現在位置：范文先生網>教案大全>英語教案>四年級英語教案>四年級英語上教案

四年級英語上教案

時間：2022-07-11 17:45:29 四年級英語教案我要投稿

四年級英語上教案推薦度：
相關推薦

四年級英語上教案（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的四年級英語上教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級英語上教案（通用10篇）

　　四年級英語上教案篇1

　　一、【教材分析】

　　(一)教學內容

　　本節課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點第六冊Module10 Unit1的課文教學，課文通過Daming和奶奶的電話談話，呈現教學的主要內容，即Daming旅行前的準備。課型為新授課。

　　本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

　　(二)學情分析

　　五年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經過前幾個模塊的學習，學生已經初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究學習打下了基礎。

　　(三)教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。以此為依據設定以下目標。

　　1、語言知識目標

　　(1)讓學生能聽、說、認、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

　　(2)通過學習讓學生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

　　(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

　　(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

　　2、語言技能

　　(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush

　　(2)能聽、說、認讀單詞：list, airport

　　(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

　　3、情感態度

　　(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

　　(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

　　4、學習策略

　　(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

　　(2)通過小組活動培養學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務。

　　(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　5、文化意識

　　適當了解一些旅行小常識。

　　(四)教學重難點

　　1、重點：

　　(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認讀。

　　(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應的回答。

　　2、難點：

　　學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

　　(五)課前準備

　　調查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內有breadclothespresentshoes icket oothbrush)、

　　二、【教法實施】

　　《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的'教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務--探究--創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

　　遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：

　　1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。

　　2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　3、任務型教學法：創造性地設計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。

　　4、游戲教學法：通過游戲，把機械訓練與任務活動有機結合，極大地激發學生主動參與學習的熱情。

　　三、【學法指導】

　　常言道：“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：

　　1.小組活動學習法

　　把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，

　　2.積極參與法

　　創設真實情境，激發學生主動參與學習。

　　3.模仿示范法

　　通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。

　　四、【教學過程】

　　為了實現本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設計的：

　　第一環節：活躍氣氛，組織教學

　　《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　第二環節：圍繞教材，以舊導新

　　“興趣是的老師” ,為此，我通過情境的創設來激發學生的學習興趣。這個環節我是這樣設計的:

　　首先，復習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識，向學生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag? 讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學。

　　接著，再通過各種形式的讀和游戲對新詞操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創設情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導學生學習理解課文。

　　語言的實質是交際，交際的環境在生活。因此，在本環節我緊緊圍繞教材內容，創設真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。

　　第三環節：回歸教材，整體感知

　　在初步掌握教材內容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統的感知。讓學生帶著有關課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設計，使學生發現本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　第四環節：走出教材，拓展延伸

　　《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務目標，感受成功，體現語言源于生活，用于生活，高于生活的本質特征。因此，我在此環節設置了“開心假日”的活動，設定三個場景：1.動物園;2.飛機場;3.公園。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　第五環節：課堂小結和布置作業

　　1、總結小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、作業的設計，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　五、【板書設計】

　　我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

　　六、【自我評價】

　　1、我認為本節課的總體效果，達到了預期目標。

　　2、本節課主要存在什么問題，如何補救。

　　四年級英語上教案篇2

　　教學目標

　　1、掌握本課單詞cold、 hot、 cool 、warm，做到讀準音，語調自然。

　　2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。

　　教學重難點

　　1、掌握本課單詞cold、 hot 、cool 、warm，做到讀準音，語調自然。

　　2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的.發音。

　　課時一課時

　　教學過程

　　一、常規問候與復習

　　二、Magic box單詞教學

　　1、復習學過的表示天氣狀況的單詞，

　　2、最后復習單詞rainy ,喂教學句型做準備。

　　3、帶讀新詞。

　　4、鞏固新詞。

　　5、Listen,circle and say

　　三、句型教學

　　1、呈現新句型。

　　2、練習新句型。

　　3、將cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中練習并表演。

　　四、教學對話

　　1、提出問題。

　　2、聽錄音回答問題

　　3、再聽，回答問題。

　　4、朗讀對話。

　　5、角色扮演。

　　五、Let’s read 學習自然拼讀法

　　1、把字母Ss寫在黑板上，然后指著stocking 說 S-s-stocking強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹Sunday和swin.

　　2、放錄音，學生翻開書邊聽邊指出是哪幅圖。

　　3、用同樣的方法學習Z z、X x、Uu

　　六、完成《課堂活動評價手冊》

　　四年級英語上教案篇3

　　教學目標

　　1、掌握本課單詞，特別是對方位介詞on,in,under,behind的辨別及使用。

　　2、通過對話練習，掌握詢問某物在何處的表達法“Where is…?”及相應回答“It’s on/in/under/behind…”并能夠在日常生活中運用。 3、能夠演唱歌曲Kookburra,做到節奏準確和把握演唱時的`情感。

　　教學重點、難點

　　1、對本課方位介詞on,in,under,behind和動物類單詞spider的掌握。

　　2、能正確理解和使用介詞on,in,under,behind。

　　3、字母Xx,Yy,Zz的正確書寫格式和相關單詞的拼寫。

　　課時

　　1-2課時

　　教學過程

　　一、常規問候與復習

　　二、Magic box單詞教學

　　1、介詞in

　　2、介詞behind

　　3、介詞under

　　4、介詞on

　　5、教學單詞spider

　　三、對話練習

　　1、出示畫有物體及所在方位的圖片，如出示畫有課桌上的筆椅子后面的書包、箱子中的玩具、床下的課本的圖片。讓學生看10秒鐘，然后收起圖畫，根據圖畫提問。

　　2、做教材54頁上的替換練習。

　　3、游戲：大搜索。

　　四、Let’s sing

　　1、放第一遍歌曲，讓學生欣賞。

　　2、熟悉曲調。

　　3、幫助學生理解歌詞大意。

　　4、朗讀歌詞。

　　5、演唱歌詞。

　　6、演唱歌詞。

　　五、教學對話

　　1、聽錄音，回答問題。

　　2、朗讀對話。

　　3、角色扮演。

　　六、認讀和書寫字母

　　1、教師示范Xx,Yy,Zz的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

　　2、學生跟隨老師書在空中或在書桌上練習筆畫

　　3、書寫游戲

　　4、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

　　七、Match , say and write

　　八、完成《課堂活動評價手冊》

　　四年級英語上教案篇4

　　教學內容：

　　A Let's learn Let's do C Let's sing

　　教學目標：

　　1．能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。

　　2．能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom，window, door, picture, board, light,

　　3．能聽懂并能按照指令做事情。

　　教學重點：

　　學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

　　教學難點：

　　1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

　　2．在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復數的讀音。

　　教具準備：

　　1．教材相配套的教學錄音帶

　　2．教師自制的單詞卡

　　教學過程：

　　（一）熱身、復習

　　1．教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。

　　2．教師出示與chant內容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

　　3．復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

　　4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

　　5．在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學生能用復數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils?

　　（二）呈現新課

　　1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?

　　2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

　　3．告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

　　4．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。

　　5．讓學生看著視頻的.畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基

　　礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。 What's in the classroom?

　　A board, two lights, many desks and chairs…

　　當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

　　6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

　　7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

　　8．學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

　　9．教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

　　10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

　　11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

　　12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

　　14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

　　15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

　　16．教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,

　　clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

　　17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

　　（三）作業布置

　　Listen, draw and say

　　1．教師發給每個學生一張圖畫紙。

　　2．教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

　　所聽內容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

　　3．請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

　　4．兩人一組，看圖做問答。

　　板書

　　四年級英語上教案篇5

　　教學重點：

　　讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

　　教學難點：

　　新出現的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.

　　教具準備：

　　1.單詞卡。

　　2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

　　3.教材相配套的教學課件[Read aloud, connect and say]。

　　4.教材相配套的教學錄音帶。

　　教學過程：

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞。

　　2.做游戲Listen and do.

　　教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.Free talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

　　What’s in the classroom?

　　What’s in your schoolbag?

　　Who’s your friend?

　　2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Read aloud對話。

　　3.讓學生觀看后回答問題：

　　What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)

　　Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)

　　4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

　　5.讓學生表演對話。啟發學生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表達更多的句子。

　　6.根據對話回答問題：

　　Is Amy’s schoolbag heavy?

　　What’s in it?

　　Are the story-books Amy’s?

　　(They’re Amy’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

　　7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

　　8.讓學生表演對話。

　　9.教師出示Sandy White的圖片，指著她說：She’s our English teacher. She speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you speak English well?

　　10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

　　11.模仿課文自編對話，可將被猜的`人換成同學或父母等。

　　12.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s Amy’s teacher’s name?

　　13.讓學生聽Connect and say錄音進行連線。

　　Kate-name-race-lake-game;

　　Mike-nine-fine-time-side;

　　Rose-note-Jones-Coke-hope;

　　這三組重點練習a-e, i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

　　Tim-win-big-milk-fit;

　　Bob-dog-hot-Tom-doll;

　　這兩組重點學習元音字母i, o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop, job, dot等來掌握它們的發音。

　　14.播放錄音讓學生完成Look, listen and write中的內容,進一步練習元音字母的發音：

　　(1). Kate likes to make rice .(cakes)

　　(2). Five mice ride a nice .(bike)

　　(3). Mr Jones phones me at .(home)

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

　　2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。

　　四年級英語上教案篇6

　　教材分析：

　　本課時的教學內容是外研版小學英語第三冊第一模塊Numbers第二單元I,vegottwenty-sixpoints.這一模塊繼續學習十位以上的數字，本單元要求掌握數字相加的英語表達法，數字的表達是本冊很重要的內容。

　　學情分析：

　　經過一學年的學習，學生具備了初步的英語語感，上一單元學生又學習了13至20的十位數，已經具有了一定的單詞儲備。本課涉及的句型難度不大，對于四年級的學生而言，通過大量的操練來鞏固并運用本課句型應該并不困難。

　　教學目標：

　　1.知識和技能：⑴能夠聽懂、會說①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….

　　⑵能夠運用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地進行會話交流，完成交際。

　　2.情感態度和價值觀：增強學生語感，促進學科交流。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，積極活躍的參與課堂教學活動。

　　過程方法：

　　采用教師引領、學生自主學習與小組合作學習相結合的策略，配合具體情境運用所學知識進行語言交際，形成學生初步運用英語的能力。

　　教學重點：

　　結合具體情境能夠運用英語表達，完成語言交際任務。

　　教學難點：

　　調動原有的知識儲備，能結合本課內容運用所學進行自如表達。

　　教學過程：

　　一、熱身

　　1.問候

　　2.學生按座位順序拍打同學肩膀進行數字接龍。

　　二、復習

　　出示一些學過的動物圖片，請學生說出它們的名字。

　　三、用動物圖片自然學習并操練句型

　　把剛才出示過的`動物圖片分發給每個學生一張，教師做示范問其中的一名學生：Haveyougotalion?引導學生回答：Yes,Ican.或No,Ican,t.

　　四、新知呈現

　　請幾名學生猜測他們每個人手里分別有哪些圖片。如果答對了教師馬上給這名學生一張事先準備好的10分數字卡片，并告訴他/她

　　Youhavegottenpoints.并引導學生說出句子：I,vegottenpoints.板書句子。

　　待全部猜完后每個人報出自己所得到的分數，分數高者獲勝。教師對他/她說：Youarethewinnen!

　　五、幫助理解

　　呈現課文，出示課文題目，提問學生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放課文錄音后，學生回答問題。

　　再放錄音，要求學生邊聽邊指出句子。

　　六、游戲

　　數字游戲，教師講解數字相加的英語表達法，并將數學算式20+1寫到黑板上。

　　學生兩人一組，學生A給出一算式讓學生B回答并給出另一算式，再由學生A回答，兩人輪流進行。

　　七、活動

　　快速加法問答。每個學生都有一個數字代號，教師從每組中請幾名學生快速出題如：Twentyandsixis

　　Twenty-six.

　　八、訓練學生

　　學習chant。教師先放一遍chant錄音，請學生邊看圖邊聽，指導學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。

　　再次放音，逐行停頓

　　九、總結

　　總結這節課多少學生獲得了分數卡。

　　學生說出自己的分數。

　　做到首尾呼應，及時總結學生的表現有效激勵學生。

　　板書設計：

　　Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints

　　Haveyougota/anlion/…?

　　Yes,Ihave.

　　No,Ihaven,t.

　　四年級英語上教案篇7

　　教學重點：

　　1．句型：My friend/He/She likes…

　　2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game

　　教學難點：

　　1．發音：sports, painting

　　2．動詞的第三人稱單數

　　教具準備：

　　1．圖片：內容見P31頁Let’s learn部分

　　2．Mike和 Chen Jie的面具

　　3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］

　　3．教材相配套的教學錄音帶

　　4．錄有音樂的錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　1．復習有關fruits的單詞，英語教案－Unit 3 My friends第四課時。教師：Who can say some words about fruits?

　　2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶］

　　Do you like peaches?

　　Yes, I do.

　　Do you like oranges?

　　No, I don’t.

　　What about pears?

　　Oh, I like them very much.

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1．教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。

　　2．教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes music.

　　3．教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的'回答說出：He/She likes science

　　4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.

　　教師要及時糾正學生的錯誤發音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。

　　5．讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

　　6．教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

　　7．教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.

　　8．教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?

　　9．讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/A］

　　10．教師提出問題，讓學生回答。

　　What does Mike’s friend like?

　　What does Chen Jie’s friend like?

　　11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。

　　12．教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。

　　13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。

　　14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　1．猜詞游戲

　　小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.

　　游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

　　此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。

　　2．耳語游戲：What does he like?

　　教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如：

　　Teacher (whispering to Bob)： Do sports.

　　(addressing the class)：What does he like?

　　Martin: He likes football.

　　Teacher: No, He doesn’t.

　　Jane: He likes sports.

　　Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

　　My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….

　　板書設計：

　　Unit 3 My friends

　　My friend likes…He/She likes…

　　四年級英語上教案篇8

　　一、教學目標：

　　1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。

　　2、能在真實地環境中進行會話。

　　3、培養學生大膽自信地運用英語進行交流。

　　二、教學重、難點：

　　How are you？Fine，thanks。書寫時應注意的問題以及How are you的`其它回答方式。

　　2、You can call me的用法。

　　三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機

　　四、教學過程：

　　㈠ Warming up

　　1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。

　　2、Sing a song“How are you？”為學生學句型作鋪墊。

　　㈡ New concepts

　　⒈先教單詞fine。教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發現讀音規律。

　　2、教師指著自己對學生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

　　3、教師和一個學生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發學生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的回答方式。

　　4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。

　　5、教師帶讀very well，并檢查學生發音。

　　6、師生之間進行打招呼問候，如

　　T：Morning，boys and girls。

　　Ss：Morning，Miss…。 How are you？

　　T：Fine，thanks 。 How are you？

　　Ss：Very well，thank you。

　　7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習。

　　8、聽會話錄音N1，模仿語音語調。

　　9、出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

　　10、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。

　　11、三人一組作對話，上教室前面表演。

　　12、做課堂練習A連線題，并且結對練習一問一答。

　　㈢ Homework

　　課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks./Very well，thank you. Nice to meet you！”

　　五、板書設計：

　　Lesson One：How are you？

　　nine fine five bike

　　How are you？

　　I’m fine，thanks.

　　Very well，thank you.

　　四年級英語上教案篇9

　　教學目標：

　　運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

　　重點難點：

　　理解并運用過去時態的句子，用它來表達過去的`事。

　　學生分析：

　　小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。

　　教法學法：

　　講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;

　　教學過程：

　　一、課前準備。(Warming—up)

　　1、師生互致問候。

　　2、師生同唱歌曲。〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。

　　二、復習導入(Presentation)

　　1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。

　　2、接龍問答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈現

　　通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market. S:??

　　T: es, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新語言知識學習。(Study)

　　1、新詞的學習

　　(1)結合光盤聽錄音。

　　(2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)學習新詞scary break fall

　　(4)教師結合動作領讀。

　　(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V???

　　Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.

　　2、對話的學習及運用

　　(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戲。

　　五、任務活動。(Follow-on Activity)

　　1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學生反饋

　　3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?

　　引出對話中的禮貌用語

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。

　　六、擴展活動

　　運用see, buy, go, listen創編對話。

　　四年級英語上教案篇10

　　一、教學目標

　　1.對重點句型的掌握：能夠聽懂會說Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！

　　2.對重點詞匯的掌握：進一步鞏固名詞所有格，重點單詞mine.

　　3.要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中描述自己或他人的衣物。

　　4.通過學習日常生活中關于穿著的語句，把學習融入到生活中，增強主動學生與人交流的積極性。

　　二、教學重點

　　1.能夠聽懂會說Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！

　　2.進一步鞏固名詞所有格，重點單詞mine.

　　三、教學難點

　　1.對新語句的學習以及名詞所有格的鞏固。

　　2.學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中描述自己或他人的衣物。

　　四、教學準備

　　1.扮演角色所用頭飾，單詞卡。

　　2.與教材相配的課件。

　　五、教學過程

　　Step 1. Warm-up

　　1. Let’s review教師呈現圖片，讓學生記憶圖片上的衣服，記憶上節課所學詞匯。

　　T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...

　　2. Let’s say找幾位同學描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）

　　設計意圖：簡單的熱身交流，并復習上節課內容，提高學生興趣，使學生進入上課狀態。

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s learn教師隨機指一位學生A的T恤并對他提問，Is this yours?學生回答，Yes，it is.然后問全班同學Whose T-shirt is this?其他學生回答It’s A’s.并引導A同學回答It’s mine.幫助同學理解mine的含義。并通過圖片講解單詞funny。

　　2. Language point教師總結歸納句型：Whose...is this / are those?增強學生對課堂的內容的`理解記憶。

　　3. Look and answer教師呈現課文圖片，然后提問：

　　（1）Whose coat is that?

　　（2）Whose pants are those?

　　（3）What does Sam do?引導學生觀察圖片進行猜測。

　　4. Watch and answer教師引導學生觀看視頻，了解課文的主要情景。并回答上一環節預測的問題。

　　5. Listen and follow教師播放錄音，學生跟讀。（教師在學生跟讀過程中注意糾正學生發音）

　　Step 3. Practice

　　1. Role-play教師呈現對話練習，學生三人一組扮演角色，表演對話。

　　2. Ask and answer教師呈現兩幅圖，學生根據圖片，仿照例句，兩兩一組，進行問答練習。

　　3. Let’s find out兩兩一組，找到Sarah與Mike的衣服。具體句型：

　　A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...