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水上飛機教學設計
水上飛機教學設計（一）
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、播放錄音，導入新課。
2、板書課題，指導朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預習
1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
（一）學習第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？
2、 學生交流
3、比較理解水上飛機和輪船的不同。
4、指導朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？
6、指導朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
（二）學習第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
（板書：海上救護機 救援船只）
5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
（三）學習第七段
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。
1、學生合作學習，完成表格。
2、學生交流。
3、學生板書。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導朗讀。
（四）學習第八段
過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學生自由讀第八自然段。
2、指導朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓練
1、我會選。
⑴遇難 ①不幸的遭遇，災難。②質問。（ ）
⑵究竟：①結果，原委。②用在問句里，表示追究。
①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（ ）
②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（ ）
2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……
（四）總結
同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。
水上飛機教學設計（二）
一、復習導入
1、談話導入：上節課，我們學習了15課《水上飛機》學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。該怎么讀課題？
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師出示：水上飛機究竟是什么樣子？）
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師出示：水上飛機究竟有什么作用？）
2、師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個詞（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機。”（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導朗讀
（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各種作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結
剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
三、總結課文，布置作業
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
水上飛機教學設計（三）
教材簡析：
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
教學目標：
（1）認知目標：了解水上飛機的種類和主要作用。
（2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）情感目標：激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點：
了解水上飛機的種類和主要作用，能有感情地朗讀課文。
教學難點：
憑借具體語言材料，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
（一）談話激趣，直觀導入。
“飛機”，同學們都見過吧？在哪里見過？能說說你印象中的飛機嗎？（生暢所欲言）看，我把誰給帶來了？（課件出示飛機圖片）這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？可是，同學們要想了解水上飛機，我們還得從一個小故事學起。
（二）創設情境，探究學習。
1、導學第1自然段
導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了……
（1）自由朗讀第一自然段，交流它發現了什么。
（2）體會“奇怪”，指導讀第一句話，讀出奇怪。
（3）采訪：小海鷗，看到這奇怪的船，你心里想些什么？
（4）那文中的小海鷗是怎么想的呢？齊讀第二句話。
（5）它是這樣想的，又是怎樣做的呢？齊讀第三句話。
（6）給“究竟”替換詞語，體會小海鷗的不懂就問。
2、精讀感悟第二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎樣回答的呢？
（1）學生自由朗讀2——6自然段，找出對話句子。
（2）現在你知道這條奇怪的大船是誰了嗎？
（3）指導朗讀對話部分。
出示：①“喂，船大哥，你好啊！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？〈喊喊看——喂〉“船大哥，你好啊！”小海鷗真是懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機。”
（注：這一句是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作。）
分角色朗讀第一次對話，教師及時點評。
出示：③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。）
④水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”（我是誰，有什么作用？板書：海上救護機 救援船只）
（注：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案〈突出“迅速” 〉）
分角色朗讀第二次對話，教師及時點評。
（4）練習朗讀對話。
同桌進行對話，加上表情動作，教師適時表揚。
（5）采訪：小海鷗，聽了水上飛機的話，你想對它說些什么？
（6）齊讀第6自然段
3、品讀第7自然段
過渡：是啊，海上救護機的本領的確非常大，其實，海上救護機還有許多兄弟呢，它們各有各的本領。
（1）學生小組學習第7段。討論：這些水上飛機有什么本領？能為它起個名字嗎？
（2）讓學生做水上飛機的兄弟介紹自己的本領。（板書）
（3）指導朗讀。
（4）從“有的……有的……還有的……”體會水上飛機的兄弟多，并仿寫句子。
（5）體會省略號的作用。（板書）
（6）放飛想象，設計水上飛機。
4、指導學習第8自然段
導語：他們正談得高興，海上的風浪突然大了起來。你聽，求救警報響起來了，水上飛機又要出發前往救援了。它是怎樣和小海鷗告別的呢？
（1）交流句子，指導讀出水上飛機著急的心情。
（2）觀水上飛機起飛的錄像，談感受。
（3）齊讀最后兩句，體會水上飛機起飛的過程。
（三）拓展延伸，情感升華
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，讓我們一起去看看。（課件出示水上飛機圖片）
2、同學們看的這么入迷，想必你們已經喜歡上了這些水上飛機，甚至有些同學可能已經在心靈深處萌發了創造水上飛機的愿望。請同學們課后選擇自己喜歡的方式，設計一種水上飛機。
板書設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
……
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