物理教案：彈力

物理教案：彈力

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的物理教案：彈力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理教案：彈力1

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1。知道彈力產生的條件。

　　2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

　　3。知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關問題。

　　（二）過程與方法

　　1。通過在實際問題中確定彈力方向的能力。

　　2。自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力。

　　3。知道實驗數據處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數據。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1。真實準確地記錄實驗數據，體會科學的精神和態度在科學探究過程的重要作用。

　　2。在體驗用簡單的工具和方法探究物理規律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的'習慣。

　　教學重點

　　1。彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

　　2。彈力大小的計算。

　　3。實驗設計與操作。

　　教學難點

　　彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。

　　教學方法

　　探究、講授、討論、練習

　　教學手段

　　教具準備

　　彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。

　　教學過程

　　[新課導入]

　　觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。

　　撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎？由此引入新課

　　師：那么，這又是個什么力呢？它是怎樣產生的，它的大小、方向各如何？帶著這些問題我們一起來探究有關彈力的有關知識。

　　[新課教學]

　　[實驗演示]

　　演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

　　演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉。

　　演示實驗3：粉筆用力被折斷。

　　學生觀察思考什么是形變

　　給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。

　　剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了沒有？

　　生1：沒有。

　　生2：可能發生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。

物理教案：彈力2

　　[教學目標]⑴知道彈力是怎樣產生的；⑵掌握彈力產生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件，物理教案－彈 力。

　　[課 時]1課時

　　[教學方法]實驗法、講解法

　　[教學用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等

　　[教學過程]

　　一、復習提問

　　1、重力是怎樣產生的？其方向如何？

　　2、復習初中內容：形變；彈性形變。

　　二、新課教學

　　由復習過渡到新課，并演示說明（板書）

　　（一）形變

　　（1）形變

　　（2）彈性形變

　　演示圖示1中的實驗，請同學們注意仔細觀察并回答下列問題。

　　①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）

　　②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）

　　③鋼尺為什麼能對重物產生支持力？（鋼尺發生了彈性形變）

　　由此引出：

　　（二）彈力

　　（1）彈力：發生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的作用。這種力就叫彈力。

　　就上述實驗繼續提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？

　　⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發生微小形變，對鋼尺產生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈 力》。）

　　可見，壓力支持力都是彈力。并進一步分析得出：

　　（2）彈力產生的條件：物體直接接觸并發生彈性形變。

　　（3）彈力的方向

　　提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

　　與學生討論，然后總結。

　　①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。

　　②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。

　　提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力屬什麼樣性質的力？

　　其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

　　分析討論，總結。

　　③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

　　（三）胡克定律

　　彈力的大小與形變有關，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與 形變的關系為：

　　在彈性限度內，彈力的.大小ｆ跟彈簧的伸長（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強系數，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強系數一般不相同。這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律。 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。

　　三、小結

　　四、學生練習：閱讀課文。

　　五、布置作業：（1）（3）（5）與學生一起討論。作業本上寫（2）（4）。

物理教案：彈力3

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．知道彈力產生的條件。

　　2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

　　3．知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．會用胡克定律解決有關問題。

　　（二）過程與方法

　　1．通過在實際問題中確定彈力方向的能力。

　　2．自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力。

　　3．知道實驗數據處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數據。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1．真實準確地記錄實驗數據，體會科學的'精神和態度在科學探究過程的重要作用。

　　2.在體驗用簡單的工具和方法探究物理規律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

　　教學重點

　　1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

　　2．彈力大小的計算。

　　3．實驗設計與操作。

　　教學難點

　　彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．

　　教學方法

　　探究、講授、討論、練習

　　教學手段

　　教具準備

　　彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管）、

　　演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等．

物理教案：彈力4

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．了解彈力及彈力產生的條件。

　　2．了解彈簧測力計測量力的原理。

　　3．會正確使用測力計測量力的大小。

　　（二）過程與方法

　　1．通過觀察和實驗，了解彈力產生的原因，了解生活中常見的彈力。

　　2．通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系。

　　3．經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1．對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。

　　2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感、培養學生探索新器件的能力。

　　3．通過對彈簧測力計的制作，培養學生勤于動手的科學態度和嚴謹細致的科學作風。

　　二、教學重難點

　　與彈力有關的現象在日常生活中學生經常見到，彈簧伸長與外力的關系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進一步學習重力、浮力、簡單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產生的'，不必分析它的三要素，重點放在學會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學生邊探索邊思考邊試著應用，為學生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎。

　　三、教學策略

　　通過前面學習，學生已經了解一些力的有關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。

　　彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導學生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種學習方式，讓學生始終處于學習的主體地位，培養他們的獲取新知識的能力。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發等。

物理教案：彈力5

　　教學目標

　　知識目標

　　1、了解形變的概念，了解彈力是物體發生彈性形變時產生的．

　　2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力．

　　3、掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法．

　　能力目標

　　1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小．

　　2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力．

　　教學建議

　　一、基本知識技能：

　　（一）、基本概念：

　　1、彈力：發生形變的物體，由于要回復原狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力．

　　2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度．

　　3、彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力也越大．

　　4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉形變．

　　（二）、基本技能：

　　1、應用胡克定律求解彈簧等的產生彈力的大小．

　　2、根據不同接觸面或點畫出彈力的圖示．

　　二、重點難點分析：

　　1、彈力是物體發生形變后產生的，了解彈力產生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節的教學重點．

　　2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學中學生比較難掌握的知識點．

　　教法建議

　　一、關于講解彈力的產生原因的教法建議

　　1、介紹彈力時，一定要把物體在外力作用時發生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法．通過演示，介紹我們在做科學研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察。

　　二、關于彈力方向講解的教法建議

　　1、彈力的方向判斷是本節的重點，可以將接觸面的'關系具體為“點——面（平面、曲面）”接觸和“面——面”接觸．舉一些例子，將問題簡單化．往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點的切面”為準。

　　如所示的簡單圖示：

　　2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時，可以分別對一個物體進行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產生彈力的作用．配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析。

　　第三節彈力

　　教學方法：實驗法、講解法

　　教學用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物（鉤碼）．

　　教學過程設計

　　（一）、復習提問

　　1、重力是的產生原因是什么？重力的方怎樣？

　　2、復習初中內容：形變；彈性形變．

　　（二）、新課教學

　　由復習過渡到新課，并演示說明

　　1、演示實驗1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動鋼尺，它們的形狀都發生了改變，教師總結形變的概念．

　　形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用．針對橡皮泥形變之后形狀改變總結出彈性形變的概念：能夠恢復原來形狀的形變叫做彈性形變．不能恢復原來形狀的形變叫做塑性形變．

　　2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：

　　（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）

　　（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）

　　（3）彈簧為什么對鉤碼產生拉力？（彈簧發生了彈性形變）

　　由此引出彈力的概念：

　　3、彈力：發生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的作用．這種力就叫彈力．

　　就上述實驗繼續提問：

　　（1）彈力產生的條件：物體直接接觸并發生彈性形變．

　　（2）彈力的方向

　　提問：課本放在桌子上．書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬于什么性質的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？

　　與學生討論，然后總結：

　　4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）．

　　5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）．

　　繼續提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力又是什么性質的力？

　　其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？

　　分析討論，總結．

　　6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向．

　　7、胡克定律

　　彈力的大小與形變有關，同一物體，形變越大，彈力越大．彈簧的彈力，與形變的關系為：

　　在彈性限度內，彈力的大小跟彈簧的伸長（或縮短）的長度成正比，即：

　　式中叫彈簧的倔強系數，單位：Ｎ／ｍ．它由彈簧本身所決定．不同彈簧的倔強系數一般不相同．這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律．胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變．

　　8、練習使用胡克定律，注意強調為形變量的大小．

　　（三）、布置課后作業．

　　探究活動——運用彈簧的串并聯知識研究鋼材的拉伸

　　課題1：

　　題目：關于彈簧的串并聯——鋼材的拉伸

　　內容：在建筑力學中，關于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據彈簧的串并聯進行研究。

　　有關彈簧的串并聯內容可以參考“探究活動”中

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