nóng)婦的頭巾和圍裙是什么顏色的？這三種顏色給你什么感覺(jué)？
3、小結(jié)：拾麥穗的三位婦女離我們近，就畫(huà)的大，麥堆、推車的人離我們遠(yuǎn)，就畫(huà)的小，整幅畫(huà)看上去比較的'真實(shí)，就像照片一樣，這是寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)法，你看到社么樣子，畫(huà)出來(lái)的就是什么樣子。整幅畫(huà)用了迷人的暖黃色調(diào)，紅藍(lán)二塊頭巾的濃郁色彩也融化在了黃色中了，使整幅畫(huà)面安靜而莊重。
策略：分析作品的思想感情
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、她們?yōu)槭裁匆胞溗耄?/p>
2、她們是怎么拾的？用什么姿勢(shì)？手和身體是怎樣的？
3、誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)她們的動(dòng)作？
4、如果是你一直在拾麥穗，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？
5、小結(jié)：勞動(dòng)人民的生活是艱苦的，她們勤儉節(jié)約，珍惜每一份糧食，看了米勒爺爺?shù)漠?huà)，你明白了什么？
策略：作品延伸
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、如果讓你給這幅畫(huà)取一個(gè)名字，你會(huì)取什么呢？
2、米勒爺爺給這幅畫(huà)取名叫《拾穗者》，他的很多作品都是描繪農(nóng)民的勞動(dòng)和生活的。（簡(jiǎn)單介紹米勒的其他幾幅作品）
四、幼兒作畫(huà)嘗試與指導(dǎo)
策略：師幼談話 開(kāi)始繪畫(huà)
指導(dǎo)語(yǔ)：
如果讓你在一片金黃色的麥田中勞動(dòng)，你會(huì)做些什么，把你想到的畫(huà)下來(lái)！
五、作品分享展示與講評(píng)
策略：展示幼兒作品，師幼共賞
指導(dǎo)語(yǔ)：
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞米勒的作品《拾穗》，感受農(nóng)民的勞動(dòng)的艱辛以及畫(huà)面中色彩的灰暗，遠(yuǎn)景、近景，光線明暗的強(qiáng)烈對(duì)比。
2.通過(guò)對(duì)比欣賞，觀察、模仿畫(huà)面中人物的身體姿勢(shì)，知道作品表現(xiàn)的是農(nóng)民的窮苦生活，對(duì)勞動(dòng)人民有深切的同情心。
3.將自己在勞動(dòng)中的`情緒體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的作品中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖：《拾穗》（米勒的作品和朱爾.布賀頓的作品）
2.記號(hào)筆、油畫(huà)棒、紙
活動(dòng)過(guò)程
1.出示教學(xué)掛圖，教師和幼兒一起欣賞米勒的作品《拾穗》
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
教師：你看到了什么？遠(yuǎn)處有什么？近處有什么？他們是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。
教師：她們?yōu)槭裁匆獡焓暗厣系柠溗耄克麄兪窃趺磽焓暗哪兀渴质鞘裁礃拥模可眢w是什么樣的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作？堅(jiān)持一會(huì)兒，你會(huì)感覺(jué)到怎么樣？
引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面中色彩的灰暗。
教師：畫(huà)面中的人物穿的衣服是什么顏色的呢？這種顏色的衣服給你什么感覺(jué)？
2.再出示朱爾.布賀頓的作品《拾穗》，引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞。
教師：這里還有一幅關(guān)于勞動(dòng)的畫(huà)，這兩幅畫(huà)有什么不同？你喜歡哪一幅？為什么？
請(qǐng)幼兒分別為兩幅畫(huà)起名字，并簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家米勒。
教師：這兩腐幅畫(huà)是不同的畫(huà)家畫(huà)的。前面的是法國(guó)畫(huà)家米勒所畫(huà)，米勒很喜歡以農(nóng)民的勞動(dòng)與生活為素材，所以他有很多的作品都是描寫(xiě)農(nóng)民的勞動(dòng)與生活。
3.幼兒創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幼兒在作品中表現(xiàn)出勞動(dòng)時(shí)的情緒體驗(yàn)
教師：你們?cè)诩依铩⒃谟變簣@都進(jìn)行過(guò)哪些勞動(dòng)呢？你喜歡做這些事情嗎？請(qǐng)你畫(huà)一幅你自己或者和朋友和爸爸媽媽勞動(dòng)的畫(huà)面。你在勞動(dòng)的時(shí)候是高興呢？還是不開(kāi)心呢？
4.展覽幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒在集體中大膽介紹自己的作品內(nèi)容和創(chuàng)作意圖。
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞《拾穗者》，了解現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，理解美術(shù)作品與時(shí)代、文化的多重關(guān)系，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、信息交流能力。
3.增強(qiáng)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能結(jié)合美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析，感受藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的思想、情感與時(shí)代、文化的關(guān)系。
教學(xué)方法：
小組討論法、講授法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《在希望的田野上》，引導(dǎo)同學(xué)們思考之前見(jiàn)到過(guò)的與鄉(xiāng)村、田野有關(guān)的藝術(shù)作品。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提問(wèn)：藝術(shù)家是如何記錄生活的?從而導(dǎo)入課題《拾穗者》。
二、新課講授
1.感知
向?qū)W生展示油畫(huà)作品《拾穗者》，學(xué)生觀察并進(jìn)行思考。思考：這幅作品描繪了什么內(nèi)容?給你什么樣的感受?表現(xiàn)形式是什么?學(xué)生思考討論，師生總結(jié)，教師講解。明確：
(1)這是法國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義農(nóng)民畫(huà)家米勒的油畫(huà)作品，展現(xiàn)了平凡的勞動(dòng)者。該畫(huà)描繪了農(nóng)村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，該畫(huà)人物形象造得真實(shí)生動(dòng)，筆法簡(jiǎn)潔，色調(diào)明快柔和，凝聚著米勒對(duì)農(nóng)民生活的深刻感受，是現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格的典型代表作。
(2)米勒因其本身就是農(nóng)民，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)主義題材有著強(qiáng)烈的興趣。
2.理解
(1)多媒體出示《拾穗者》以及《拾穗者》的結(jié)構(gòu)分析圖，請(qǐng)同學(xué)們小組討論仔細(xì)觀察畫(huà)面中描繪的具體內(nèi)容并進(jìn)行思考。思考：作品中是如何表現(xiàn)勞動(dòng)者的`?有什么獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)?
學(xué)生思考討論，師生總結(jié)，教師講解。明確：
《拾穗者》這幅畫(huà)表現(xiàn)了三位衣著簡(jiǎn)樸的農(nóng)婦，在收割的田里尋找遺落的麥穗。這幅畫(huà)，畫(huà)面構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明了，主題鮮明，空間感強(qiáng)。遠(yuǎn)處是村舍、樹(shù)木與忙于農(nóng)活的人群，金色的田野一直延伸到了地平線深處，讓前景處的三位拾穗的農(nóng)婦形象顯得更加結(jié)實(shí)有力。色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。三位農(nóng)婦的分布與不同的動(dòng)作，以及藍(lán)、紅、黃的衣服配色豐富了畫(huà)面的視覺(jué)節(jié)奏。
(2)教師展示米勒的其他作品，如《播種者》《晚鐘》等。在鑒賞作品《拾穗者》系列作品的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)思考討論。思考：米勒創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?
學(xué)生自由討論后回答。明確：
米勒總是避開(kāi)面部表情細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，而注重表現(xiàn)身體的結(jié)構(gòu)和外形的特點(diǎn)。這讓觀眾對(duì)農(nóng)婦辛苦而單調(diào)的勞動(dòng)更加留意，使普通勞動(dòng)場(chǎng)面登堂入室，其藝術(shù)的深刻社會(huì)意義在于史詩(shī)所不能達(dá)到的質(zhì)樸與平凡。
3.升華
結(jié)合時(shí)代背景，師生共同鑒賞《拾穗者》和一系列現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)作品(如：庫(kù)爾貝的《采石工》《篩麥的婦女》、杜米埃的《三等車廂》等)。
思考：現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?
明確：19世紀(jì)中期，一些藝術(shù)家不再寄希望于浪漫主義脫離現(xiàn)實(shí)的幻想，而主張客觀地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，揭示和批判社會(huì)生活的本質(zhì)。現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)贊美自然、歌頌勞動(dòng)，深刻而全面地展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活的廣闊畫(huà)面。在技法上講是寫(xiě)實(shí)的。代表人物有庫(kù)爾貝、杜米埃、柯羅、米勒等。
三、欣賞評(píng)述
大屏幕出示一系列19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇自己所感興趣的作品，結(jié)合相關(guān)美術(shù)術(shù)語(yǔ)嘗試進(jìn)行賞析。
教師走下講臺(tái)參與學(xué)生的討論并進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)地給予反饋表?yè)P(yáng)。
評(píng)價(jià)：以小組為單位發(fā)表討論結(jié)果。教師充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)并對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)拓展
請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課的收獲，加深學(xué)習(xí)印象。
教師總結(jié)：19世紀(jì)，法國(guó)是歐洲藝術(shù)中心。法國(guó)大革命不僅引起法國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的巨大變化，也為法國(guó)的藝術(shù)變革創(chuàng)造了條件。現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家熱衷于創(chuàng)作把握時(shí)代脈搏、反映社會(huì)生活。
請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料，思考：19世紀(jì)歐洲除了現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)之外，還有哪些美術(shù)流派?下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
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