《我的叔叔于勒》語文教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《我的叔叔于勒》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的叔叔于勒》語文教案1
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。
【教學目標】
1、理解小說表現的主題思想。
2、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3、你讀這小說后，你從中懂得了什么道理?
【教學重難點】
1、重點：
⑴ 理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。
⑵ 層次分析(第一課時)。
2、難點：
⑴ 懸念的鋪排，構思的巧妙。
⑵ 菲利普夫婦對于勒的.稱呼是如何變化的?(第一課時)
【教學方法】
點、線、面教學和啟發式：
在語文教學中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的點──課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線──為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節線;這其間菲利普夫婦對于勒的態度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以線及全篇──小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們!前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答想，放歌曲)歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答想)這個故事說它遠，它發生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
二、作者介紹
莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普發戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三、課文分析
1、(教師)請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2、學生們分組討論發言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢──破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
3、(教師)在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖──希望──恐怖、仇恨。
四、層次分析
第一部分：(1～4)盼
第二部分：(5～19)贊
第三部分：(20～47)見
第四部分：(48～49)躲
五、布置作業
1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
2、小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么?
3、這篇小說揭示了什么主題思想?
《我的叔叔于勒》語文教案2
學習目標：
1、學習文章巧妙的構思、曲折的情節。
2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端的利已主義人生觀。
學習重點：學習通過人物表情、行動、語言描寫表現人物心理變化和性格特征的寫法。
學法指導：
在充分閱讀課文的基礎上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
教學過程 ：
一、預習導學
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
拮據( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問題與思考：
①、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?
②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節。
二、學習過程：
(一)導入 。
(二)初讀課文，整體把握文章內容。
1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關系?
2、復述故事情節。(復述時注意事件的開端、發展、高潮和結局各個階段人物的不同表現)
(三)再讀文章，加深對人物的理解。
1、課文標題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒嗎?說說你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內心。
默讀課文，勾畫出典型的`語句，注意菲利普夫婦對于于勒態度的變化，想一想：這種變化反映了他們怎樣的性格特征?
(五)探討主題，揣摩作者的寫作意圖。
通過以上分析，你認為作者想借此文表現怎樣的主題?
(六)研讀小說的藝術特色，借鑒寫作方法。
大家公認莫泊桑的小說藝術是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點?就本文的寫法，談談你的體會和發現。
(七)展開想象，改寫故事結局。
如果菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們的表 情將會怎樣?他們夫婦之間將進行怎樣的對話?請你抓住人 物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結局。
(八)聯系實際生活，深入思考人際關系。
你覺得在中國會不會發生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會怎樣評價他，你希望擁有怎樣的人際關系?
延伸拓展：
痛苦的游戲
羅小俊
一次朋友聚會，有一位正在某個心理咨詢培訓班學習的朋友提出要和大家玩一個游戲。他發給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強調：大家一定要以認真的態度對待它。
我認真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實是“事業有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個中學教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個甘于平庸的人。我開始覺得這是一個不大好玩的游戲。
接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個好像都是不可能的。我請求說：游戲可不可以就此結束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。
然而這游戲還沒有結束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時為我指點迷津，在我失意時為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。
游戲結束了。朋友從心理學的角度講述著這個游戲的現實意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠遠超過了我的想像，我的家人，我的事業，我的快樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。
一個游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時候!
1、用文中的短語填空。
(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“ ”、“ ”、“我的快樂心情”三類。
(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因為她是“ ”對待的。
2.作者劃去“父母”時為什么感到歉疚、負罪?
3.文中畫線句子表達了作者怎樣的感情?
4.游戲是痛苦的，作者為什么認為它是“我所參加的最有意義的游戲”?
《我的叔叔于勒》語文教案3
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的 思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運 用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加 熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。
2.教學目標
(1)理解小說表現的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學重難點
重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物 性格。
難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。
二、學情分析
絕大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的'主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學生逐步深入地理解小說的主題。
四、學法指導
根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能 力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。
《我的叔叔于勒》語文教案4
1、地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。
2、教學目標
（1）理解小說表現的主題思想。
（2）體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
（3）你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
3、教學重難點
重點：（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
（2）層次分析（第一課時）
難點：（1）懸念的鋪排，構思的巧妙。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）
4、學生情況分析
我校是一個鎮級學校，它地處邊遠山區，大部分學生都見識少，思維的理解能力較差，對于一些較深層次的.東西，他們是比較難理解的，特別體現在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。
5、教學方法
點、線、面教學和啟發式
在語文教學中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節線；這其間菲利普夫婦對于勒的態度在如何變化？畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
6、教學課時：
第一課時
7、教學過程
（1）導入新課：
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
（2）作者介紹
莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普發戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
（3）課文分析
a、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學生們分組討論發言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨
（4）層次分析
第一部分：（1—4）盼
第二部分：（5—19）贊
第三部分：（20—47）見
第四部分：（48—49）躲
（5）布置作業
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
二、小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、這篇小說揭示了什么主題思想？
《我的叔叔于勒》語文教案5
一、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名篇。
從語文教材應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象敘述故事情節，描寫環境表達作者思想感情。
本課在本單元應完成的教學任務主要是：通過人物分析學習對比手法的運用，認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2、教學目標及要求
①小說表現的主題思想
②個性化的人物語言及曲折的故事情節
③對比手法的`成功運用對刻畫人物形象的好處
3、重點難點
①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法
②構思新穎巧妙懸念的設置
二、教法分析
1、整體感知法
指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，整體感知小說。
2、比較教學法
與《變色龍》比較，共性——善變的性格
3、自主討論法
深入理解小說主題。
三、學法指導
本文在分析人物，環境時抓住一個“變”，在構思鋪排時抓住一個“巧”字
四、教學過程
1、導入新課
大家在初二學過一篇《變色龍》還記得嗎？請同學們回憶——小說“變色龍”是指誰？為何稱之為“變色龍？有何特點？”
明確 變色龍——奧楚蔑洛夫
特點——善變
今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
2、板書課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。
情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
人物態度對比：
前： 希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，
后： ↑ ↑ ↑
恐怖 流氓，壞蛋 不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打聽 煞白暴怒
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市
對 民，愛慕虛榮。
比 “我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說中環境描寫，各自的作用？（略）
7、小說主題討論：
金錢至上
8、發散訓練
①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。
③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。
《我的叔叔于勒》語文教案6
【學習重點】
字音、詞義及文學常識。
【學習難點】
通過練習，提高閱讀分析能力。
【學習過程】
一、 溫故知新
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
二、探究活動
(一)、亮標明確
(二)獨學
1、給加點的字注音：
拮據( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學常識：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國19世紀后半期 家，他與 國的 、 國的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學 閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的.叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結構上安排了旅行這一轉筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現的場面，并從選文中找出選擇的依據( )a、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認 b、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。
c、于勒不想相認，菲利普夫婦想相 認。 d、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。
之所以這樣選擇的依據：
5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。
6、“我們回來的時 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結尾有什么深刻含義?
三 、回標測試
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復雜心理特征。
《我的叔叔于勒》語文教案7
【素質教學目標】
1、理解小說的主題思想，欣賞小說的精妙構思。
2、理解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
3、培養學生創造思維能力和口頭表達能力。
【教學重點】
1、小說主要人物的性格特點。
2、情節出人意料而又在情理之中的精妙構思美。
【教學課時】
二課時。
【課前準備】
1、學生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。
2、認真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節發展。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
1、理解課文內容，理解主題思想。
2、了解本文刻畫人物性格時運用的主要方法。
〖教學過程
一、介紹作者，導入新課
法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說之王之一，19世紀后半期著名的批判現實主義作家。代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。
藝術風格以善于構筑故事情節和設計結局見長，另外用洗練的語言揭示人物內心世界，塑造鮮明的藝術形象，也是他的特長。
二、整體感知，探究問題
1、聽課文內容朗讀的錄音，思考問題：
⑴ 于勒是怎樣的一個人?
⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。
⑶ 小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
⑷ 這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
學生分組討論交流如下內容：
⑴ 于勒由一個浪蕩子到富人再到一個一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉變。
⑵ 菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態度轉變。
⑶ 菲利普小職員身份與拮據的家庭生活的介紹的意義。
⑷ 小說結局的出現的偶然性與必然性。
2、對比手法的應用與體會。
學生要明晰情節的轉變，人物態度的轉變。
3、學生交流學習的.體會，完成下列練習。
體會下列句子中吃的含義。
⑴ 于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈。
⑵ 可別吃得太多，吃多了傷胃。
⑶ 可要多加小心，可別叫這小子又回來吃咱們。
第二課時
〖教學內容
1、欣賞小說情節出人意料而情節出人意料而又在情理之中的精妙構思美。
2、研討小說主人公是誰
3、為小說另擬個結局，做口頭作文訓練。
〖教學過程
一、導入新課
莫泊桑小說的特色之一是構思布局別具匠心，故事結局，耐人尋味。這節課我們就來欣賞這一特色。
學生先復述課文的大意，注意以下幾個方面：時間、地點、人物;故事的起因、發展、高潮和結局。
二、研讀欣賞
1、選材構思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見大，以個別見一般。反映社會的人情冷暖，揭露社會的病態現象。
2、情節安排巧。于勒經濟地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對他的態度由攆──盼──怕──躲的轉變。都由吃牡蠣的聯系了起來。
3、巧設懸念。
三、問題研究
誰是這篇文章的主人公?
學生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說明自己的看法。
四、拓展延伸
改寫文章結尾，進行口頭作文訓練。
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