半截蠟燭教學設計（精選11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的半截蠟燭教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
半截蠟燭教學設計 1
設計思路：
本課生動地記敘了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學本篇課文時，要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮定的動作、神態、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況，我將把本篇課文按以下思路展開：
1、圍繞課題設問，引起學生閱讀求知的欲望;
2、抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節;
3、抓住重點詞句體會人物性格;
4、通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解;
5、拓展延伸。
設計理念：
語文提倡簡簡單單的教學，其實教材的課后練習已經教給我們這篇課文的學習方法，在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。
教學目標：
(一)知識與能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;
(二)過程與方法
通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
(三)情感態度與價值觀
借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。
教學重點：
通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮定、機智和勇敢以及緊張的激烈的.心理活動，學習他們的愛國主義精神。教學難點：
通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。
教學準備：
收集第二次世界大戰的有關資料，準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學過程：
一、圍繞課題設問，激發學生閱讀求知的欲望
1、板書課題
(1)、同學們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經用過的、點燃后剩下的)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問
呢?
2、學生提問，老師相機小結。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰時發生在法國的一個普通家庭里的故事。
4、簡介“第二次世界大戰”，播放二戰背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰爭，它是一場怎樣的戰爭呢?請同學們自由讀課文。
二、依據線索，把握故事情節
1、學生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲，相機解決課前學生提出的有關問題。
讓學生按故事的起因、發展、高潮、結局的順序，說說課文的主要內容。
二、抓住重點詞句，感悟人物品格
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學生朗讀課文
一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
1、問：這是怎樣的半截蠟燭?引導學生說出“絕密”，理解詞語意思。在學生理解“絕密”的基礎上，再去換位思考;
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會她的機智過人)
(二)、朗讀感悟事情的發展(學習第一場戲)
1、自由讀第一場戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言、心理活動表現了她的勇敢機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、交流
(1)分別找出表現伯諾德夫人動作、神態、心理活動的詞句，對這些詞語表現了什么說說自己的想法。
(2)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇W生體會伯諾德夫人的機智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場戲中還有哪些角色?(三個德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯系第
一、二自然段的內容想象一下他們進來會說些什么嗎?(讓學生發揮想象說一說)(扶的過程)
三、在自主學習中感悟故事的高潮和結局(由扶到放)
1、總結學習方法：同學們，剛才我們通過朗讀感悟，對課文的前一部分內容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習，能總結一下我們剛才的學習方法嗎?(讀—想—讀)
2、學生用剛才的方法自主解讀
二、三場戲。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)
3、學生自學，提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關鍵詞句。
4、交流
(1)、杰克的表現,關鍵讀好哪個地方(真冷)?指導朗讀，指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現，她的機智、勇敢你認為關鍵是讀好哪個地方?(重點提示：“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。
四、課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個片段，對片段所描述的場景，圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮定”的性格特征展開合理想象，進行課本劇表演，加深學生對課文的理解。
五、拓展延伸
同學們，你們知道嗎?二戰結束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要發表一段感言，如果是你來授勛，你會說些什么呢?同學們自己想一想，把想說的話寫下來。
教學反思
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個主人公描寫了幾個緊張激烈的斗爭場面。對于本課的教學，我采取“由扶到放”的教學策略，對不同的斗爭場景采用不同的教學手段，以誦讀課文為依托，聯系學生原有的知識經驗，去領悟課文內涵。
開始，讓學生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢和鎮定。“想辦法跟敵人周旋”貫穿課堂教學的始終，引導學生
準確簡潔地表述內容。
當教學到“德國軍官從杰克的手中奪過蠟燭”的時候，我讓學生換位思考：如果你也在場，你覺得情勢是怎樣的?你會怎么做?讓學生體會伯諾德夫人一家在那想動蠟燭又不敢動、不能動，卻又不得不動的情況下的緊張和機智，引領學生真正體會人物的心理變化和人物的個性特征。
最后，在教學實施過程中又用課本劇表演的形式再現了“智斗”的場景，讓學生對人物的認識有更進一步的體驗，更重要的是，通過表演，學生的個性也得到了張揚。
半截蠟燭教學設計 2
教學目標：
1.初步了解劇本的語言特點。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會伯德諾夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛國的思想感情。
教學重點、難點：
1.指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現手法。
課前準備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學過程：
一、了解背景，導入新課
�、�1939年，德國法西斯發動了第二次世界大戰，無數國家染上戰火，先后有61個國家和地區、20多億人口被卷入戰爭，傷亡人數達5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學習的是二戰期間發生在法國的一個真實而又感人的.故事《半截蠟燭》。
�、妫ò鍟n題）請同學們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
�、鍖W生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？
㈡師生交流反饋。
1.課文講述了第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。
2.文章主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。
教師小結：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。
三、細讀劇本，品味人物
為了保衛自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們為了保住半截蠟燭中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點。
�、鍖W生根據閱讀提示自學，教師巡視指導。
�、鎺熒咏涣鳎惺苋宋锾攸c。
1.預設一：感悟“伯諾德夫人”
�。ǔ鍪荆┚湟唬翰Z德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
�、艔膭幼髦畜w會
�、購摹凹泵Α蹦泱w會到什么？
�、跒榱瞬槐┞肚閳�，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮定自若。
�、茝恼Z言中體會
�、倜鎸苹珒春莸臄橙耍Z德夫人是怎么說的？
�、谡埻瑢W們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想一想應該強調什么字眼。
突出“亮”字，強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
強調“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
半截蠟燭教學設計 3
教學內容：
半截蠟燭2課時
教學目標：
德育目標：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
智育目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
素質發展目標：培養學生的閱讀能力。
教學重點難點：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學準備
學生活動設計
學生小組活動
教學過程
第一課時
一、揭示課題
板書課題：半截蠟燭
讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。
讀準字音。
檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1－2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4－5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6－7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、學習第一段
1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、學生質疑：絕密、絕妙。
3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文，弄清故事情節。
2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
設計意圖
教后反思
因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基于這樣的起點來實施課堂教學。我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點感悟”這兩塊的處理上，只是想引導孩子準確簡潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況；接著通過孩子的感情朗讀、教師點撥使孩子關注“外緊內急”，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過“說、讀、講、演”的方法理解、感悟、運用語言文字。基于此，學生對人物的'體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚；孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
半截蠟燭教學設計 4
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們強烈的愛國主義精神。
【教學方法】
以讀悟、表演形式組織教學，學生自學為主，教師點撥指導為輔。
【教學片斷實錄】
一、談話導入，出示目標
師：通過今天的學習，相信大家對于半截蠟燭這個故事已經有了了解，下面我們接著做一個有趣的游戲。
師：老師想請同學們完成一件事當好導演、選好演員大家看行不行。（同學們欣喜若狂，齊聲答道：行）
師：當好導演、演員的要求：
1、對文中人物的語言、動作、表情要通過自己的口、手、臉表現出來。
2、公正評價
二、初讀課文，談出感受
師：請大家自由讀課文，想一想文中人物的表現各有什么特點？分別與半截蠟燭有什么關系？把自己感受最深的地方畫下來，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或寫下自己的批注。
生：（自讀、勾畫，相互交流）
師：現在請同學們匯報一下自己的讀書所得：
生：每個人在敵人面前都表現得非常鎮定，機智，他們都想保護半截蠟燭中的情報。
生：每個人又在極力去爭蠟燭
師：大家同意他們的意見嗎？
生：同意。
師：誰有補充？
生：文中每個人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個。
師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發生變化？
生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發生變化。
師：通過剛才的朗讀，我覺得每個人都可以成為一名導演了，讓我們通過朗讀，表演來選演員好嗎？
三、巧設情境，深化理解
師：課文圍繞蠟燭的選用、點燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個角色，展示自己的才華。
生：練習（讀書品味，把語言文字還原成動作、表情）
師：誰來試一試
生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動作、邊說話）
組織評議，生1、動作不夠準確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒表現出來。請大家再讀一讀文中的語言，自己在下面模仿一下。
生二、再來試試（邊讀邊做動作，展示神情）
師：引導再議，好�。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現得好）
生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話，做動作）
生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動作，展示神情）
師：引導評議指導，放課文錄音，想象德軍強盜的可憎可恨。
師小結：大家對文章，對人物的'理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點燃、吹熄、再點燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導，大家一定會有不俗的表現，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！
學生的演出果真精彩！
半截蠟燭教學設計 5
教學目的
1.學習課文，通過朗讀訓練感受帕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人做斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2.練習把故事編成課本劇演一演。
教具準備
投影片
教學過程
一、復習導入
1.聽寫詞語。
2.回憶上節課內容：伯諾德夫人想到了一個什么絕妙的主意
來收藏絕密情報?
二、學習課文
里.出示深后第5題題目，討論如何編排課本劇。交流后小
結。
(互)弄清故事情節，可用圖畫和文字表示故事情節。
(2)物色演員，演好語言、動作、表情等，必須要細細讀劇本
(課本)。
門)準備道具(半截蠟燭、油燈、打火機)
2.弄清故事情節，用簡筆畫表示。
交流后板書。
3.指導第一場戲。讀課文思考，這場戲中心人物是誰，怎樣演好中心人物?
找出文中反映中心人物動作、語言、心理活動的.句子，圖出關
鍵詞，反復朗讀。
交流，逐一明確：
動作——(急忙)取，(輕輕)吹。
語言——“瞧，先生們，這盞燈亮些�！�
心理——可用內心獨白。
神情一一鎮定沉著，臨危不懼。
其他角色怎么演?
德國軍官的動作——闖、坐、拿、點、放。
孩子們一一臉色蒼白。
指導朗讀課文，進入角色。
4.指導第二場戲。思考：這場戲中心人物是誰?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流后明確：
動作——(慢慢地)站，(平靜地)伸、端，(不快不慢地)走，(從容地)搬，生火，(默默地)坐待。
語言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧!”
神情一一鎮定，從容，不露聲色。
心理——練習內心獨白。
其他角色：“趕上前”動作要快，語氣要狠，搶奪動作很粗暴。
此時伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?
指導朗讀第三段。
5.指導第三場戲。思考：這一場戲中心人物是誰?怎樣演?
找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流后總結：
語言——(嬌聲地說)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”討E在禮貌地)“先生們，晚安�！�
動作——(鎮定地)端，(小心地)上樓。
神情——恭敬、鎮定。
心理——練習內心獨白。
分角色讀第四段。
6.小結：這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、有感情朗讀全文，醞釀人物的動作，練習人物的語言，體會人物的神情，把握人物的心理，做好表演課本劇的準備。
四、練習表演課本劇，同學評議
五、作業
回家把這個故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!
半截蠟燭教學設計 6
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點：
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入課題：
1、出示實物——半截蠟燭。完成說話練習：這是半截的蠟燭。
二、初步感受課文：
1、過渡：故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，完成填空：
2、過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！
3、此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。
4、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）。
直接吹滅行不行？（不行�。�
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。
三、精讀重點段落：
1、伯諾德夫人的表現：
出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲壬鷤儯@盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
�。�1）從“急忙”你看出什么？
“輕輕”呢？
（2）師：請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想想應該強調什么字眼。（學生各自試讀）。
生1：（將“亮”字重讀）我覺得應該突出“亮”字，因為只有強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
生2：（將“燈”字重讀）我覺得應該強調“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
生3：（將“瞧”字重讀）強調“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4：（將“先生”重讀）我覺得也可以強調“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許的。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
�。�3）出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，她擔心：。
情急之下，的伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
過渡：輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
2、大兒子杰克的表現。
�。�1）出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧�！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。
（2）出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。
師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮定地等待著。
（4）出示：燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里的東西，這半截蠟燭簡直就是。伯諾德夫人的心，她似乎感到。
（5）我們的'心都快要窒息了！讓我們一起來讀這節！
3、小女兒杰奎琳的表現。
�。�1）分角色朗讀。
這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？
過渡：多么可愛的小姑娘��！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。
（2）再讀她說的話。讀出杰奎琳的機智勇敢。
四、總結回顧，延伸拓展。
過渡：望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負）。
1、出示：
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，伯諾德夫人心想：。
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，杰克心想：。
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，杰奎琳心想：。
2、總結：多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰斗中憑著他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人真讓人敬佩。
3、拓展：課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰斗，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內心世界。這是為什么呢？這是因為課文大量運用了心理描寫，其實，我們也有許多同學在寫作文時，能夠刻畫好人物的心理，敞開他們的心靈。下面請看某位同學寫的《第一次播音》（片段），看看播音前的“我”：
今天就第一次播音了。屋子里只有我一個，不知怎么搞的，我忽然緊張起來。呀，這里真靜啊，靜得仿佛能聽見自己心跳的聲音。我心里像十五個吊桶打水——七上八下：“我能讀好嗎？千萬要讀好�。 �
（1）輕聲讀，評價一下這段話。
�。�2）小練筆：
要求：1、題目自擬。
2、通過對人物動作、語言、神態和心理活動的描寫，以及環境描寫（如課文中對蠟燭的特寫，有力地渲染出了當時的緊張、恐怖的氣氛），細膩地寫出了人物的內心世界。
半截蠟燭教學設計 7
教學目的
1.學習本課生宇新詞，理解詞語意思。
2.初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。
3.學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學過程
一、導入新課
1.板書課題。
2.學生質疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞
l.自讀課文，要求：
(l)讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dThg kuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行 Xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文，大家解決了哪些疑問?
附對開始提出的`三個問題進行解答)
三、再讀課文，理清脈絡
1.指名分節讀課文，其余學生邊聽邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式：當xx，(誰怎么做)。，(結果怎樣)
給課文分段，并歸納段意。
第一段(l—2節)：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第M段(第3節)：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯
諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段(4—5節)：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有
情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段怕一7節)：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上
樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
四、學習第一段
1.自由讀第一段后，字詞質疑。
區別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
3，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導朗讀第2節第3句，并說說你從這句話中體會到什么?
(伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導寫字
是.觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。
2.重點指導“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業練習
1.抄寫生率新調。
2.讀課文。
半截蠟燭教學設計 8
教學目標
1、通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
（一）檢查復習。
1、今天，我們繼續學習第23課。齊讀課題。
2、上節課，我們學習了生字新詞�，F在，讓我們一起復習一下！
聽寫：厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
�。ǘ┤刖称纷x。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的�！鞍虢叵灎T”有多長呢？
（比劃）一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節，指導簡要地說出文章的主要內容。）
3、看來，這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！
此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）
4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發和深化學生的內心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續燃燒下去的危險，帶領學生走進此情此境；然后通過學生的感悟，結合背景，在頭腦中疊現出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能�。�
直接吹滅行不行？（不行�。�
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）
（三）導學引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？
2、伯諾德夫人只說了一句話，
她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。
�。�1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。
�。�2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。
�。�3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。
�。�4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
�。ㄋ模┳詫W交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？
�。]有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的'感受。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。
（2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。
4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！
5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
�。�1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。
A什么叫“嬌聲”？
B怎樣“嬌聲”說的？
C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）
�。�2）“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。
D多么可愛的小姑娘�。≡谶@樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
�。�3）接讀第七節。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？
2、布置作業：（選做題）
�。�1）片段練習
校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了……一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心�？墒牵瑡寢屨χ鲲�，沒時間搭理我。我……媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？
�。�2）以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演
半截蠟燭教學設計 9
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內容的基礎上，說清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
[教學重難點]
1、指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
[教學準備]
1、cai課件。
2、第二次世界大戰的相關圖片、音像資料。
[教學時間]兩課時
[教學流程]
第一課時
[教學任務]
1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內容。
2、教學第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。
第二課時
[教學目標]
1、理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們為祖國、為和平而舍生忘死的'精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫，走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
[教學重難點]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的機智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰爭。
1、交流：同學們，戰爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰爭的看法嗎？
3、小結：戰爭是殘酷的。因為戰爭，許多人流離失所、背井離鄉，甚至家破人亡；因為戰爭，才有了一幕幕的尸橫遍野……
二、了解第二次世界大戰。
1、交流：你了解第二次世界大戰嗎？
3、小結：這是人類歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，納粹只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰爭。
1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰爭轉入地下。不管環境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕
2、嚴密排查情報人員；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的強盜論調，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
半截蠟燭教學設計 10
教學目標：
知識：
學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點也是難點所在。
情感：
通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。
教學過程：
一、導入
1、板書課題：6、半截蠟燭
2、學生質疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學習生字詞
2、出示詞語，朗讀伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳杰奎琳盯住鎮定樓梯3、學生交流詞語意思
三、理清課文脈絡
自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。
四、作業
1、描紅
2、抄寫詞語
3、朗讀課文
第二課時
教學要求：
朗讀課文，理解課文內容教學過程
一、復習聽寫詞語
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第1.2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段
2、交流：這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的.情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？
�。�1）、伯諾德夫人機智沉著。
�。�2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
（3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W習第3——7自然段
1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請學生表演課本劇
五、作業：
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。
半截蠟燭教學設計 11
教學目標:
1、學習課文，了解伯諾德夫人一家在危險的關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、語言、神態及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢、和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，增進愛國熱情。
教學重難點:
體會人物的動作、語言、神態以及心理活動的細節描寫，感悟人物的精神品質。
教學過程:
一、復習導入：（2分鐘）
1、通過上節課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰斗。這節課我們一起來欣賞這一精彩的'戰斗過程.
二、出示教學目標:（1分鐘）
1、學習課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。
2、體會人物的動作、語言、神態以及心理活動的細節描寫，感悟人物的精神品質。
三、自學導航:（10分鐘）
請同學們瀏覽課文3－7自然段，完成練習：
1、說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動的句子，用直線畫出描寫她動作神情的句子。體會人物的特點。
2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會人物的特點。
3、找出小女兒杰奎琳的語言、動作的句子，想想從中反映了人物的什么特點？
四、交流探討（15分鐘）
1、當德軍點燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？
出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時也意味著他們一家三口生命的結束�！敝该x，理解句子意思，體會伯諾德夫人對祖國的熱愛與忠誠。點出重點詞指名讀。
出示句子（2）“她看著兩個臉色蒼白……把蠟燭吹熄�！敝该x，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮定機智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
2、引讀過渡：一場危機似乎過去了�！八坪酢笔鞘裁匆馑迹磕苋サ魡幔繛槭裁矗�
是啊，危險過去只是暫時的，但輕松的心情并沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，時間一分一秒過去，此時大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？
出示句子：（3）這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷……”屋子里頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什么？（大兒子杰克的機智）把你的體會告訴大家好嗎？
出示句子：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。
聯系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說。
引讀：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束�！泵鎸磳⒌絹淼亩蜻\小男孩是如此從容，如此鎮定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？
出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！指名學生通過朗讀把緊張的氣氛讀出來。
過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲。出示句子：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎……蠟燭上�！本渥又械摹八坪酢蹦懿荒苋サ�，為什么？
這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報，化驗為夷。
4、我們來分角色朗讀第六自然段，同桌練練
5、評價“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）
五、課堂練習6分鐘）小組同學合作，將故事演一演。
六、小結：（1分鐘）多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰斗中憑著他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人，真讓人敬佩。
七、課堂作業：（5分鐘）
練筆：課文中運用了大量心理描寫，對人物的心理活動進行了細膩地刻畫，當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會怎樣想呢？展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他（她）此時的內心獨白。
板書設計：6半截蠟燭
伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼
杰克：搬柴火端起從容鎮靜｝巧妙周旋
杰奎琳：去睡覺端走聰明過人熱愛祖國
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