《365夜故事》導讀課設計

《365夜故事》導讀課設計

　　《365夜故事》導讀課設計
　　
　　作者/湯日華
　　
　　適合年級
　　
　　二年級。
　　
　　導讀目標
　　
　　1.有效激發學生閱讀《365夜故事》的興趣，初步了解故事的內容。
　　
　　2.通過導讀，讓學生學會讀整本書的基本方法。
　　
　　3.激發學生讀書的興趣，感受童話的魅力，培養學生的想象思維，初步培養學生愛讀書以及保護書的良好習慣。
　　
　　導讀過程
　　
　　一、回顧讀書歷程，激趣導入
　　
　　師：同學們，你們喜歡讀故事嗎？你都讀過哪些故事呢？（學生說故事名字）剛才同學們說的這些故事有的是我們圖書共讀里面的，有的是同學們課外讀到的。從開學到現在我們都讀了哪幾本書呢？（指名回答）
　　
　　師：我們一起讀了《格林童話》，在《格林童話》里我們認識了美麗的白雪公主，知道了小紅帽的故事。在《安徒生童話》中我們一起讀了《賣火柴的小女孩》以及《丑小鴨》。在《名人故事》中我們認識了勤奮好學的竺可楨和魯迅。在《伊索寓言》中我們明白了做事要有主見，以及要做一個誠實的孩子，等等。這一個又一個溫馨的故事是這個世界送給你們珍貴的禮物呀，你們將在這樣一個又一個好聽故事的陪伴中漸漸長大。今天，老師又給大家帶來一本好書，你們想看嗎？（出示：《365夜故事》）
　　
　　[設計意圖：跟學生一起回顧曾經共讀的圖書，一起回味經典的故事，本身就是一件愉快的事情，學生的閱讀興趣在不知不覺中被激發。]
　　
　　二、封面入手，涉獵信息
　　
　　師：一般我們拿到圖書，首先讀什么呀？（封面）除了知道這本書的名字叫“365夜故事”，還看到了什么呢？
　　
　　師（隨機引導）：細心的同學肯定發現了書的左上角還有一句經典的話。
　　
　　師：請同學們齊讀：“這是一本影響孩子一生的成長閱讀經典書”。
　　
　　[設計意圖：封面的閱讀往往會讓很多人忽略（包括大人），其實封面上有很多可閱讀的東西，告訴學生拿到一本書后先閱讀封面，是培養學生良好的閱讀習慣。]
　　
　　三、預測內容，翻閱目錄
　　
　　1.游戲：看圖片，猜故事。
　　
　　師：同學們，讀完了封面，下面我們一起讀什么呢？（目錄）在看目錄之前先讓我們一起來做一個游戲，好嗎？（師講游戲規則：同學們根據老師提供的圖片猜猜故事的名字。）你們知道嗎？剛才我們猜的故事都是《365夜故事》里面的。《365夜故事》有不同的版本，每個版本里的故事也都不一樣。今天，老師給大家帶來的《365夜故事》里又有哪些美麗動人的故事呢？讓我們一起來看看目錄吧！
　　
　　[設計意圖：《365夜故事》中有許多經典的故事，這些故事學生們可能已經知道了，學生能從這些經典的圖片中猜出故事的名字，就是對學生閱讀的肯定，從而激發閱讀興趣。]
　　
　　2.指導閱讀目錄。
　　
　　師：輕輕地打開目錄，你可以從下往上讀，也可以從上往下讀；可以大聲讀，也可以輕聲讀。讀完后告訴老師，你最感興趣的故事名字是哪個？(教案　m.baimashangsha.com) （師相機問）看到這個故事，你頭腦中會有什么想法呢？
　　
　　師（過渡）：《365夜故事》描述了一個精彩而奇妙的世界，這里充滿了天馬行空的想象，洋溢著歡樂祥和的氣氛。在這里有調皮的猴子、善良的白兔、堅韌的蝸牛、憨厚的河馬，它們彼此互相幫助，團結友愛。當然這其中也有狡猾的狐貍、兇狠的大灰狼，它們處處欺負弱小者，但故事總會給人們啟示，那就是：正義總是會戰勝邪惡的。下面讓我們一起走進第一個故事《小鳥的家掉到水里了》（課件出示）。
　　
　　[設計意圖：閱讀目錄也是一種很好的閱讀習慣，故事的題目相當于故事的眼睛，在閱讀時學生就會對一些很新穎的題目感興趣，產生閱讀的欲望。]

[NextPage]

　　
　　四、師生共讀《小鳥的家掉到水里了》
　　
　　1.讀題目，提問題。
　　
　　師：同學們，讀書貴在會提問。讀了故事的題目，你會有什么疑問呢？
　　
　　2.閱讀引領，明白內容。
　　
　　師：（出示公雞打鳴的圖片）小公雞是一個很勤快的好孩子，每天天剛剛亮，就爬起來打鳴，叫小動物們起床。這天，小公雞打完鳴路過池塘邊的時候，發現小鳥的家掉到水里了。同學們，小公雞看到小鳥的家掉到水里了，它會怎么做呢？（調動學生的興趣，只問不答。）
　　
　　師：小公雞趕緊跑到小貓家，告訴小貓：“喔喔喔，不好了，小鳥的家掉到水里去了。”你覺得小公雞此時心里一定怎么樣呀？（很著急）那誰來讀讀小公雞的話？（指名讀，齊讀。）
　　
　　師：小貓一聽，連牙也顧不上刷了，連忙跑到小狗家里，告訴小狗說：“喵喵喵，不好了，小鳥的家掉到水里了。”咦，同學們，你覺得這是一只什么樣的小貓呀？（用上關心他人、助人為樂等詞語）誰來做做這只樂于助人的小貓？把它的話讀出來吧！
　　
　　師：小狗一聽，連臉都來不及洗，趕快跑到小鴨家里說：“汪汪汪，不好了，小鳥的家掉到水里去了。”讓我們一起來做這只可愛的小狗吧！齊讀這句。小鴨聽了，趕緊搖搖擺擺地往池塘邊跑……小鴨發現了什么？哎喲，池塘里真有一個小鳥的家！它連忙“撲通”一下跳進池塘里去救小鳥的家。池塘里的水被小鴨一攪和，就蕩起了波紋。糟了，小鳥的家不見了。同學們，小鳥的家怎么會不見了呢？誰來猜一猜？
　　
　　師：啾，啾，啾，池塘邊的大樹上傳來了小鳥的叫聲。大家忙抬頭一看，咦，小鳥的家不是好好地在大樹上面嗎？真是奇怪了，這是怎么回事呢？小鴨一拍腦袋說：（生齊讀）“哦，原來水里不是小鳥的家，是倒影啊！”
　　
　　師：小鴨一拍腦袋，說明什么？（恍然大悟、一下子明白了）那讓我們恍然大悟地讀這一句。
　　
　　3.再讀故事，感悟道理。
　　
　　師：下面我們輕輕打開故事書，翻到這個故事。你可以大聲地讀，也可以輕聲地讀；可以自己讀，也可以和同桌一起讀。總之，用自己喜歡的方式把這個故事再讀一遍。（學生自由讀故事）
　　
　　師：剛才我們又讀了一遍故事，從這個故事中你明白了什么道理呢？（討論交流）
　　
　　師：同學們真了不起，這就是我們讀書的收獲呀！
　　
　　師：細心的同學一定發現了在每個故事的后面都有一個“閱讀心語”。這個“閱讀心語”幫助我們把故事中的小常識和小道理弄得清清楚楚。讓我們一起來看看這個故事的“閱讀心語”吧！
　　
　　[設計意圖：通過教師的閱讀引領，讓學生猜想故事內容，然后通過再讀故事，感悟道理，這就是教給學生閱讀的一種方法。學會這種方法，對提高閱讀效果起到事半功倍的作用。]
　　
　　五、閱讀方法指導
　　
　　師：剛才我們一邊讀一邊猜想故事內容，讀完后又想想從故事中明白了什么道理。其實這就是讀書的小竅門，以后我們在讀故事時就可以這樣做。
　　
　　師：同學們，像上面這樣的故事在《365夜故事》中還有好多呢，所以我們就要有計劃地瀆，比如一天讀3個故事，這樣15天就可以讀完這本書了。老師真心地希望這本《365夜故事》能帶給大家無限快樂，陪伴你們快樂成長！
　　
　　[設計意圖：閱讀不僅需要方法的指導，還要有計劃性，其實這也就是告訴學生今后閱讀可以按照這樣的方法去做，長此以往一定可以養成很好的閱讀習慣。]
　　
　　（作者單位：江蘇淮安市曙光雙語學校）

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