物理集體電子備課教案有感

物理集體電子備課教案有感

　　使用集體電子備課教案已近一年。

　　集體電子備課教案，對于東豐物理教師來講，絕對是一個新鮮事物。對于寫了大半輩子教案的老物理教師來講，也許是夢寐已久的。這是歷史車輪推動教育事業發展的必然趨勢，是傳統觀念無法抗衡的必然產物。

　　縱觀古今，所有新鮮事物的成長都要經歷或大或小的波折，甚至是夭折后的重新誕生。但歷史的腳步不會屈服于傳統觀念的扼殺。哥白尼的日心說、美國的南北戰爭、中國的改革開放·····。無不鮮活的說明了這個問題。

　　我很高興的趕上東豐縣教師進修學校周密組織這次物理電子集體備課的活動。就我個人而言，我在此次活動中受益匪淺。看到來自各個學校老師以嚴謹的態度精心備出的電子教案，讓我從中學到了很多，見識了很多。我認為電子教案具有以下幾個優點：

　　一、集體電子教案是一個難得的教學資源。

　　凡是參加編寫教案的人，都是我們東豐教育第一線上的物理教師。他們都有著極為豐富的教學經驗。在拜讀這些教案的同時，我們能看到很多我在以往教學中沒有發現的小竅門。利用集體電子備課教案這種方式可以讓我們在教學中少走彎路，提高教學效率。

　　比如在過去幾年的“天平的使用”教學中。我的授課總是有板有眼的一一羅列天平的使用方法。但看過四中賀老師的教案后，才知道她把天平的使用總結為：“看、放、調、稱、記”，這五個字就能概況了所有內容。“這樣可以有效地提高課堂教學效率，幫助學生識記知識要點。我在今年的教學中一改以往的教學方法，欣然采用這種教學思路。在教學中，果然起到了良好的教學效果。

　　以往的備課，讓我們深刻的體驗到了孤軍奮戰的感覺。現在，這種冥思苦想終于可以轉變為智慧碰撞后的火花。

　　二、集體電子備課教案給我們小鄉鎮物理教師創建了一個與外界溝通交流的平臺。

　　東豐的各個鄉鎮學校規模都很小，每個學校只有兩個左右的物理教師，甚至有些學校只有一位物理老師。他們能與外界交流的機會很少，很多人多年來一直墨守陳規著他的老一套教學思路，在教學中毫無新意可言，有的已經不能適應現在學生的發展特點。這本集體備課教案正好給了我們這樣一個相互交流的平臺。在備課時，虛心揣摩別人的教學理念；同時也要大膽的沿用自己好的教學經驗。揚長避短；取其精華，去其糟粕。

　　比如：在”機械運動“這一節課，可以分成三大塊：什么是機械運動；參照物；運動和靜止的相對性。我在以往的教學中，講完第一部分，往往非常生硬的過渡到參照物的教學部分。一直都忽略了甚至沒想過如何過渡這部分知識。但看過孫海麗老師的教案后發現，她只用了一句非常精短的話，就將兩個知識很自然地過渡。使學生很容易就能體會到這節課知識的連貫性。她說：”為什么我們說運動是絕對的，而我們還經常說身邊很多物體，比如說黑板、房屋等是靜止的呢？“就是這樣一句很簡單易懂的過渡句，很容易拉著學生的思路走進”參照物“的教學中。可以非常明顯的起到駕馭課堂的效果。但她在總結參照物的特點時，教案中只體現了一條：參照物的選擇具有任意性。而缺少”參照物是人們假定不動的物體“和”抽象的空氣、天空、宇宙的最好不要選作參照物“及”被研究物體本身不能選作參照物“這幾條。這些都是我在以往的物理教學中總結出來的一點體會，我及時把他們加到”修改欄“里。這節教案就非常適用于我了。

　　三、電子教案適用于我們的教學實際

　　我們的集體電子備課教案，雖不能比市場上很多現成的優秀教案，但它最大的優點在于，它最適合我們東豐的物理教學。因為它是我們東豐物理教師自己根據東豐現有的教學設施，切合實際編寫出的我們自己的教案。

　　四、電子教案使物理老師能夠全身心的投入到課堂45分鐘教學中

　　電子教案節省了時間，減輕教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業知識、準備實驗、準備教學課件及網上資源提供了空間。原來我們需要備整本教材。可是有了這樣一本集體電子備課教案，就可以不用浪費時間去寫教案，我們只需要備一節現成的教案，發現他的優點，找出他的不足。然后再完善成一篇完全適用于自己的教案。這樣我們就可以把更多的精力投入到課堂教學中，致使每一課時都成為一節展示課、精品課。

　　同時，作為物理教師，我也對我們的備課方式提出點意見：

　　這種備課方式不能體現出”集眾人智慧采眾家之長“的思想。如果利用一些時間集中全縣物理教師在一起，發揮眾多老師的聰明才智，挖掘出更先進的教學方法、在教學生涯中總結出的小技巧；或每為教師多備幾章，讓其他老師從中選出適合自己需要的教學設計，解決了因沒有得到這節課的備課任務，以至于無法與全縣物理老師交流。使好的教學資源白白浪費。或者說，如何能夠使我們的教案精益求精，使我們的活動繼續弘揚，使那些紙上談兵的阻撓者對我們的教案另眼相看，是我們日后應不斷探索的課題。

　　總之，我希望教師進修學校能力排眾議，堅持這一項利師、利生的好活動繼續開展去下！

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