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    畫風教學設計

    時間:2022-08-06 14:10:28 二年級語文教案 我要投稿

    畫風教學設計

      畫風教學設計(一)

    畫風教學設計

      一、復習導入。

      1、上節課,我們認識了三位小朋友,你們還記得他們的名字嗎?個別讀,齊讀。

      2、出示課件圖,配樂。我們美美地讀一讀第一自然段,感受一下郊外美麗的景色。

      二、精讀課文。

      1、剛才大家讀得真棒!老師也感受到這樣風光秀麗的景色了。哎!在這時候,其中有一位小朋友突然提出了一個疑問,是什么呢?隨來讀一下。讀得真好!男同學來模仿宋濤吧。宋濤想把問題送給愛動腦筋的好孩子。

      2、可是,風,看不見,摸不著,我可不相信他們能把風畫出來,你們信嗎?還有誰也不相信?(課件出示句子:陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”)陳丹給予了否定的回答。

      3、你看,作者用了一問一答的方式來提問。我們再來練習。男同學問,女同學答。真棒!大拇指送給你們。

      4、那他們是怎么畫風的呢?趕快自由讀課文4—8自然段,邊讀邊找出宋濤、陳丹和趙小藝畫風的句子,并用“    ”把它畫出來。

      (課件出示要求:他們用什么方法來畫風?請用“   ”把句子畫出來。)

      5、交流自己畫出的句子,相機指導朗讀。

      好,誰來讀讀你找到的句子,告訴老師他們是怎么畫風的?指名答。

      (1)趙小藝

      A(學生讀課文:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”。)課件出示。

      老師板畫。你們看,這是趙小藝的畫,還有誰找到這個句子,用你的朗讀讓我們也能感受到風來了?句子里哪個詞讓你感受到風?板書旗子“飄”。對,飄是什么詞?(動詞)是什么原因讓旗子飄起來?(出示:是風,風把旗子吹得飄起來了。)對,飄是什么詞?(動詞)老師手做動作說是風,風把旗子吹得飄起來了,能感受到嗎?指導讀飄起來。齊讀句子。風來時,還有什么會隨風飄動?真是愛觀察的小朋友!

      B誰來讀句子?(趙小藝和宋濤)誰想當趙小藝?誰來當宋濤?男生扮演松濤,女生扮演趙小藝。(聽了你們的朗讀,老師仿佛感覺到一陣陣涼爽的風迎面吹來,可舒服了!)

      D趙小藝真聰明,她還有沒有想到別的辦法呢?

      (學生讀:“她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉”。)哦,她還會畫一個拿著風車的小男孩,你看,這個小男孩拿著風車正在做什么?(跑)哪個詞能表現風?”轉”也是一個動作詞。是什么讓風車轉起來?(風)(出示:是風,風把風車吹得轉起來了。)一起讀。現在老師有一個風車,誰想當這個小男孩?出示風車道具,請一個學生上臺表演,感受風吹動風車。有趣嗎?你們感受到風了嗎?一起來讀讀句子感受風的存在。

      E指導朗讀“!”。我們知道,趙小藝經過自己認真思考后,第一個想出辦法來的。所以說話時心里充滿了自信。讀的時候要注意語調要高一點,聲音響亮一點。出示句子:(1)趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”(2)趙小藝笑著說:“我還能畫!”你能充滿自信地讀嗎?指名讀,(2個)。老師聽出了你們的自信。一起來自信地讀吧。

      過渡:小朋友們說得一點也沒錯,小藝果然畫出了風,那陳丹和宋濤畫出來了嗎?

      (2)陳丹

      學生讀:“說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”老師板畫:幾棵彎彎的小樹。為什么剛才的樹是直的,現在畫的樹是彎彎的呢?(前后對比認識風。)誰能用朗讀來表現風?哪個詞讓你感受到風?板書:小樹彎。小組比賽讀。

      受到了小藝的啟發,陳丹也想出辦法啦,這時,心情怎么樣呢?(高興)哪句話能讀出高興?“陳丹說:“我也會畫風了。”你能把她的心情讀出來嗎?聽出來了,想到辦法,心情很興奮。你們真能干,能用自己的朗讀帶給大家快樂。我們高興地讀一讀吧。

      過渡:細心觀察的陳丹用彎彎的小樹告訴我們:風來了。那宋濤又是怎么畫風的呢?

      (3)宋濤

      現在老師就當宋濤,正準備畫風,請你們用朗讀來告訴我怎樣畫風。學生讀:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”

      老師板畫,你們看,老師畫里有風嗎?那哪個詞讓你感受到風了?

      哦,原來是這樣,老師明白了,你們真了不起!你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?指名讀。誰愿意跟他比賽?

      師相機指導:從你們的朗讀中,我們聽出有風了,真了不起,現在讓我們一起來感受風的存在吧?(學生再次讀,老師改正)

      9、看,小畫家宋濤畫出了斜風細雨。同學們,三位可愛的小朋友都畫出了風,看到這神奇美妙的畫卷,你有什么話想對他們說嗎?

      10、我相信,你們也是聰明的孩子,讓老師來考考你們,愿意接受挑戰嗎?這里,有幾個句子,誰能看著板書把它完成?出示句子:我會說:風來了,風把---------吹得----------。同學們回答得真好,我們一起來把句子讀一讀。

      11、瞧!他們的畫動起來了!(課件播放動畫)此時,你最想用什么詞來形容他們的畫?更美,很美,讓男同學讀,來享受這份美吧!課文里說畫中的景物好像都在動,好像能換一個什么詞?畫在紙上的東西真的會動嗎?不是,只是我們的想象,說明了小朋友的畫畫得很美,很生動。讓我們再一次美美地讀課文,夸夸他們吧。

      三、再讀感悟。

      這三個小朋友可真了不起啊!紅旗飄、小樹彎、風車轉、雨絲斜,這些情景都是因為有風的緣故。風,雖然不能直接被畫出來,但我們可以通過畫那些與風有關的事物或景物,來間接地表現出風的存在。請你們再讀讀課文,看看風是否藏在你的朗讀中。(分角色讀)

      四、拓展練習。

      1、你們看,三位聰明,愛動腦筋的好孩子,想到了那么多的辦法來畫風,那你們又能用什么方法來畫呢?(出示課件)四人小組討論,待會我們一起來交流你的想法。

      2、學生匯報。

      3、你們的想象力真豐富!老師準備了幾幅跟風有關系的圖畫,大家想看嗎?出示圖片,讓學生欣賞。

      五、小結過渡:

      這節課我們認識了三位小朋友,他們善于觀察身邊的事物,遇到問題善于開動腦筋,想辦法。我們要向他們學習,下面我們就來看看那位同學最細心觀察這2個生字。

      寫字教學。

      1、出示“轉、斜”。

      2、指名讀。

      3、請學生說說記生字的方法。

      4、給他們找個朋友。

      5、看屏幕書空。

      6、師在黑板范寫。學生在書上練習。

      六、總結:同學們的創意可真多啊!看來我們也是一群善觀察、愛動腦、愛想象的好孩子!其實,生活中我們遇到其它難題時,也應該象今天這樣做一個善于觀察、愛動腦筋的孩子。課后請把你們的奇思異想用五彩筆畫描繪出來吧。下課!

      畫風教學設計(二)

      學習目標

      1、有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

      4、了解風是一種自然現象,學做生活的有心人,用心觀察和發現。

      教學方法

      小組合作學習法。

      課前準備

      生字詞卡片、圖畫、課件

      教學過程

      第一課時

      一、情趣導入

      1、猜謎語,引出課題,板書課題。

      (看不見,摸不著。花兒見它點頭,小草見它彎腰。云兒見它忙讓路,柳樹見它把手招)謎底:風

      誰能給“風”組個詞?(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

      引:你們知道的可真多!你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,(m.baimashangsha.com)可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

      2、板書:畫風,齊讀課題

      二、質疑

      讀了課題你想知道些什么?

      三、識字

      1、在學習新課之前,我們還請了3位新朋友,想認識一下嗎?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。(自讀,當小老師領讀。)

      2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。

      3、出示單獨的生字:這就是我們這一課的生字。

      (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。

      (2)怎么住這些生字的?

      四、學習課文

      1、三個孩子怎么畫風的,課文給我們做了生動的描寫。

      (1)愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文,給自己提要求。

      (2)現在就按照自己要求自讀課文。

      2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

      3、指名分段接讀課文、評議。

      4、課文講了3位小朋友干嘛?(三個小朋友怎樣畫風)

      5、剛才有的同學提出他們是怎么畫風的,現在我們就一起來解決這個問題。

      (1)請小朋友默讀課文,用不同的符號勾出他們畫風的方法。

      (2)指名說,順序可亂。

      6、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

      (1)指名讀

      (2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

      (3)現在大家都來扮演××,讀出你們的高興、自豪,讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

      7、喜歡3個小朋友嗎?為什么?

      8、小結:是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風都畫出來了,真能干。

      五、拓展

      1、我們班的小朋友也很聰明,除了課文中三個小朋友的方法,你還能怎么把風畫出來呢?下面就請同學們拿出你的筆畫一畫吧。

      2、現在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風的?

      畫風教學設計(三)

      教學目標

      1、會認7個字,會寫12個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

      3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      重點難點

      1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

      2、難點:朗讀感悟。

      教學方法

      自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

      教學準備

      投影儀,生字卡片,課件,媒體資源:視頻《畫風》。

      課時安排

      兩課時

      教學流程

      第一課時

      一、創設情境,揭示課題。

      1、猜謎激趣:

      看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)

      2、你知道哪些風?

      學生暢所欲言。

      3、今天我們就來畫畫風。(板書課題,齊讀課題)

      二、識字

      1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領讀他們的名字。

      2、號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。

      例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

      3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

      4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

      5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

      三、初讀課文,整體感知。

      1、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》,讓學生聽課文范讀,以利學生整體感知課文并正音。

      2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

      3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

      4、指名分段讀課文,正音。

      5、這篇課文主要講了一件什么事?

      四、自讀自悟。

      1、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

      2、全班交流。

      ①隨學生回答出示有關句子:

      ⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

      ⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

      ⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”

      ⑷她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。

      ②句子中的“她”“他”分別指什么,代進去讀一讀。

      ③請學生上黑板畫畫文中的景色。

      ④請學生給學生所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。

      3、有感情地朗讀課文。

      ①、小組合作分角色朗讀課文

      ②、指名一小組展示朗讀成果。

      ③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

      四、指導寫字

      1、不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

      2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。

      3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。

      4、生練寫生字。

      此教學過程利用動畫課件《畫風:生字學習》輔助完成。

      第二課時

      一、游戲引路,復習鞏固生字。

      二、有感情地朗讀課文

      1、分角色朗讀課文。

      2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

      三、實踐活動

      1、你有更好的畫法嗎?

      學生暢所欲言

      2、小組合作,擅長畫的同學畫,擅長寫的同學寫文。

      3、全班展示作品。

      四、寫字指導

      “眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點,右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬,“桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長。

      寫字教學讓學生自己發現規律。

      此教學過程利用動畫課件《畫風:生字學習》輔助完成。

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