秋天的雨教學設計

秋天的雨教學設計

　　秋天的雨教學設計（一）

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文， 了解文章從哪幾方面描寫秋天的雨；

　　2、學習比喻句、擬人句，感受語言美；

　　3、感受秋天的美好， 激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　理解好詞佳句， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會作者對秋雨的喜愛，激發學生對自然的熱愛。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，輕輕地走進秋天的大門。秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課讓我們一起走進第11 課《秋天的雨》。（板書課題）11、秋天的雨

　　二、配樂范讀，了解大意

　　1、教師范讀課文，學生思考：這篇課文有幾個自然段？每一自然段主要講的是什么？

　　2、回答問題

　　3、學習“總起句”：引導學生發現，每一段的第一句話就是這一段的主要內容，它叫每一段的總起句，又叫中心句。（在書上標注）

　　三、自由朗讀，理清結構

　　1、學生自由讀課文，思考：課文從哪幾個方面描寫秋天的雨的？

　　2、學生回答并板書：顏色、氣味、聲音

　　3、分別是課文的哪幾個自然段？（2、3、4 ）

　　4、那第一和第五自然段起什么作用呢？

　　板書：打開秋天的大門豐收、歡樂的歌

　　5、那這篇文章按照什么結構來寫？總——分——總。

　　四、品讀課文，積累語言

　　詳細學習第一段：

　　1、指名朗讀；

　　2、你能提出什么樣的問題？（為什么說秋天的雨是一把鑰匙？）——培養質疑品質。

　　3、從這一段中讀懂了什么？

　　擬人句——它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。在書上用波浪線畫出并標注“擬人句”。

　　4、指導朗讀，讀出輕柔的感覺

　　詳細學習第二段：

　　1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。什么叫五彩繽紛？還可以用那些成語代替？（積累詞匯）能否在下文中找到答案？（學習聯系上下文理解詞義的方法）

　　2、隨著學生的回答引出以下幾句的學習——

　　它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。

　　……

　　美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　3、從這一段中你學懂了什么？

　　這一段采用了比喻和擬人的寫作方法。

　　4、朗讀指導

　　5、我是小作家（讀寫結合，培養想象力）

　　它把_________ 給了_________,______。

　　自學三——五段 ：（完成以下練習）

　　1、分組賽讀三——五段；

　　2、詞語搭配練習：

　　___________ 的氣味 （好聞的；香香的；甜甜的；香甜的；）

　　___________ 的歌（豐收的；歡樂的）

　　___________ 的衣裳（厚厚的；油亮亮的）

　　3、按課文內容填空：

　　秋雨吹起了小喇叭：

　　小喜鵲_________，小松鼠_________，小青蛙________，松柏________，楊樹、柳樹________。

　　五、總結課文，布置作業

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀直至背誦。）

　　作業：

　　1、把本文中的好詞好句摘抄在摘抄本上；

　　2、和爸爸媽媽一起走進秋天，觀察秋天的美景。

　　秋天的雨教學設計（二）

　　教學目標

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學重點

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。

　　課前準備

　　（一）多媒體課件

　�。ǘ�）學生預習

　　1、給加點的字注音

　　鑰匙  扇子  扇走  郵票  銜來  喇叭  衣裳

　　2、朗讀課文，標自然段序號

　　預習課（20分鐘）

　　教學過程

　　一、 引入

　　同學們，你喜歡什么樣的雨？還學過哪些關于雨的課文？大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

　　二、檢查預習

　　1、課前我們已經預習了課文，我們開火車讀課文（教師或學生隨機叫停，正音）。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學習第一自然段

　　1、指讀第一自然段，說知道了什么。

　　2、學生匯報（注意引導學生不僅說句子內容，還要注意引導學生領悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學打基礎。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側畫一扇打開的大門簡筆畫）……

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　三、拓展

　　1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門�！�

　　2、出示課件：你認為“  是一把鑰匙，它打開了  的大門”。

　�、俪鍪緯r令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。

　�、诶�句：（春雨 春風 小草 柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

　　精讀課（40分鐘）

　　教學過程

　　一、承上引入

　　今天我們繼續學習11課。上節課我們初讀了課文，認識了生字詞語，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！

　　二、教學第二自然段，品讀，入境悟情

　　（一）教學寫銀杏樹的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

　　2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

　　3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

　　4、我們再和原句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）

　　5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

　　6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

　　7、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

　�。ǘ�）教學寫楓樹的句子

　　1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

　　2、學生匯報（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。）

　　2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

　　3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

　�。ㄈ�）教學寫田野、果園的句子

　　1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

　　2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

　　3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

　　4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

　　5、從這個詞中你看出什么？ （橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當成人來寫。）

　　6、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

　　7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

　�。ㄋ模┙庾x“五彩繽紛”。

　　1、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們去摘呢�。�

　　2、匯報你讀懂了什么？（注意引導學生了解省略號表示的意思）

　　3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

　　4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）

　　5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

　　6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

　　7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

　　8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

　�。ㄎ澹┗刈x全段

　　1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

　　2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）

　　3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

　　三、拓展

　　1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把給了。

　　四、教學第三自然段

　　1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

　　2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

　　3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

　　4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

　　五、教學第四自然段。

　　1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）

　　2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽�，F在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

　　3、師讀生聽。

　　3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？

　　六、總結——回歸整體

　　1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

　　2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

　　3、所以，課文的結尾總結說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

　　七、識字、積累

　　1、課文學完了，課文中的生字走出課本你還認識嗎？

　　2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當，夾在“大”的腰間）

　　3、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優美的句子或段落練習背誦（練背、指背）。

　　八、作業

　　選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。

　　秋天的雨教學設計（三）

　　一、導入

　　1、同學們，現在是什么季節？（幻燈1出示一幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美不美？（美）這是秋天的雨把這美麗的秋色帶到我們面前的。今天我們一起學習11課。板書課題，齊讀。

　　2、下面你們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？可以用鉛筆畫一畫。把自己喜歡的部分多讀幾遍，

　　3、檢查：這一課的詞語比較多，有信心把新詞讀好嗎？

　�。�1）幻燈2出示生詞 ，抽生領讀，齊讀。

　　（2）指名分段讀，思考：你最喜歡秋天的什么？

　　二、課文我們已經讀了兩遍了。誰能告訴老師秋天的大門是誰打開的？你從哪一自然段知道的？

　　1、指名讀第一小節。提示比喻句 板書：鑰匙

　　2、你覺得秋雨有什么特點？指導學生朗讀這一自然時要帶著輕松，舒緩的語氣讀。（個別讀、分組讀）

　　三、品析第二自然段，感受秋色

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你首先看到的是秋天的什么（秋天的顏色）板書：秋色

　　1、指名讀第二自然段，其他同學們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？

　　2、學生匯報。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？）

　　4、學生匯說出句子，師引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

　�。�1）重點指導讀好銀杏葉的句子幻燈3出示句子齊讀

　�、賻煟哼@一句話運用了一種修辭手法，你知道嗎？你們能說說把什么比作什么？

　　②你喜歡這些小扇子嗎？師：多可愛的小扇子呀。（幻燈4出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。誰能讀出喜歡的語氣呢？指名讀，指導讀好扇哪扇哪。要讀的活潑一些，生動一些。分男女讀

　　③（幻燈5出示整棵銀杏樹）秋天到了，滿樹的銀杏葉都黃了，就像引讀……這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？（多）看圖片再齊背這一句話。

　�。�2）、秋天的雨還把什么顏色給了誰？指名讀（幻燈6出示描寫楓葉的句子）。

　　a、你覺得這句話和上一句話在寫法上有什么相同的地方嗎？出示兩句話

　　b、出示幻燈7，這些火紅的楓葉美麗嗎？你喜歡嗎？指名讀，指導讀好飄哇飄哇齊讀，要讀的活潑一些，生動一些

　　5、句子對比

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？（幻燈8出示句子）

　�。�3）田野和果樹

　　a、為什么把金黃色給感受田野豐收的景象。

　　b、感受果子的豐收，體會果子的可愛。

　　師：果園也豐收了，你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？（多）

　　師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）這是運用了什么修辭方法？我們在二年級就學過。原來課文這一句運用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。

　�。�4）菊花仙子。

　　a、菊花仙子的顏色可多了……就這些顏色嗎？你從哪兒知道的？（省略號）這個省略號告訴我們菊花仙子的顏色還有很多。

　　b、展開想象：你還想到哪些顏色？幻燈9出示各種菊花

　　6、秋雨帶來的顏色真多，誰能用一個詞語說一說？理解：五彩繽紛

　　7、仿說句子。秋天的雨把________給了__________。

　　四、品讀第三自然段，聞香甜秋味

　　師：秋天的顏色五彩繽紛，真美！說說你還喜歡秋天的什么？板書：秋味

　　1、指名讀。

　　2、秋天是個收獲的季節。你知道秋天還有什么味道？

　　3、同學們知道的真多。誰來把這一自然段再美美地讀一讀？

　　4、幻燈10出示句子，你從加點的字發現了什么？擬人的修辭方法。

　　師：作者寫得真生動，我們在習作時也要學習作者的這種寫法。

　　五、聽悅耳秋音。

　　師：秋天的雨不僅秋色美、秋味濃。他還有聲音呢。板書：秋音

　　默讀第四自然段，（1）他的好朋友準備怎樣過冬呢？（2）你還知道其他動植物怎樣過冬？

　　六、總結感受

　　師：同學們知道的真多。秋天的雨給我們帶來了這么多，所以作者最后說，齊讀最后一節。板書：一曲豐收的歌，一首歡樂的歌

　　師：為什么這么說呢？討論交流。

　　作業：課本45頁最后一題。

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