雨的教學設計
雨的教學設計
教學目標：
1．知識要點，認識本課的3個生字。
2．能力訓練：
1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者的感情。
2）摘抄描寫雨下得大的語句。
教學過程
一．導入激趣：
同學們，你細心觀察過雨景嗎？你最喜歡什么季節的雨？什么樣的雨？為什么？本文寫的是什么季節的雨？這個季節的雨什么樣呢？下面請同學們打開書？
二．初讀課文，整體感悟
1．自由讀文，了解大意。
2．交流感受，初讀了這篇課文，你有什么感受？
（①這場雨來的快，去的也快[來去匆匆]；②這場雨下得很大，很急[大雨傾盆]或[瓢潑大雨]；③雨景很美[盡收美景]；④這場雨下得及時[雪中送炭]；⑤作者喜愛這場雨[喜愛之情，值得稱贊]……）
三．感情朗讀，品味詞句。
1．默讀課文，理清結構。
作者圍繞著“雨”都寫了什么？
（雨前問熱）（雨中珠簾）（雨后新、美）
2．出聲讀文，品詞品句
1）你對哪部分有興趣，你就練習朗讀哪部分，你認為應該加強語氣的地方，可以做上記號，一會兒用朗讀表達出來。
2）自由結合，練習朗讀。
可以按雨前、雨中、雨后三部分內容組成小組。
3）選出代表匯報、交流。
請一名代表讀“雨前”部分。
①大家思考：從他的讀中你聽出了什么？
②評讀：
生：我從他讀的“特別悶熱”中體會出：天熱得就像在蒸籠里一樣，憋得喘不過氣來；就像在桑拿屋里一樣一層一層地往外冒汗。
生：我從他讀的“狂風”一詞中體會出：風勢很大，另外，有一句經驗之談——風是雨的頭，它告訴我們暴風雨很快就要來臨。
③教師小結：剛才同學評得真棒，能用自己已有的經驗和平日積累的詞匯來理解書中的詞語，理解得很透徹。下面誰能把我們理解的內容用朗讀表達出來？
④請一人朗讀“雨前”部分。
請一名代表讀“雨中”部分。
①大家思考，你認為他哪讀的好，為什么？哪讀的不好，為什么？你認為應該怎樣讀？
②評讀：
生：我從“粗大”、“叭叭直響”聽出這場雨雨點大，來勢兇猛。我也想給大家讀讀。
生：我從“天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。”這句話中體會出：雨珠很密，下得很急，水氣蒸騰。但是，我認為“寬大”他讀得語氣不夠。因為這巨大無比的珠簾是人立做不出來的，只有大自然的妙筆神功才能創造出這樣的杰作，因此，“寬大”要讀出神奇、贊許的語氣，我來給大家讀讀。
生：我從“雨落在對面屋頂上瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。”這段話中體會出：作者把雨落在建筑場上的變化寫得特別美。如：一會兒像“水花”；一會兒像“斷了線的珠子”；一會兒像“一條線”；一會兒像“小溪”。我認為這部分應讀出雨的變化美。我想給大家做個示范。
③教師小結：以上幾個同學的發言很精彩，他們會學習。首先，會抓重點詞、句，然后能有所發現，接著能深入談體會，最后敢于表現自己。同學們體會得很好，能不能讀好呢？下面自己練練。
④自由練讀。
⑤請2人匯報讀。
請一名代表讀“雨后”部分。
①大家思考：從他的讀中你聽出了什么？
②評讀：
生：我從“及時”一詞中體會到：雨來得正是莊稼需要它的時候，就像雪中送炭一樣。
生：作者由這場雨聯想到莊稼、果園得到了灌溉，農民們看到了豐收的景象，因此，應該讀出喜悅的語氣。我想請錄用明同學讀一讀這部分內容。
生：我認為最后一小節應讀出贊美“雨”的讀氣，由于它的到來，使空氣變得清新，使樹變得表綠，使人們的心情變得舒暢、愉快。我建議大家都來讀一坊這段文字，贊一贊雨的功勞，夸一夸美的、好的環境，抒發一下我們的喜悅之情。
③大家齊讀文章最后一段。
④教師.總結：
今天，我們以評讀為主線學習了課文，領悟了情感，并掌握了一定的評讀方法。
四、總結方法，練習.寫作。
作者是按怎樣的順序觀察雨中景象的？
[由上到下][珠簾、水花、斷線珠子、條線、小溪]
（聽、看、想）
你們能不能也有順地觀察一景，如：雪、風……然后把它寫下來。
五．作業：
摘抄描寫雨下得大的語句或你認為最生動最美的語句。
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