實用的小學信息技術教案范文合集6篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學信息技術教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學信息技術教案 篇1
一、教學目標
1.能說出鍵盤各個區域包含的按鍵，能熟練使用鍵盤敲字。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3.通過鍵盤按鍵區域的認識，學會打字區分大小寫的基本操作，體會計算機的魔力。
二、教學重難點
【重點】鍵盤各區域按鍵組成和名稱。
【難點】CapsLock鍵的靈活使用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片，讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤，觀察不同鍵盤的異同點。然后提問，“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤，我們上節課也了解了基本的打字指法，想不想了解更多關于鍵盤使用的知識?”本課以基本的經典鍵盤開展教學。
(二)新課講授
1.認識特殊鍵
教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上，并且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來，包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區域名稱，主鍵盤區包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵，其中字母鍵26個，雙字符鍵21個，標有數字的雙字符鍵也叫數字鍵，第5行長條為空格鍵，第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個Enter回車鍵。
2.實踐觀察一
教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果，根據剛剛認識的鍵盤布局以左右兩個人為一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口，輸入26個英文字母，然后敲回車鍵，接著輸入10個數字;敲退格鍵，刪除數字9、8、7，體驗退格鍵的用法。教師根據學生完成情況，選取完成速度最快的學生上臺展示成果，展示完成后進行提問：回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行，退格鍵用來刪除錯誤輸入內容】評價學生動手操作能力非常強，并再次給學生強調各個特殊鍵的名稱，加深學生印象。
3.實踐觀察二
教師結合大屏幕所展示的`鍵盤圖片，拋出疑問：我們鍵盤左邊第3行有一個CapsLock鍵，你們知道它叫什么，是用來干什么的嗎?【大寫字母鎖定鍵，用來鎖定字母的大小寫】根據學生回答的情況老師評價同學們真聰明，生活經驗非常豐富。然后教師提示學生筆記本電腦和臺式電腦CapsLock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作：首先連續敲擊字母鍵，讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲擊幾下字母鍵，讓學生根據敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最后再一次敲擊CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲幾下字母鍵。提問學生：根據我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什么不同?【敲擊一下CapsLock鍵，指示燈亮，敲擊字母鍵是大寫】教師根據回答評價學生觀察非常仔細，思維很發散。老師最后再次強調出CapsLock鍵的作用，然后讓學生根據教師剛剛的演示，獨自進行5分鐘的操作，教師進行巡視。
(三)鞏固提高
在學生掌握了鍵盤操作之后，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，其中學生根據教師出示的圖片的字母和符號，同時開始使用鍵盤敲擊。看哪位同學完成的又快又準確。
(四)小結作業
小結：教師根據大屏幕鍵盤圖片提問各區域名稱，學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真，記憶力非常強。
作業：用今天所學，嘗試用鍵盤打字一篇日記。
四、板書設計
小學信息技術教案 篇2
一、教學目標
認知目標：學會在word中設計標志
能力目標：充分發揮學生主觀能動性，培養學生的想象力、審美能力、自主學習的能力。
情感目標：
1.通過師生協作和學生小組合作、互助，充分發揮學生學習的積極主動性.。
2.激發學生表現美的欲望，使學生的審美設計能力得到提高。
二、教學重點、難點
重點：利用繪圖工具的自選圖形設計標志。
難點：繪圖工具在設計標志過程中圖形的旋轉和圖層位置的掌握。
三、教學過程
1、過程展示，激趣引課
教師展示用紙設計標志的過程（八張紙）
師：同學們你們認為用紙來設計標志有什么缺點？
生：浪費、不方便……
師：那我們用什么工具來設計標志可以解決這個問題？
師：今天這節課我們來學習用電腦中的word設計標志（板書標題）
教師出示標志（圖）
師：請同學們說說這個班級標志有哪些幾何圖形組成
（圓、弧線、閃電形、五邊形）
師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試（圖）
2、主動探究，自主學習，了解用繪圖工具設計標志
師：下面就請同學們一起來用word設計班級標志，教師展示用紙設計的第一步：畫圓
學生嘗試設計第一步，并填充顏色（圖）
學生展示，教師講解
師：下面就請同學們打開書本P50頁完成這個標志的設計
學生自主探究，操作實踐
師：在設計的過程中，郎老師發現有些同學標志設計得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！
師展示作品，并開展
教師出示學生設計不好的標志：
1、火箭形狀沒有旋轉的作品
2、圖層位置不對的作品
師：這兩個標志有什么不好的地方？
學生簡單，教師進行反饋
①選中對象，點擊自選圖形工具的左邊旋轉按鈕
②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層
學生完成操作
通過反饋教師講解標志的設計方法。
（文字型、形象型、幾何型、綜合型
三、展開想象，創作標志（課內延伸）
教師出示學校的運動會、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室的'頁。
師：學校的運動會、足球隊、圍棋隊等團隊需要設計一個標志，你能選擇其中一個幫助他們設計標志嗎？
學生展開想象，利用繪圖工具自主設計標志
四、教師
師：通過今天這節課的學習，你學會了什么？
教學設計說明：
我這節課主要是以探究自主學習為主，學生通過小組合作學習，利用教材的設計內容來設計標志。
導入引課（過程展示，激趣引課）
教師通過班級博客的展示，引出標志，通過展示用紙設計班級標志的過程（八張紙），讓學生體驗到用紙設計標志的種種問題，通過電腦中word設計標志是更好的方法。
教學過程（任務驅動，小組合作）
學生通過學習圓的設置，學會基本的設置操作，然后通過自學教材、探究學習完成班級標志的設計。
在自主學習的過程，教師通過開展等方式，對圖形的旋轉和圖層的位置進行重點和難點的掌握。
教學延伸（以博客為主線，開展標志設計）
班級標志設計好之后，教師展示圍棋隊、足球隊、運動會博客，讓學生給他們也設計自己的標志，激發學生的興趣。
小學信息技術教案 篇3
教學目標
（思想、知識、能力）
1、能夠獲取計算機屏幕上的圖片。
2、對圖片進行深加工。
3、培養學生獲取圖片信息的能力。
教學重難點
學會獲取計算機屏幕上的圖片
教學準備
課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材
課時安排
一課時
教學設計
一、談話引入
影片上的圖片怎么會到計算機里來的'呢？
二、演示獲取圖片的過程
1、利用電腦中的多媒體功能播放動畫片。
2、當播放到你喜歡的畫面時，按一下PrintScreen鍵，獲取整個屏幕的畫面到“剪貼板”中。
3、進入“畫圖”軟件。
4、單擊[編輯]，選擇[粘貼]命令，從“剪貼板”中粘貼到畫圖窗口中。
5、利用工具箱中的選取需要的那部分圖像，并進行適當的縮放處理。
6、選文件中的保存命令。
7、輸入文件名，按保存即可。
三、去掉原圖中的不要的內容
用定義的方法，刪除不要的內容
四、給圖中加上別的內容
五、學生學生練習
選一張你最喜歡的圖片，并將你的照片或自畫像適當處理后加到圖片面中
圖片的加工
屏幕拷貝：按一下PrintScreen鍵，復制屏幕內容到剪貼板中
粘貼圖片：
修改圖片內容：
教學反思
（略）
小學信息技術教案 篇4
教學目的：
1、完成教學內容的教學
2、學習利用計算機的某一個軟件完成任務的步驟與過程。
3、培養學生動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力。
教學內容：
1、啟動WORD，認識WORD界面。
2、認識Word窗口的結構，了解鼠標指針的變形，知道插入光標與結束符。
3、在WORD中練習輸入英文文章。
4、退出WORD的操作方法與步驟。
5、了解使用Word的過程。
教學重點與難點：
重點：對Word窗口界面的認識與控制
難點：使用Word軟件的的過程：啟動、使用、退出中退出的選項意義。
教具準備：
教師用計算機、學生用計算機。
教學過程：
1、導言與復習。
A、復習：Windows操作系統中軟件的啟動方法、窗口結構和退出方法？
B、導言（師）：Windows操作系統中有最基本的字處理軟件：寫字板。使用寫字板，
我們可以輸入、處理中文。但是寫字板相對比較簡單，功能比較少。一般人們處理文字時，主要使用的軟件是Word。Word是一種功能比較強大的字處理軟件。今天開始，我們將來學習字處理軟件Word20xx。
2、新授課
A、Word的啟動。
師（講解）；啟動Word有兩種方法：Word是一個應用軟件。所以，在Windows中，我們可以用以下步驟啟動Word20xx：單擊“開始”——指向“程序（P）”——單擊“MicrosoftWord”。將在計算機屏幕上出現下圖，表示Word啟動成功。除了這種方法以外，還可以用鼠標單擊“Office快捷工具欄”中的Word按鈕來啟動Word。教師演示啟動Word的操作過程。
B、Word的界面。
師：Word窗口與其它的應用程序的窗口有一樣的部分，也有自己獨特的部分。我們需要認識這幾部分：
1、標題欄：欄中有軟件名稱和當前正在使用文檔的名字。例圖中標題為“文
檔1”。
2、控制按鈕：控制窗口的縮小與放大（最小化與最大化），移動與關閉等窗口命令。
3、菜單欄：菜單欄中有九個命令選項，每個命令選項菜單中包含多個命令。單擊鼠標拉下菜單，單擊命令就可以執行。我們用這些命令來操作Word。
4、工具欄快捷按鈕：為了方便Word的操作，在Word中設有工具快捷按鈕。這些按鈕的功能與菜單欄中的命令相對應，作用相同。
5、標尺：橫著的是水平標尺，豎著的是垂直標尺。有了它們，可以標明在Word文檔中操作時的位置了。
6、滾動條：在文檔窗口右側和底邊的灰色長條。單擊箭頭按鈕或者拖動滾動塊可起到翻頁的作用。
7、文本編輯區：窗口中央大塊空白區域叫“文檔編輯區”。它是輸入文字、進行編輯的地方。
8、插入光標：在Word的'文本編輯區中有一個閃動的豎線，這條豎線叫插入光標。我們輸入的文字、插入的圖形等將出現在插入光標所在的位置。在新文檔中，插入光標的后面緊跟著的是段落標記。插入光標沒有或不閃動就無法輸入具體內容，遇到這種情況只要在需要的位置單擊即可。
9、狀態欄：位于Word窗口底部，可以顯示頁碼、光標位置、命令、工具欄快捷按鈕等Word信息。如果不知道或忘了哪一個快捷按鈕或圖標的作用沒有關系，只要鼠標指針在某項上稍作停留，系統會認為你不會做，自動出現提示。有時，也可以在狀態欄中看到相應的提示。
教師操作演示：對窗口的最大化、最小化等對窗口的控制。演示定制快捷按鈕，明白快捷按鈕可以自行改變多少。
C、在Word中輸入文字。
師（講解并演示）：認識了Word界面以后，就可以利用鍵盤輸入英文了。輸入英文時，當我們敲一下鍵盤，將在Word中出現相應的字母，同時插入光標將向后移動一個位置。這樣，我們就可以使用鍵盤輸入英文了。
讓我們動手試一試，請將下面的英文句子輸入計算機。
What is your name？
My name is xx。
師：請大家注意，需要輸入英文之前，必須確認在文檔編輯區必須有閃動著的插入光標。
小學信息技術教案 篇5
［教學目的與要求］
1．學習幻燈片切換的設置方法，學習自定義動畫的方法。
2．通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設置，比較各種不同的動態顯示效果，確定合適的動畫。
3．充分發揮兒童的好奇心，設計學生自主、合作學習環節，培養學生動手操作能力及發散思維能力。
4．通過不同動態效果的設置，使學生充分體會適當的動態展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。
5．通過動畫效果的設置，培養學生的學習興趣，增強學生做學習小主人的自信心。
6．能根據演示文稿的主題要求，設置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現演示文稿內容的動態顯示。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
1．重點：幻燈片的切換及自定義動畫。
2．難點：合理地設置自定義動畫效果。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
風格迥異的動畫顯示效果，會給演示文稿增色許多。本課內容的呈現，為演示文稿的制作起畫龍點睛的作用。許多動畫效果在學生手中輕而易舉的實現，使學生在感受計算機的神奇之外，更激發了自主探究的信心。
2．教學方法指導
(1)課前通過談話、演示范例作品進行導入，營造良好的學習氛圍，鼓勵、激發學生進一步學習PowerPoint的興趣。
(2)講解自定義動畫時，可以先播放設置好自定義動畫的幻燈片，讓學生體會自定義動畫給幻燈片帶來的神奇魅力，然后由教師講解自定義動畫的設置方法，對于幾個自定義動畫，重點講解“重新排序”的方法。
(3)“幻燈片的切換”窗格操作難度不大，其中“應用于所有幻燈片”可以由學生自主嘗試效果，再得出結論。
(4)“幻燈片切換”窗格中的“換片方式”讓學生自主嘗試，師生討論后共同得出結論。
［資料］
設置幻燈片切換效果
在演示文稿放映過程中由一張幻燈片進入另一張幻燈片就是幻燈片之間的切換，為了使幻燈片更具有趣味性，在幻燈片切換時可以使用不同的技巧和效果。
在幻燈片瀏覽視圖增加切換效果最為方便，可為多張幻燈片增加同樣的切換效果。單擊演示文稿底部的“幻燈片瀏覽視圖”按鈕進入幻燈片瀏覽視圖，選擇幻燈片，單擊可選擇一張幻燈片，按住Shift鍵的同時逐個單擊幻燈片，選擇多張幻燈片，然后在“幻燈片瀏覽”工具欄上的“幻燈片切換效果”下拉列表中選擇切換效果，在幻燈片瀏覽視圖中可看見切換效果。單擊幻燈片下方的切換效果圖標即可再次查看切換效果。
如果需要進一步設置幻燈片切換效果，可單擊“幻燈片瀏覽”工具欄中的“幻燈片切換”按鈕，或者打開“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，彈出“幻燈片切換”對話框。在“幻燈片切換”對話框中，不僅可選擇切換方式，還可選擇切換實施速度和幻燈片在屏幕上停留的時間以及增加音響切換效果。
人工設置幻燈片放映時間
幻燈片的放映分為人工控制和自動放映。人工放映時，可以通過鍵盤和鼠標的各種操作控制幻燈片展示的`進度。而自動放映則不需人工干預，按照設置自動地一張張地放映。設定自動放映時間有兩種方法，一種是人工設定每一張幻燈片的放映時間，另一種是通過計算機自動設定。
在“幻燈片切換”對話框中，在“換頁方式”欄中，可以有兩種方式更換幻燈片，一種是單擊鼠標換頁，另一種是按設定時間值自動換頁。在“換頁方式”欄中選中“每隔”復選框，輸入希望幻燈片在屏幕上停留的秒數。這樣就設置了幻燈片的放映時間。如果兩個復選框都選中，即保留了兩種換頁方式，那么，在放映時以較早發生的為準。即設定時間還未到單擊了鼠標，單擊后就更換幻燈片，反之亦然。如果同時清除了兩個復選框，在幻燈片放映時，只有在單擊鼠標右鍵出現的快捷菜單中利用“下一頁”命令更換幻燈片。
對話框中的參數設置好以后，單擊“應用”按鈕將切換效果應用到選擇的幻燈片上；單擊“全部應用”按鈕，將切換效果應用到所有幻燈片上。
排練計時
如果希望隨著幻燈片的放映，同時講解幻燈片中的內容，就不能用人工設定的時間，因為人工設定的時間不能精確判斷一幅幻燈片所需的具體時間。如果使用排練功能就可解決這個問題，在排練放映時自動記錄使用時間，便可精確設定放映時間，設置完后就能直接進入幻燈片放映狀態，不管事先是何種狀態，此時都從第一張開始放映，而且把整個幻燈片全部放映一遍。
打開要設置放映時間的演示文稿，單擊“幻燈片放映”菜單中的“排練計時”命令，此時開始排練放映幻燈片，同時開始計時。在屏幕上除顯示幻燈片外，尚有一個“排練”對話框，在該對話框中顯示有時鐘，記錄當前幻燈片的放映時間。當幻燈片放映時間到，準備放映下一張幻燈片時，單擊帶有箭頭的換頁按鈕，即開始記錄下一張幻燈片的放映時間。如果認為該時間不合適，可以單擊“重復”按鈕，對當前幻燈片重新計時。放映到最后一張幻燈片時，屏幕上會顯示一個確認的消息框，詢問是否接受已確定的排練時間。
幻燈片的放映時間設置好以后，就可以按設置的時間進行自動放映。
［教案］
［課題］第28課設置動畫效果
［教學目的與要求］
1．知識與技能
(1)學習幻燈片切換的設置方法。
(2)學習自定義動畫的方法。
2．過程與方法
(1)通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設置，比較各種不同的動態顯示效果，確定合適的動畫。
(2)充分發揮兒童的好奇心，設計學生自主、合作學習環節，培養學生動手操作能力及發散思維能力。
3．情感態度與價值觀
(1)通過不同動態效果的設置，使學生充分體會適當的動態展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。
(2)通過動畫效果的設置，培養學生的學習興趣，增強做學習小主人的自信心。
4創新與行為
能根據演示文稿的主題要求，設置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現演示文稿內容的動態顯示。
［教學重點與難點］
幻燈片的切換及自定義動畫；合理地設置自定義動畫效果。
［教學方法與手段］
本課主要采用范例教學法和任務驅動教學法，通過情境創設，激發學生的學習興趣，教學中始終以任務為主線，在教師示范講演的基礎上加強引導，讓學生在自主合作的基礎上進行融會貫通的學習。
［教學準備］
“我的興趣愛好”及“運動會”演示文稿。
［教學過程］
1．激情引趣，導入新課
（1）播放設置好切換方式及自定義動畫效果的“我的興趣愛好”演示文稿，讓學生觀察演示文稿播放時的動態顯示效果。
（2）學生討論：怎樣設置不同的動畫效果？怎樣實現幻燈片間的自由切換？
（3）師生,引入新課。板書課題：第28課設置動畫效果。
2．任務驅動，自主探究
任務一：為“我的興趣愛好”幻燈片中的文字對象設置不同的動畫顯示效果。
（1）明確任務。
（2）自主學習。
①閱讀教材，學習操作過程。
②小組討論交流。
③練習操作。
（3）匯報交流。
（4）鞏固深化。
將“我們的運動會”演示文稿中各張幻燈片的內容分別設置成自己喜歡的動畫效果。
任務二：設置“我的愛好”演示文稿幻燈片的切換方式。
（1）明確任務。
（2）自主學習。
①閱讀教材，學習操作過程。
②小組討論交流。
③練習操作。
（3）匯報交流。
（4）修改切換效果：將“我的愛好”演示文稿的播放速度設為“中速”，并添加“聲音”。
（5）交流做法，完成設置。
（6）鞏固深化。
為“我們的運動會”演示文稿中的幻燈片設置切換效果。
任務三：自動播放幻燈片。
3．拓展練習，內化認知
為“我們的運動會”演示文稿添加不同的動畫效果及切換方式。
4．交流，完善認知
選擇不同學生的作品進行交流點評，完善學生的審美認知。
5．任務，結束新課
今天這節課我們學習了幻燈片的切換及自定義動畫的方法，通過這些操作可以讓演示文稿動感十足，增強演示效果。
小學信息技術教案 篇6
【教材簡析】
密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節課是一節根據平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的實踐活動，集數學教育與美育為一體，對學生多種數學能力的發展十分有利。教材分三部分編排：第一部分，通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過欣賞和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導學生在已有知識的基礎上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創作活動中進一步感受、體驗幾何構圖的美及數學知識在生活中的應用價值，培養學生的觀察發現、合作交流、動手操作能力和創新意識。
【學情分析】
在前邊的“生活中的數學—密鋪”這一內容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學生初步感知什么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應用、體驗密鋪創造的美。經過前面的學習，五年級學生已經較好掌握了常見平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應用價值，具備一定的收集、觀察、分析總結能力。
【設計思路】
教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術與學科整合，實踐證明，信息技術與學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。本節課我設計了以“美”為核心的三個層次的數學活動：第一個層次是讓學生在充分的觀察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應用，理解密鋪的含義；第二個層次是讓學生通過猜想、推理、實驗、交流、驗證等活動探索密鋪的特點，構建密鋪相關的知識經驗；第三個層次是通過創造設計簡單密鋪圖形，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，激發學生學習數學的興趣，體驗密鋪知識的應用價值。本節課采用網絡環境下的自主探究式學習方法，借助電子教室及軟件進行輔助教學，能獲得較好的效果。
【教學目標】
1．通過觀察生活中常見的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。
2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發展學生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設計。
3．通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，從而激發學生學習數學的興趣，享受由美帶來的愉悅。
【教學重點與難點】
教學重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進行密鋪。
教學難點：理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。
【教學準備】
專題資源、課件
【教學過程】
一、欣賞美
1．觀察實物，抽象圖形，找準新知切入點
師：你們熟悉這些生活實物嗎？
師：能從這些生活實物中找到我們學過的平面圖形嗎？
師：生活中許多實物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進行商標設計等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說說你有什么感受？說說密鋪到底是怎么鋪的？
[教學反思：教學中采用現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。開課出示學生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學生對相關知識的回顧，幫助學生架起數學與生活的橋梁，為學生用數學知識觀察、發現、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時體現了數學的生活性。]
2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應用
師：誰愿意交流一下你的欣賞？
生：密鋪的用處真多。
生：我們的生活離不開密鋪。
生：生活中的密鋪圖案很美。
……
師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？
生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。
生2：中間不留空兒的平著鋪。
……
師：這些同學都說出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙 平鋪]
問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]
生：不叫。
師：那我們還應該給密鋪再加一個什么條件？
生：不重疊。 [板書：不重疊]
師：對，象這樣無論什么形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數學上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪]
[教學反思：課堂教學中，利用信息資源跨越時空界限的特點，改變傳統的學科教學內容，將信息技術融合到數學學科教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學習內容，使學習素材更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時拓展知識視野。學生帶著問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環節，不僅僅是讓學生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導學生學會用數學的眼光去發現、思考生活中的數學問題，培養學生認真觀察、勤于思考、善于概括、總結、交流表述的學習能力。學生在豐富素材呈現，真實情景體驗，貼切體態演示中，心理輕松，參與積極，課堂氛圍愉悅和諧。]
二、探索美
1．說一說、猜一猜：
師：美麗密鋪離不開數學的基本圖形，通過欣賞，你發現哪些圖形能夠單獨進行密鋪？
（課件出示基本的幾何圖形）
正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形
生1：正方形、長方形。
生2：三角形、梯形。
生3：六邊形。
師：有不同看法嗎？他們說的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。
2．操作、驗證：
要求：
（1）同桌為一組公用一臺電腦，利用專題網站的資源，將畫板中現成的平面圖形自由拖動、旋轉進行驗證。
（2）匯報交流：展示驗證結果。
（3）得出結論：
可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形
不能單獨密鋪：圓、正五邊形。
師：看來，實踐最有說服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？
3．兩種不同平面圖形的密鋪
師：請同學們再仔細觀察一下這些圖片，你又有什么新的發現嗎？
生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。
師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設計師們正是將數學與藝術緊密地結合起來，用密鋪的方法為我們設計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學到的密鋪知識進行美麗圖案的設計。
[教學反思：操作驗證是數學證明的常用方法，也是學生獲取知識最有效的途徑之一。在常規環境下進行操作驗證、創作展示有諸多不便：一是教學具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個不同類型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學生創作設計時畫、涂等做法比較費時，且不利于修改；三是常規環境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網絡資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]
三、創造美
1．閱讀、欣賞
A．密鋪的歷史
B．蜂巢的秘密
C．埃舍爾的神奇世界
師：通過閱讀和欣賞，你又什么感受？想說些什么？
生1：這些圖案太美了。
生2：埃舍爾非常善于觀察和思考，很會創新！
生3：小蜜蜂也很了不起！
生4：數學很深奧也很神奇。
生5：生活離不開數學！
……
師：同學們說得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤于觀察、善于思考，我們也可以創作出更美，更偉大的作品！
2．開動腦筋，為教室窗簾、地板磚設計一組花樣
創作要求：
（1）以小組為單位，進入網站，選兩種或幾種圖形進行密鋪，在畫板中自己設計一組花樣設計。
（2）標注一組花樣占用的面積。
（3）時間限制：8分鐘。
2．展示評比，說說花樣的面積是多少？怎樣計算的？
[教學反思：學習的最終目的是學以致用，本節課在最后安排了設計密鋪作品。依據學生的認知特點，需要在積累大量素材的基礎上才能激發學生的創作靈感。因此我在設計密鋪圖形環節中我設計了欣賞和創作兩步。在這一環節中學生進入網站自由點擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的`秘密，欣賞傳統的漏窗藝術，進入埃舍爾的神奇世界，自主探究學習。豐富的網站資源，可以使學生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數學知識與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣并且積累創作的素材。學生進入網站，在畫板中自己設計，選兩種或幾種圖形進行密鋪。利用預先設計好的畫板程序，學生只要將畫板中現成的圖案進行自由拖動、擺放、拼接，運用電腦程序設計，不但可以節省時間，還可以提高設計的效率。在成果展示“比一比，誰的設計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學生、學生與學生在網絡上交流互動、自主操作展示設計作品，取長補短，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，此環節是學科教學與信息技術整合的最佳體現。]
四、我的發現：
師：為了給同學們上好這節課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家里喂養的小烏龜的搬到屋外曬太陽，無意中也發現了一個最自然的密鋪現象。出示：
龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜想人們之所以會用密鋪美化生活，可能源于自然密鋪現象的啟示，然后又進行思考創作，就有了像埃舍爾這樣的藝術家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有著許多深奧的學問，比一比我們誰的眼睛最善于觀察，把你的發現記下來說給同學們聽！
[教學反思：用我真實的觀察與發現，為學生養成用數學眼光觀察生活、發現生活、分析生活、解決生活問題的意識和習慣作潛意識引導，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數學意識，培養良好習慣。]
課后感想：
現代教育思想指導下的數學教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐的生動活潑、新穎有趣、扎實有效的課堂，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。本節課結合信息技術的特點，有效整合教學內容，較好發揮了信息技術的最佳優勢：一是省去了繁瑣的教學具準備；二是節省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設計的效率；四是向全體學生及時反饋展示學生個體的學習成果。這些優勢使得課堂教學直觀、生動、輕松、高效, 學生興趣盎然、參與積極；傳統教學方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學效率極大提高！
實踐證明，信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，是時代發展的必然趨勢！本節課正因為有效整合了信息技術與學科教學內容，才使教學獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤于實踐、勇于創新，明天的信息化數學教學一定會更加燦爛、更加輝煌！
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