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    濟南的冬天教案

    時間:2022-08-12 00:30:51 七年級語文教案 我要投稿

    濟南的冬天教案范本

    濟南的冬天教案范本
      
      老舍
      
      教學目標:
      
       ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
      
       ②學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
      
       ③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言。
      
       ④培養學生熱愛祖國河山的感情,培養學生的審美能力。
      
      重點難點:
      
       ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
      
       ②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言。
      
      課時安排:兩課時
      
      課前準備:
      
       ①布置學生預習課文,會寫生字,準確注音,排除字詞障礙。
      
       ②課前學生借助網絡或圖書,查閱一些有關資料,依據課文內容設計一篇導游詞。
      
      第一課時
      
      教學內容:
      
       整體感悟、研讀賞析2—5小節。
      
      教學設計:
      
      一、整體感悟:
      
       ①導人新課
      
       春天是昂揚向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天,我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡,去感受“濟南的冬天”。(板書課題,濟南兩字寫大,突出一下)
      
       ②教師配樂范讀課文。
      
      要求:注意語氣、語速、語調及重音的把握。
      
       ③學生自由朗讀課文,思考以下問題。
      
      (多媒體或投影顯示問題組)
      
       a.為什么說濟南是個“寶地”?
      
       b.濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?
      
       c.第1小節與第2、4、5小節之間有什么關系?
      
       d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?
      
       e.標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)
      
      [明確](b.c.d.略)
      
       a.濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日,天氣“溫晴”;濟南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結冰,水是綠色的。四面環山,像在“小搖籃里”,┅┅
      
       e.不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。
      
       ④課堂小結:
      
       文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透對濟南冬天的喜愛。
      
      二、研讀賞析
      
       ①研讀第2—5小節:學生默讀課文思考:(四人小組討論)
      
       a.文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)
      
       b.三幅山景圖之間有什么關系?
      
       c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
      
      [明確]
      
       a.陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山—一淡雅。水色——綠。
      
       b.第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。
      
       c.略
      
      三、作業:
      
      1、練習:一
      
      2、熟讀課文,預習5小節——結尾
      
      第二課時
      
      教學內容
      
      ①重點研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語言;②拓展延伸:設計濟南的導游詞
      
      一、重點研讀:(第3小節和第5小節。)
      
      [問題]
      
       a.第3小節和第5小節寫景順序有什么不同之處?
      
       b.第3小節和第5小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處?
      
       c.找出你認為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?
      
      [明確]
      
       a.寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……
      
      寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
      
       b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。
      
       c.比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點詞的表達作用)
      
       (過渡講解):濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒?
      
      [討論明確]
      
       a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。
      
       b.全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。(答案參考教參第104頁)
      
      二、體驗反思:
      
      [提問]為什么濟南的冬天的景色會如此動人?
      
      [明確]
      
       a.細致觀察
      
       b.抓住特征
      
       c.安排順序(角度)
      
       d.運用修辭
      
       e.情景交融
      
      三、拓展延伸:
      
       ①比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。
      
      明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫法,色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。
      
       ②假如你是一位導游,冬季帶領游客來濟南,追隨老舍的足跡,請你設計一下導游詞。
      
       (此題是讓學生用第一人稱的方式,以“濟南的冬天”一文為參照,介紹冬季的美景、設計行程。)
      
       
      
       指導:應先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山、大明湖、趵突泉等,介紹冬景。
      
      四、布置作業
      
       ①寫作練習:寫故鄉的冬天,抓住景物的特征。
      
       ②比較閱讀:讀郁達夫《故都的秋》。(比較在感情、寫法、語言等方面的異同)
      
       ③練習:二、三
      
       
      
      五、教后反思:
      
       

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