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《圓明園的毀滅》語文教案（通用15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《圓明園的毀滅》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《圓明園的毀滅》語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、自學(xué)重點(diǎn)詞語，用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。
2、有感情朗讀。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。
2、欣賞課件：
圓明園今天有是什么模樣?
3、質(zhì)疑：
眼前慘景，使你想了解什么?
4、板書課題，讀題。
二、初讀
1、默讀全文，想想課文主要寫什么?
2、指名回答。
板書：
輝煌、毀滅。
3、質(zhì)疑：
聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題?
4、指名回答，用課文里的一句話概括。
5、齊讀第一段。
過渡：
為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學(xué)輝煌(2～4段)
1、小組學(xué)習(xí)：
請(qǐng)你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手?
2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
教師隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴ 結(jié)合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。
⑵ 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的.瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
⑶ 結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過渡：
那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!
四、學(xué)習(xí)毀滅(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)。
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?
4、指名讀，師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?
五、總結(jié)
1、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾?直到今天，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭ⅰＫ粫?huì)說話，卻年復(fù)一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么?
六、拓展
辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?
《圓明園的毀滅》語文教案 篇2
一、課時(shí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié)。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。
二、教學(xué)過程
（一）三分鐘練說
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。
（二）復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學(xué)生聽記、訂正。）
2、檢查詞語，學(xué)習(xí)生字。
3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。課件出示：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
4、我們可以用一個(gè)詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來寫圓明園的輝煌？
（三）品讀課文
過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語，說說感受。
1、走進(jìn)輝煌。
（1）品讀布局。
①指名讀，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名、眾星拱月。
主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。
②課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。
看著圖，誰能說說“眾星拱月”的意思？（“拱”就是環(huán)繞；“眾星
拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局。
（2）品讀建筑。
精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，有哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？（抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。）
①結(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語，感受風(fēng)格的各異。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀：文中指位于長春園內(nèi)的“西洋樓”。
②引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。
③圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？
我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣
④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。
課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
⑥根據(jù)提示背誦。
課件出示：
圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的.（），蘇州的（），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是根據(jù)（）建造的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛置身在（）。
（3）品讀歷史文物。
過渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。
◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。
◆抓住“奇珍異寶”，體會(huì)珍貴。
①老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看：先秦──清朝有兩千多年。
從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國社會(huì)的發(fā)展和中國古代的文明都有著極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來形容。
②小結(jié)：所以說它又是──當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。
（四）總結(jié)升華
1、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？
（題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處。）
2、在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！
《圓明園的毀滅》語文教案 篇3
教材分析：
圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的。《圓明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛國情感以及在現(xiàn)實(shí)生活中得愛國行為。
課文第一自然段，開門見山。“不可估量”一詞分量極重。“祖國文化史”、“世界文化史”，點(diǎn)出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段，從圓明園的規(guī)模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。
第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位。“眾星拱月”、“環(huán)繞”，表現(xiàn)了圓明園的氣勢(shì)。
第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達(dá)到了完美的結(jié)合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩情畫意，有中式建筑，也有西洋景觀。文章沒有對(duì)某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點(diǎn)之多。段后結(jié)語印證了這一點(diǎn)。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來描述園內(nèi)珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類型上看，從名人字畫到珍奇異寶。幾句簡單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無限的遐想。一句“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”為讀者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強(qiáng)盜行徑。“侵入、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞，無不表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻。“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運(yùn)不走的”表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪。最后的“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。”又從另外一個(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內(nèi)的東西多，更多的是激起讀者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的憤怒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字及相關(guān)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；
2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初步感知
1、（板書：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？
2、圓明園是我國的皇家園林，珍奇異寶無所不有，可是，因?yàn)樽鎳呢毑○嚾酰?860年，它被侵入我國的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》（板書：毀滅）
3、請(qǐng)大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。
不可估量：給“估量”換一個(gè)詞（估計(jì)）
象征：
①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
②、指導(dǎo)“征”字書寫，并用“征”組詞。（6種意思）
宏偉：查字典，理解“宏”，進(jìn)而理解“宏偉”。
統(tǒng)統(tǒng)：
①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
②、用“統(tǒng)”組詞。（3種意思）
銷毀：
①、英法聯(lián)軍是如何銷毀罪證的？解釋“銷毀”的意思。
②、用“銷”組詞。
侵略：侵犯別國領(lǐng)土、主權(quán)、掠奪別國財(cái)富、奴役別國人民，干涉別國內(nèi)政。
奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）
二、深入體會(huì)
1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們來看看，作者對(duì)圓明園毀滅做何評(píng)價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。
2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘?jiān)＿@，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著作者的文字，穿過時(shí)光隧道，來到被掠奪前的圓明園，欣賞那里的美景吧！請(qǐng)大家拿出筆，默讀課文，把你覺得圓明園最迷人的地方畫下來，待會(huì)兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規(guī)模、景、藏品）
4、調(diào)查：學(xué)生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個(gè)字來形容圓明園的規(guī)模，你會(huì)用哪個(gè)字？（大）
課文中，哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）
指導(dǎo)朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個(gè)詞來形容圓明園的景，你會(huì)用哪個(gè)詞？（美麗、奇特、中西合璧……）
你為什么要用這個(gè)詞來形容圓明園中的景？
指導(dǎo)朗讀
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
（指導(dǎo)重點(diǎn)，語氣的抑揚(yáng)頓挫，指導(dǎo)方式：師范讀，學(xué)生對(duì)比，談感受，試讀）
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
（指導(dǎo)重點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特感受。指導(dǎo)方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）
同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚颍谖覀冾^腦中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)建議：
1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個(gè)詞來形容圓明園的藏品，你會(huì)用哪個(gè)詞？
2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。
3、展開想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？
交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規(guī)模宏大，景色奇異、藏品眾多的'園林。法國大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。”（出示）學(xué)生讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。
8、第五自然段
同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院溃瑸橹湴恋膱A明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘?jiān)�在默默訴說著它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來見證他們的強(qiáng)盜行為。請(qǐng)大家自由讀第五自然段，你覺得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達(dá)出來。
（指導(dǎo)朗讀時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著什么感情來讀的，二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位，再進(jìn)行下一句。）
就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻，我們?cè)僮x這一句話，你又是什么心情？
三、拓展延伸、聯(lián)系生活
1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來。
2、交流。
3、面對(duì)著一片片的斷壁殘?jiān)覀兂隽藨嵟猓�應(yīng)該想到些什么呢？我們還應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢？
4、隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，現(xiàn)在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺得圓明園有重建的必要嗎？
5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們?cè)V說著那段令所有中國人辛酸的歷史，今天，面對(duì)日益強(qiáng)大的祖國，我們?nèi)匀徊荒軐⑺鼞选Ｎ覀兊恼n馬上就要結(jié)束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們?cè)賮聿檎乙恍┵Y料，讓我們?cè)賮砀惺芤幌履莻�(gè)因?yàn)槁浜螅ご虻闹袊Ｒ驗(yàn)槲鹜鼑鴲u，才能振興中華！
《圓明園的毀滅》語文教案 篇4
一．切點(diǎn)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）
師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。
二．剖析課文
1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學(xué)生匯報(bào)
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）
師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的美景
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀)
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是······)
5.師：原來我們深切地體會(huì)到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······（引讀）
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報(bào)
四．播放錄像
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時(shí)間去體會(huì)圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn)，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？
4.生討論探究
5.師：親愛的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的`，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書131頁，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們拿起筆，任選一幅圖題個(gè)字，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓挘欢卧挕?/p>
6.傾聽學(xué)生來自心中的憤怒與惋惜
五．總結(jié)
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來！
《圓明園的毀滅》語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí)。
②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為國爭(zhēng)光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
②體會(huì)作者安排材料匠心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的'資料庫。
2、學(xué)生：
利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：探究問題，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程：
一、引入，確立探究的主體問題
1、讓學(xué)生說出自己最想知道，最想了解的是什么？
2、師生歸納，出示探究問題：
（1）圓明園是怎樣的一座園林？
（2）圓明園是怎樣被毀滅的？
（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？
圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
二、圍繞探究問題
1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1、整體把握，緊扣中心。
（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫出來，讀一讀。
（2）圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問題。
歸納探究的問題：
①為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林？
②圓明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流，深化提高。
（1）第二、三自然段的匯報(bào)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②教師小結(jié)，簡要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌。
③欣賞圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
（2）第四自然段的回報(bào)
①學(xué)生匯報(bào)。
②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會(huì)圓明園毀滅的過程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì)圓明園歷史地位，體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會(huì)說什么？
2、明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華！”，因此學(xué)生的共鳴。
3、結(jié)合祖國當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華！努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。
《圓明園的毀滅》語文教案 篇6
一、課前五分鐘
同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來匯報(bào)一下。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？請(qǐng)大家來談一談。
板書：
圓明園------布局、景觀、文物
二、學(xué)習(xí)新課
上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題前去游覽圓明園，你便會(huì)知道的。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會(huì)。
2、你讀懂了什么？
3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齊讀體會(huì)。
（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？
2、提問分層
3、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀
4、（出示幻燈片）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
5、我們先來看第一句話
A指名讀
B從哪些詞語體會(huì)出景觀的美？
C自由讀句子，體會(huì)景觀的美
D齊讀體會(huì)體會(huì)
6、園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢？
A快速自瀆第2—5句
B（出示幻燈片）提問：有哪些特點(diǎn)？（用曲線劃出）
C哪幾個(gè)景觀是仿照各地名勝建造?
D根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的'有哪些呢？
E前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？
7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）
8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。
（放映錄象）
9、有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀。
（三）我們?cè)趫@中游覽了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻燈）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？
4、同桌互讀體會(huì)帶點(diǎn)的詞
5、齊讀體會(huì)作者舍不得離去的心情
園中的景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。
（四）下面，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）
（出示幻燈）練習(xí)背誦（會(huì)的站起來，不會(huì)的可以看書）
（五）學(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢？
1、帶著問題自由讀第4自然段
2、提問：為什么？（板書：博物館、藝術(shù)館）[
3、文中用了哪個(gè)詞來說明文物的珍貴?
4、齊讀體會(huì)作者對(duì)文物的喜愛之情。
三、同學(xué)們，我國有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為人，我們感到無比自豪。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？
1、請(qǐng)看錄象
2、看了錄象之后，你有什么看法。請(qǐng)大家自由發(fā)表意見。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問題。
4、提問：（出示幻燈，前面提的問題）
5、同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，齊讀這幾個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞
6、從帶點(diǎn)的詞體會(huì)出什么？
7、再讀句子，代作者表達(dá)對(duì)侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)出來。（板書：掠、搬、燒）
9、齊讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)。
四、全文
這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾凇W(xué)習(xí)了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。
五、檢查反饋
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學(xué)幫助你解決。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)家長當(dāng)老師，檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請(qǐng)把它寫下來吧。
《圓明園的毀滅》語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能：
⑴指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。
⑵訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
２、過程與方法：
⑴重視讀文，讀中自悟。
⑵電教媒體，從旁輔助。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。
教學(xué)方法
我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法：
⑴以讀促進(jìn)，激發(fā)情感。
書讀百遍，其意自現(xiàn)。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀：引讀、個(gè)人讀、對(duì)比讀、自讀、默讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
⑵電教媒體，從旁輔助。
對(duì)于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生解決了語言文字想象艱難的問題。
教學(xué)過程
通過對(duì)語言文字的感悟，激起學(xué)生情感的共鳴是本節(jié)課的關(guān)鍵。
我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)。
1.名言引題，激趣導(dǎo)入(2分鐘)
2.走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情(20分鐘)
3.走出圓明園，字字句句表真情(15分鐘)
4.總結(jié)全文，提升情感。（2分鐘）
5.布置作業(yè)，拓展延伸（1分鐘）
環(huán)節(jié)一、名言引題，激趣導(dǎo)入
出示法國最著名的大作家雨果說的一句話：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”通過這一導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然地隨著老師一同走進(jìn)這個(gè)舉世聞名的圓明園。
環(huán)節(jié)二、走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情
在“走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情”環(huán)節(jié)中，總體上是分兩部分進(jìn)行的。
1.讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，激發(fā)他們的我國古代燦爛文化無限熱愛之情。在這部分中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。
2.抓住“圓明園中有什么？沒有了什么？”這一矛盾的變化，讓學(xué)生細(xì)讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過程，激發(fā)他們對(duì)侵略者野蠻行徑的.無比仇恨。在這部分中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。
環(huán)節(jié)三、走出圓明園，字字句句表真情
抓住文結(jié)尾情感表達(dá)的空白點(diǎn)——我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。此時(shí)，學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)，情不可抑，迫不及待地想讀，說，寫，此時(shí)我安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，把這份情感升華為民族的責(zé)任感。
環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文，提升情感。
這一節(jié)課的總結(jié)，我主要抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育這一點(diǎn)來總結(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強(qiáng)不息，百折不撓的頑強(qiáng)精神。讓我們時(shí)刻記住——（課件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。這樣，學(xué)生的愛國主義情感油然而生。
環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，拓展延伸
我本著作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，拓展知識(shí)面的觀點(diǎn)，因此我布置這樣一道作業(yè)題“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法？”以上就是我的教學(xué)過程。
《圓明園的毀滅》語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的'毀滅。）
3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學(xué)課文，小組交流討論
1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。
（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。
（2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對(duì)所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問題。
四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料
《圓明園的毀滅》語文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的'公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
《圓明園的毀滅》語文教案 篇10
一、教材分析
本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛國熱情。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時(shí)通過搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
二、教材處理
本課為本單元重點(diǎn)課文，分三課時(shí)完成：第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容，劃分段落；第三課時(shí)展示學(xué)生所收集的資料，寫出文章的讀后感，背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫字詞；
（2）學(xué)習(xí)通過詞句表達(dá)思想感情的方法。
2、能力目標(biāo)：
（1）提高朗讀能力，積累語言；
（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
3、情感目標(biāo)：通過了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、德育目標(biāo)：滲透愛國主義教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。
2、難點(diǎn)：
（1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；
（2）體會(huì)作者安排材料的別具用心。
五、教學(xué)手段
1、充分利用多媒體組織教學(xué)
圓明園曾經(jīng)的輝煌通過文字較難形成完整、清晰的形象，學(xué)生很少到過圓明園，對(duì)它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過運(yùn)用多媒體展示，把學(xué)生帶入課文描述的情境中；更通過圓明園的今昔對(duì)比，理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失；通過影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。
2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。
六、教法、學(xué)法
1、合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會(huì)；
2、自主探究：抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探究，自主解決問題；
3、重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。
七、教學(xué)過程
1、引入：學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計(jì)：你還有哪些不懂得問題？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先從第二段入手，考查學(xué)生對(duì)詞句的理解和內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)：誰能描述圓明園的整體布局？
重點(diǎn)：眾星拱月
（1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的想象和對(duì)文字的理解能力）
（2）觀看課件演示“眾星拱月”
（對(duì)圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識(shí)）
（3）讀第二自然段（學(xué)生對(duì)文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對(duì)詞句有更深的理解）
2、導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨(dú)特的景觀。
（1）讀第三自然段。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家！
（學(xué)生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn)，更增強(qiáng)閱讀興趣，又能夠通過介紹培養(yǎng)表達(dá)能力）
（2）介紹
結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學(xué)生描述園中景觀。
（描述中教師指導(dǎo)和范讀，體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)和對(duì)景色的贊美之情；通過朗讀后的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感、想象力和語言表達(dá)能力；圖片欣賞及教師解說，使課文內(nèi)容具體化，生動(dòng)化，形象化）
說明：省略號(hào)運(yùn)用的含義。
（3）自己也來讀一讀，讀后用自己的話說一說：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了。
（新課標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美，學(xué)生通過有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對(duì)圓明園的熱愛之情。通過學(xué)生自己的語言敘述，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力）
3、導(dǎo)入第四自然段
問題：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語“青銅禮器”、“名人書畫”、 “奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情）
4、延伸：作為中國人，你感受最深的是什么？
（以上的學(xué)習(xí)，通過設(shè)置問題，學(xué)生自己閱讀，自己解決問題，學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生了熱愛之情，在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的'感受，引發(fā)學(xué)生的感想，使課本內(nèi)容得到延伸，充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式）
5、此時(shí)學(xué)生激情高漲，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強(qiáng)烈落差：多好的園林，這一切已經(jīng)不復(fù)存在，被強(qiáng)盜一把火燒毀了！導(dǎo)入第5自然段。
快速瀏覽第5自然段。要求：用詞語簡要概括。
（通過詞語，體會(huì)侵略者的野蠻和貪婪）
師：面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾凇Ｗ屛覀兇┰綍r(shí)空隧道，目睹那慘痛的一幕！
（播放《火燒圓明園》電影片斷，使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無能的憎恨之情）
6、師：這把火燒毀了什么？
回歸第一段，出示字幕：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”
（使學(xué)生深刻體會(huì)到圓明園的毀滅給祖國文化乃至世界文化所帶來的損失，使學(xué)生的激情得到升華）
7、寫作特點(diǎn)：本篇課文題為《圓明園的毀滅》，與文章內(nèi)容對(duì)比，你覺得寫作上有什么獨(dú)特之處，為什么要這樣寫？
8、教師總結(jié)：100多年過去了，圓明園廢墟依然屹立在那里，它不僅記載著侵略者的滔天罪行，記載著中華民族的苦難歷史，更在時(shí)刻警醒著我們：貧窮、落后就要挨打！為了悲劇不再重演，中國只有強(qiáng)大、強(qiáng)大再強(qiáng)大！讓我們牢記：勿忘國恥，振興中華！
9、課下拓展：
新課標(biāo)要求學(xué)生要通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、思考生活，形成正確的思想、獨(dú)到的思想。
思考：
（1）面對(duì)圓明園廢墟，你想說些什么？
（2）關(guān)于圓明園是否需要重修，你的意見是什么？
《圓明園的毀滅》語文教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
２、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
２、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感
１、同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
２、板書課題，齊讀課題。
３、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的`呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。
從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。
（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
２、讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字：
⑴ 認(rèn)讀生字與寫字：
教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀：；“掠走”中的“掠”讀：；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫一豎。
⑵ 體會(huì)詞語的含義：
不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思。“不可估量”這個(gè)詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園。“拱”，環(huán)繞。“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。“許多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)１００多畝。
三、細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格
１、默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對(duì)圓明園有了哪些了解？
２、讀后交流，在交流中深入感悟課文：
⑴ 針對(duì)第二自然段：
① 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？
（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）
② 結(jié)合學(xué)生回答，ＦＬＡＳＨ課件演示：
（它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
⑵ 針對(duì)第三自然段的內(nèi)容：
① 你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？
（指名讀第三自然段。）
② 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？
請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。
③ 與你的同桌交流一下你的感受。
學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。
④ 請(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)語句。）
Ａ、課件出示：
圓明園中，有……的殿堂，也有……的亭臺(tái)樓閣；有象征著……的“買賣街”，也有象征著……的山鄉(xiāng)村野。
請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。
Ｂ、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
⑤ 代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？
⑥ 課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）
交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
⑦ 指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。
當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀：
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。
３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問題，布置作業(yè)
１、人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。
２、抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
《圓明園的毀滅》語文教案 篇12
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程
一、課前談話，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）
2.教師：同學(xué)們說得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的.毀滅》會(huì)告訴我們一切的。
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
讀后簡單說說。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。
3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。
4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。
5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語；
2.朗讀課文。
《圓明園的毀滅》語文教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的.深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識(shí)也比較少，他們對(duì)于本課當(dāng)中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識(shí)到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書）
〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
二、檢查預(yù)習(xí)
打開課文，默讀課文，回答問題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問題引入：為什么會(huì)給圓明園如此高的評(píng)價(jià)？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬春園、長春園
學(xué)生畫出布局圖眾星拱月
園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩情畫意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來，體會(huì)流連其中的幻想境界。
⑴老師讀，學(xué)生閉上眼睛感受
⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢(mèng)幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍?zhǔn)资钦l？--------英法聯(lián)軍
（觀看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來。
2、此刻你體會(huì)到了什么？（男生讀）
一場(chǎng)大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西？
（回到第三自然段）
沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補(bǔ)的，我們應(yīng)該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對(duì)廢墟你想到了什么？
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對(duì)圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）
《圓明園的毀滅》語文教案 篇14
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文的課文。用對(duì)比手法寫是為了通過昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的.民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
教學(xué)方法：
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。
《圓明園的毀滅》語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)寫生字。
2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一 構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。
1 在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說說你的了解。我們的祖國國力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目。可是同學(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2.板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。
3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。
二．細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？
3.這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。
4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的`，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么？
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三 品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
2.被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)詞句）
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）
3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5 欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮砜纯磮@中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì)。所以說，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”）兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。
7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲埃胂笾覀儎倓偮蔚膱A明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說呢？
四．也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
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