《英國國王與君主立憲制》教案

《英國國王與君主立憲制》教案

《英國國王與君主立憲制》教學設計
一、教育教學目標
1、知識目標
了解英國現行政體的產生及其歷史發展過程，了解英國國王在英國政治生活中所起的作用，了解英國君主立憲制的結構和特點。
2、能力目標
通過了解英國政治體制的產生、發展過程以及特點，培養學生分析、理解問題的能力；通過了解英國政體的發展過程，提高學生辯證思維的能力，樹立發展的觀點和全面的觀點；通過運用有關知識分析現實問題，培養學生理論聯系實際的能力；通過收集資料，加深對教材的理解，培養學生自主學習能力以及收集、整理信息的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
通過了解英國政治體制的發展過程，引導學生認識任何事物的變化發展都有一個過程，政治體制改革也不例外；通過學習使學生進一步認識到，由于各國的國情不同，各國的政治體制具有各自的特色，應該尊重各個國家和人民的選擇，別國也應該尊重我國的選擇。
二、教學重點、難點
教學重點：英國君主立憲制的結構和特點
教學難點：英王的現代職能及危機
三、教學方法
情景教學法、自學討論法、談話式講授法、研究性學習
四、教具：多媒體
五、課時安排： 1課時
六、教學過程
[導入新課]
以"英國女王向杰出人士授勛"以及"女王宣布布朗擔任英國首相"等圖片導入新課。
[新課教學]
（師）英國國王在英國政體中處于什么地位呢？英國為什么實行君主立憲制？英國君主立憲制有什么特點呢？帶著這些問題，我們去了解一下"英國國王與君主立憲制"。
一、英國女王與君主立憲制（板書）
（師）說到英王的保留，我們必須回到英國的資產階段革命當中來看一看。
（由學生展示已事先準備好的他們所搜集到的有關英國資產階級革命的相關知識。）
學生展示的歷史資料大致內容如下：
13世紀英國的議會制度基本形成，當時它還是封建性的。14C上半期，議會分為上、下兩院，上院又稱為貴族院，下院又稱平民院。
17C斯圖亞特王朝統治英國，國王詹姆士一世和查理一世實行君主專制，觸犯了資產階級利益，資產階級與王權間的矛盾日益尖銳。1640年引發了資產階級革命，建立了共和國。1660年斯圖亞特王朝復辟，但查理二世盡失人心，1688年議會中的托利黨和輝格黨人聯合起來，邀請詹姆士二世的女兒和女婿（威廉和瑪麗）承襲王位，共同統治英國。這次不流血的革命史稱"光榮革命。"1689年，英國議會頒布了《權利法案》，英國君主立憲制在此基礎上建立了起來。
（材料可參見歷史必修1）
（從材料中，引導學生歸納出，英國的資產階級革命，資產階級和封建地主階級達成了妥協，英國實行君主立憲制是階級之間斗爭和妥協的產物。）
1、"光榮革命"與英王的保留（板書）
（師）提問：從剛剛同學們所介紹的英國近代歷史來看，英國政體的顯著特征是……？
（1）英國政治體制顯著特征（板書）
（學生回答問題）
（師）英國國王在名義上是國家元首和武裝部隊統帥，形式上有任免首相，名部大臣等高級官員，有權召集、停止和解散議會，有權批準法律，但在實際政治生活中，國王僅具有象征性的地位，真正的國家權力掌握在議會和內閣手中。
（2）國王只是虛位元首（板書）
（過渡）英國王室迄今已有九百多年的歷史，英國國王作為國家元首，擔任著他特有的職能，但在現代社會中，他也遇到了許多麻煩和挑戰。
2、英王的現代職能與危機（板書）
（1）英國國王的現代政治和社會功能（板書）
（引導學生閱讀課文P23，通過自學討論法完成此項內容，最后由一位學生代表歸納即可。）
（教師可根據學生歸納稍做講解。）
（多媒體顯示英王的政治和社會功能，以便為下一環節教學做準備。）
（2）英國王室遇到的麻煩和挑戰（板書）
教師展示相關材料：
一、20C80年代以來，一些人對王室的社會功能提出質疑，更多的人在思考納稅人每年為王室提供四五千萬英鎊是否值得，甚至有人稱英國王室為"腐敗的寄生蟲"。
二、有關查理斯王子的負面新聞
三、伊麗莎白二世為維護王室地位進行了許多改革，如公布王室賬目、主動為個人收入納稅，更加注意王室成員形象，注意輿論批評等。
四、英王的政治和社會功能
（要求學生根據課文P23最后的一段內容，結合教師所提供材料，完成課文P24探究活動。）
活動設計：（以小組課堂辯論形式完成）
①全班分為兩個組，一組的觀點是支持廢除君主立憲制，一組的觀點是支持維護君主立憲制。
②各小組陳述其觀點，并陳述支持該觀點的理由。同時也可相應提供補充資料。
③雙方互挑毛病，找出其觀點依據中存在的不足。
④雙方達成共識，得到可供大家認可的結論。
（教師點評歸納）決定君主立憲制存在與否，既有歷史文化因素，也有國王本身的社會職能因素，但歸根到底取決于英國資產階級統治的需要。
英國為什么要保留英王，一方面，從歷史上看，它是歷史發展的產物，經過長期發展，有其合理性，英王作為國家元首，體現了英國政治制度的歷史延續性；另一方面，從現實上看，它有著積極的作用，能團結英聯邦，承擔國家元首禮儀性的職責，其政治權力對內閣和首相有一定制約。
（過渡）了解了有關英王的內容后，我們來看一下英國君主立憲制的結構和特點。
3、英國君主立憲制的結構特點（板）
（1）影響英國君主立憲制形成的因素（板）
（適當引導學生回到"光榮革命"與英王的保留這一目題中來，直接用當時已總結的知識回答，并適當在P24做下記號。）
（師）英國的國家機構主要有國王、議會、內閣。它們各自的職責是怎樣的呢？
（2）國王、議會和內閣的職責（板書）
（國王的職責在前面已作詳細介紹，此處由學生回答即可。）
（師）議會是國家最高立法機關，擁有立法權、一定的財政權和司法權，對政府的監督權。內閣是國家最高行政機關。（由于下一框題還將對議會和內閣進行詳細介紹，在此，教師僅需點出這一知識，并引導學生閱讀課文P25探究活動三中的相關內容即可。）
（學生閱讀后，教師歸納講解：）
（3）英國君主立憲制政體運行的特點（板書）
（師）國王、議會、內閣之間雖有基本分工，但分權界線不是很清晰，權力交叉情況突出。權力重心逐步向內閣和首相傾斜，首相權力越來越大。
具體英國議會、內閣、首相有什么權力，我們下一框題再進一步了解。
[本課小結]英國政體的顯著特點是存在君主，但英王只是虛位元首。英國實行君主立憲制，是各階級之間斗爭和妥協的產物。英國國王、議會和內閣有各自的職責、分權，也有制約，體現了英國政體運行的特點。
[課后練習]要求學生課后進一步了解英國主議會的職權、內閣的權力，首相的權力并列成表格展示。

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