《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案（精選9篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇1
【教材內容】
《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。
【學情分析】
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鉆研科學的精神。
【教學理念】
教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學目的】
１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
３、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
１、重點：
弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
２、難點：
領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？
１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。
２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。
３、板書課題：
飛向藍天的恐龍
４、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
１、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。
２、查生字掌握情況：
⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。
⑶根據動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：
（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
３、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法
１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴先自身讀。
⑵再討論。
⑶匯報：
①第一種大約出現在……和狗一般大小……
②數千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長得……像鳥類……
④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
２、閱讀感悟寫法上的特點：
用詞準確，生動的特點如：
⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……
３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。
２、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
１、學習第一段：
⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。
⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？
２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，并小組交流：
⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？
⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？
（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
２、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
３、完成表格：
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
４、考慮：
在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。
５、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？
６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
７、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
１、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？
２、理解：
隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的`采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
３、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業
１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：
⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）
⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 （ ）
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）
２、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇2
教學目標：
1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地說一說；
3、感受語言表達的準確生動，并結合生活實際學會運用。
教學重難點：
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地說一說；
2、感受語句表達的準確性，并結合生活實際學會運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習鞏固，導入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。
2、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領讀，全班跟讀。
4、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程，想象并自述
1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？
2、根據學生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導學生體會尋找證據的不易，（及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。
3、對于遼西的發現，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的'畫卷涂上了“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發現”的重要性和關鍵性。指導朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫題單。
6、學生匯報，老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。
7、學生不看課文，根據板書提示，發揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。
三、感受語言準確性，聯系生活學會運用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。
當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則 ，有些同學愛好唱歌，有些同學則 ，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則 。”
四、小結，布置課后作業。
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇3
教學點：
1、說明方法：舉例子、作比較
2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄
3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈
一、質疑導入
1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個詞來形容它，你會用什么詞來形容？
2、當你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什么動物？你會用什么詞來形容它？
3、一個那么笨重，一個那么輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的`確又有很大的聯系。那究竟有什么聯系呢？現在，就讓我們就來學習一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。
4、齊讀課題。
二、生字詞。
1、開火車讀——全班讀
2、強調讀音：凌、嶄
3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷
4、互相檢查
三、整體感悟
1、聽課文錄音，要求：
①聽準讀音
②想想課文主要講了什么
2、反饋
①茹毛飲血（xue）
②課文主要講了什么？
四、精讀第一自然段
1、默讀第一段，思考問題。
很多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此。現在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“ ”劃起來。
2、反饋。出示表格
3、運用了什么說明方法？
4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發現，請問，那是什么？
在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
5、好詞：這里有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。
6、談感受，指導朗讀。
（過渡）
五、小結所以，現在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯系的。但這究竟是怎么發現的呀？這個問題就等到下節課來解決。
六、作業布置
1、抄寫生字詞。
2、預習課文剩下部分的內容
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養學生的想象力。
教學重點：弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
課時安排：2
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的.動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發現的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
⑴ 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容？
⑵ 讀后交流,感知課文主要內容:
① 科學家是怎么發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
三、理清層次，分析結構
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。
四、學習生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學要求：學生字的音、形，根據課文內容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業：抄寫生字、詞。
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇5
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、
2、培養學生的理解能力。
3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。
教學重點：
弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的`鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。
（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……
（2）數千萬年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長得……像鳥類……
（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點。
（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節課的收獲。
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇6
教學目標
1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過程。
4．體會科學家從事科學研究的執著與艱辛，激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重點
1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
教學難點
體會科學家從事科學研究的執著與艱辛，激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
課前準備
相關圖片、相關的課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入。
同學們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的`。想知道科學家是怎么發現的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據 末期 描繪
隧道 形態 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟
脫離 欣喜若狂
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書寫指導。
隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。
末：與“未”要正確區分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結構，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內容？(恐龍向鳥兒演化的過程)
三、學習第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1．讀句子，引導學生注意加點的詞語，體會用詞的準確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結。
同學們這二者到底有沒有關系，科學家進行了假想，假想是需要依據的，那下節課我們繼續去尋找依據。
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇7
【設計理念】
利用網絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養學生運用現代技術收集和處理信息的能力。
【設計特色】
使用計算機，利用網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學重點、難點】
了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
【教學過程】
一、創設情境，確定主題
1、導入：同學們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學家經過漫長的研究發現：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節課，我們繼續學習 31課，“飛向藍天的恐龍”。
2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?
二、網上學習
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的'問題。
2、反饋：
同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
⑴ 你最感興趣的問題是什么?
⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網絡資源，同學們解決這么多的問題!看來網絡資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。
5、做測試題：
學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
1、匯報交流：
同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習一：
第一種恐龍的特點：
⑴ 地球上的第一種恐龍出現在什么時候?
⑵ 它們有什么特點?
⑶ 小結：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
⑷ 學生齊讀第二段：
師：就這樣，經歷了數千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習二：
了解恐龍的龐大家族：
⑴ 誰能讀讀這一句?
⑵ 讀了之后，你體會到了什么?
⑶ 小結：
曾經如狗般大小的恐龍，經過數千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?
(形態各異)
師：這些形態各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
⑷ 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。
⑸ 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?
4、練習三：
了解獵食性恐龍：
⑴ 說說獵食性恐龍的特點。
⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
⑶ 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”
5、練習四：
總結全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學們不僅已經喜歡上了恐龍，而且已經深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
6、練習五：
練習背誦1～4自然段：
老師引背，學生跟著背。
7、過渡：
同學們，我們利用網絡資源，通過自主探索與合作學習，已經對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網上論壇吧。
四、網上論壇
1、學生點擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個參加討論，發表自己獨特的見解。
4、交流第一個討論題：
⑴ 選擇了這個話題的同學真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
⑵ 同學自由發言：
師：同學們都說出了自己真實的感受。
5、交流第二個討論題：
⑴ 很多同學認為科學家的愿望一定會實現，能不能說說理由呢?
⑵ 不認同的同學也發表你們的看法吧。
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇8
［教學目標］
1、會認12個生字，會寫15個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養學生提出問題，解決問題的能力。
［教學重難點］
了解恐龍到鳥類的演化過程，領悟想象在文中的作用。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料。現在我們來交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯系呢？這節課我們就來解開這個謎團。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）
2、查生字掌握情況：
（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
（2）猜詞語競賽，出示生字詞。
（3）根據動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類的動態畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說說你對哪部分內容感興趣，對此你能提出什么問題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內容的問題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問題。
預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。
三、精讀重點，領悟寫法
1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫出相關語句。
（2）小組討論。
（3）匯報：
①第一種恐龍大約出現在……和狗一般大小……
②數千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些獵食性……像鳥類……
④在奔跑過程中學會了飛翔……飛向了藍天。
2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準確，生動）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前。
（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族。
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
2、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
1、學習第1自然段：
（1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習性方面的不同。
（3）指導朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的`發現？
2、默讀第2自然段，思考中外科學家的不同發現，并以小組為單位交流。
（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。
（2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？
（3）指導學生有感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。
三、學習第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？
3、完成表格：
時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習性上數千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態、生活習性、體表變化上。
4、在作者描寫的內容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
（1）這一段有幾句話？哪句話體現了這一段要表達的中心思想？
（2）“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？
2、齊讀最后一個自然段。
五、小結積累
1、在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、將這樣的語句謄寫在積累本上。
［教學板書］
6、飛向藍天的恐龍
兩億四千萬年前數千萬年后許多年后億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
［教學反思］
本文主要向人們介紹了科學家們根據研究發現提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學中，我努力創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，力求兩者的和諧統一。
這篇課文語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。因此，在學生認真閱讀的基礎上，我又引導學生根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、自主、合作、探究的學習方式，在理解課文的基礎上使學生樹立探究意識，培養學生鉆研科學的精神。7納米技術就在我們身邊。
《飛向藍天的恐龍》四年級語文教案 篇9
教學年級：
小學四年級
教學課時：
第二課時
教學準備：
PPT課件
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
3.體會文中準確的語言。
4.激發熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
學情分析：
小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。
對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。
在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。
教學重點：
恐龍的演化過程。
教學過程：
一、質疑導入，整體感知。
1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）
2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）
3、根據課題質疑。
①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）
②恐龍是如何飛向藍天的？
③他們為什么要飛向藍天？
④哪些恐龍飛向藍天？
二、把握演化過程，深入揣摩詞語。
一）學習一二自然段，體會用詞準確。
1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）
恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
2.學習第二自然段。
①了解這一科學發現的大致過程。
②抓住重點句理解：遼西的發現向世人展示了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的`恐龍化石的發現，為研究工作者提供了強有力的證據，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。
二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）
1、學習第三自然段。
2、合作學習第四自然段。
①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
②根據課文內容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。
恐 龍 的 龐 大家 族
繁衍生息情況
時間
特點
第一種恐龍
兩億三千萬年前
大小似狗，形態像鴕鳥
形態各異的
龐大家族
數千萬年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長幾十米，重達數十噸
有些身材小巧，體重不足幾公斤
有些兇猛異常，茹毛飲血
有些溫順可愛，以植物為食
（其中的）
獵食性恐龍
數千萬年后
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽翼，會怕打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
③引讀：整體感知恐龍的進化過程。
④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數千萬年后）
⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上了天？他們為什么要飛向藍天？你是怎么知道的？
師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
3.學習第五自然段。
1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進程。）
2.談談你對“科學家們希望能夠重現這一歷史進程”這個句子的理解。
三.總結概括全文，喚起對科學的興趣。
1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業？
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結：科學家們經過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態本中的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。
板書設計：
31.飛向藍天的恐龍
恐龍鳥兒
兩億三千萬年前
數千萬年后
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