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“保護碧水藍天一我們在行動”教學設計及反思
“保護碧水藍天一我們在行動”教學設計及反思作者/任碧霄
［學習內容］
山東版八年級下冊第6單元“與大自然和諧相處”和九年級第八課“走可持續發展之路”。
［學習目標］
1．知道鑒賞自然美的方法，了解人與大自然的不和諧之音。
2．了解人與自然的道德規范、環保法律體系，知道我國的人口、資源、環境狀況，理解可持續發展是正確的選擇。
3．樹立可持續發展觀念，關愛自然，從自身做起，為依法保護環境盡到自己應有的責任。
［學習重點］
1．關愛自然，從我做起。
2．保護環境、合理利用資源。
3．走可持續發展之路是正確的選擇。
［學習難點］
1．依法保護人類共有的家園。
2．走可持續發展之路是正確的選擇。
［學習過程］
一、創設情境導入課題
播放視頻：2012年央視元宵節晚會中于文華和朱之文合唱的歌曲《沂蒙山小調》。這首經典老歌，歌頌了我們八百里沂蒙的美好風光。讓家鄉的天更藍、山更青、水更綠，是我們每個沂蒙之子共同的責任，從而導人復習課題。
二、活動引領合作探究
1．互動探究，梳理知識。
多媒體展示沂蒙風景圖片：蒙山國家森林公園、英雄孟良崮、神奇的岱崮地貌、汶河岸邊翩翩起舞的白鷺等，再讓學生列舉自己身邊的風景，引導學生回顧知識：
①當你徜徉在蒙山沂水之間時，你是怎樣鑒賞這些美景的？（設計意圖：重溫感受大自然之美。）
②在欣賞這些家鄉美景時，你還看到了哪些令人不快的景象？（設計意圖：尋找人與大自然的不和諧之音，感悟我國面臨著嚴峻的資源、環境問題。）
③我們怎樣做才能讓汶河成為白鷺永遠的家？（設計意圖：引導學生關愛大自然，從我做起，樹立環保意識，為可持續發展做貢獻。）
④為了保護藍天碧水我國制定了哪些法律？實行了哪些戰略、國策？（設計意圖：了解我國環境保護法律體系、可持續發展戰略、計劃生育、保護環境和合理利用資源的基本國策。）
⑤請同學們自己設計幾個相關的問題。(教案 m.baimashangsha.com) （設計意圖：引導學生發散思維，鼓勵創新，學會理論聯系實際、舉一反三。）
學生根據問題提示復習教材，合作探究。教師呈現知識網絡，結合問題，指出學習重點。
2．點撥釋疑深化拓展。
多媒體展示人與自然的不和諧之音的圖片：白鰭豚、水污染、大氣污染、云南干旱、風景區和招聘會人山人海等圖片，并配以凄美的背景音樂烘托氣氛。
引導學生思考：
（1）這些圖片說明了當前我國面臨哪些嚴峻的形勢？
（2）人口、資源、環境與經濟發展之間的關系是怎樣的？怎樣正確處理好它們之間的關系？
學生討論交流后，教師歸納：
人口、資源、環境與經濟發展之間的關系是相互作用、相互影響、相互制約的。正確處理人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，就要走可持續發展之路。
（3）多媒體展示：2012年3月5日，溫總理在第十一屆全國人大五次會議上強調，我們要用行動昭示，中國絕不靠犧牲生態環境和人民健康換取經濟的增長。
過渡：溫總理的講話表明了國家走可持續發展之路的決心，在生活中，曾經有一位老人，就是這樣，用他的行動感動了中國。
3．榜樣在線體驗感悟。
多媒體展示資料及楊善洲的照片：
2012年2月3日，楊善洲當選為2011感動中國十大人物。原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。1988年他退休以后，主動放棄進昆明安享晚年的機會，扎根施甸縣大亮山興辦林場，一千便是20個春秋，帶領大家植樹造林7萬多畝，林場林木覆蓋率達87%以上，把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地，使當地惡劣的自然環境得到明顯改善。去世前，他把當地20萬元特別貢獻獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。
閱讀楊善洲的事跡，思考討論：我們青少年應該怎樣為可持續發展做貢獻？
提問學生，教師歸納：
我們青少年應該樹立可持續發展的觀念，積極向公眾宣傳保護環境和合理利用資源的基本國策，從身邊的點滴小事做起，培養保護環境、節約資源的習慣，為國家的可持續發展作出貢獻。
過渡：楊善洲老人是我們學習的榜樣，但是生活中往往還有一些讓我們痛心的污染環境的事件發生。
4．時政鏈接，以案說法。
多媒體展示時政材料：廣西龍江鎘？虧染事件
2012年1月15日，廣西龍江河段檢測出重金屬鎘含量超標80倍，沿岸居民飲水安全遭到嚴重威脅。此次鎘泄漏量約20噸，波及河段達到300公里，在國內歷次重金屬環境污染事件中是罕見的。目前，司法機關已經對9名涉嫌違法排污的江鴻泉立德粉材料廠等相關企業負責人被依法刑事拘留。
思考討論：為了避免這樣的悲劇重演，請你給當地政府提幾條合理化的建議。
學生交流，教師點撥：可從加大執法力度、加強監督、宣傳環保法規等多角度思考。
過渡：環境的好壞與我們的生活息息相關，環境問題已越來越被人們所關注，近年來，低碳生活這一環保新理念已深入人心，最近一個新的環保話題又悄然興起，讓我們一起來認識它：
5．兩會熱詞解讀-PM2.5。
（1）多媒體展示關于PM2.5的資料：
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發絲粗細的1/20。它產生的主要來源，是日常發電、工業生產、汽車尾氣排放等過程中經過燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質。吸人后會引發哮喘、支氣管炎和心血管病等疾病。
2012年2月PM2.5首次寫入新修訂的《環境空氣質量標準》。3月5日又首度出現在政府工作報告中。溫總理在報告中指出，今年在京津冀、長三角、珠三角等重點區域以及直轄市和省會城市開展細顆粒物（PM2.5）等項目監測，2015年覆蓋所有地級以上城市。
過渡：PM2.5危害著人們的身體健康，告訴同學們幾個防護PM2.5的方法，希望對同學們有所幫助：
（2）溫馨提示——自我防護PM2.5
①出現霧霾天氣，外出時最好戴上口罩。
②霧大的時候，在室內也要盡量關上窗門。
③在早晨、晚上空氣質量較差時要減少戶外運動，最好選擇在中午前后空氣質量較好的時間段。
④平時散步和運動最好遠離汽車道，到專門的運動場所，或者是綠化較好、對空氣有一定過濾的地方去運動。
（3）獻計獻策：
學生討論：為減少PM2.5污染，我們青少年可以怎樣做？
學生交流，教師舉例：
愛護身邊的一草一木，植樹造林；多騎自行車、乘公共交通出行；建議家長減少私家車上路，減少機動車尾氣排放等。
三、探究訓練方法歸納
真題演練，讓學生體驗中考，然后師生共同探究分析，歸納漫畫類、啟示類、建議類等題型的解題技巧。
四、課堂小結教師寄語
1．回扣知識網絡結構，強化重點。
2．教師寄語：保護環境，感恩自然，讓山清水秀天藍，需要你我他……共同參與！保護地球，保護我們共有的家園，需要我們用一生的時間去踐行！
［教學反思］
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。原以為這樣一個很用心的教學設計，已較為完美，然而實踐之后，卻讓我有了許多意外收獲：
1．九年級下學期的思品課復習容量大、課時少，將這樣聯系緊密的教材內容整合，進行模塊分析，會提高課堂效率。以學生身邊熟悉的風景和時政熱點為素材，充分調動了學生的學習興趣，打破了復習課的沉悶。
2．學生設計的亮點問題：
英雄孟良崮是我們紅色沂蒙的代表，它代表的沂蒙精神屬于什么精神？我們應該怎樣繼承和弘揚這一精神？
感悟：學生分析歸納總結問題的能力大大超出了我的預想，使這節課復習的內容擴展到了民族精神、艱苦奮斗精神，收到了意想不到的效果；也使我認識到不能孤立地去看一個知識點，只要用心去挖掘，就會發現每個知識間有千絲萬縷的內在聯系。
3．學生的意外之問：
有一個大男孩說：“老師，我不喜歡蒙山上的木棧道，因為這是浪費木材，破壞森林資源。您說是嗎？”這讓我極為意外：蒙山上的木棧道號稱“天下第一木游道”，全長3999米，共用4萬多根木料構成，供游人攀登蒙山游覽使用，形成蒙山一道亮麗景觀。每每我行走在蒙山木棧道上，看樹木參天，聽鳥鳴山澗，總會沉醉于這原生態的美，而王振竟有這么沉重的思考，如果當時的設計者會想到此，是不是就會有別樣的風景出現？
（作者單位：山東省蒙陰第三中學）
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