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大班美術系列活動------京劇臉譜
大班美術系列活動------京劇臉譜
活動背景：
春暖花開,鳥語花香的季節，我和孩子們背著小包去梅蘭芳公園踏青。走進“梅蘭芳史料陳列館”，孩子們一下子被走廊里的京劇藝術照吸引住了，他們紛紛好奇地問：“老師，她的臉上怎么五顏六色的？”“老師，她的眼睛為什么這么大？”“老師，她是誰呀？”“老師，……”。面對孩子們的種種問題，我想：京劇是我們國家的國粹，京劇藝術大師梅蘭芳先生又是我們泰州人，何不利用這個機會，讓幼兒了解京劇，弘揚民族文化，激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感呢？于是，我從孩子的興趣點入手，結合大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的繪畫操作能力，設計并實施了美術系列活動：京劇臉譜。
活動一
欣賞活動--------京劇臉譜
活動目標：
1、欣賞各種京劇臉譜，認識臉譜的基本特征。
2、能大膽表達對京劇臉譜色彩及造型的感受與理解
3、萌發對京劇藝術的興趣，為家鄉有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪
活動準備：
1、收集各種京劇臉譜及資料，視頻轉換儀一臺
2、讓幼兒向家長了解梅蘭芳的有關信息，再次和家長一起參觀梅史館
活動過程：
（一）師戴上一個京劇臉譜，唱一句“我是一個中國人”來喚起幼兒春游時的記憶，并對臉譜產生興趣
1．提問：這是什么？還記得在哪兒見過這樣的臉譜？
2．出示各種臉譜，讓幼兒自由說說自己喜歡的臉譜以及為什么喜歡。
(評價：直接的導入活動一下子喚起了幼兒的回憶，激起了興趣，自由的表達感受為幼兒提供了寬松的環境。)
（二）在視頻轉換儀上出示包公、關羽、孫悟空的臉譜圖片
1、你知道這三張臉譜分別是誰嗎？
2、哪張臉譜看上去感覺很威嚴？為什么會有這種感覺？它用了哪些顏色？主要用的什么顏色?
3、關羽的臉譜用了哪些顏色，主要是什么顏色？看上去感覺怎么樣？
孫悟空的臉譜用了幾種顏色？（這時出現多幅臉譜圖片）你發現每個臉譜至用了幾種顏色？
教師小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，臉譜不僅顏色很漂亮，而且各種各樣的顏色都有不同的含義，一般來說，紅臉代表忠誠勇敢的人，黑臉代表威猛有智慧的人，金臉和銀臉是神秘的標志，代表神妖。例如關羽是一個忠心報國的英雄，所以他的臉譜是紅色的；包公為人正直、清廉，所以他的臉譜是黑色的。
（三）比較幾張臉譜眼睛、眉心的不同表現手法，猜猜為什么這樣畫？你覺得這樣畫美嗎？說說為什么？
教師小結：京劇臉譜的圖案設計非常夸張,讓我們一看就知道這個人的性格、年齡等特征，還帶有裝飾性的圖案的美，是中國戲曲中特有的化妝藝術，也是中華民族的特色之一。
(評析：通過讓幼兒觀察、比較、分析，充分感受了京劇臉譜的豐富色彩，體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來的不同感受，提高了幼兒的審美情趣)
（四）什么時候會用到京劇臉譜呢？（……）
教師:我們泰州有一位在全國甚至在全世界都很有名的京劇藝術大師，你們知道他是誰嗎？（由教師和幼兒介紹自己所了解的梅先生唱戲的經歷以及他的愛國行為或其它小故事，使幼兒為自己家鄉有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪，激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感）
(五) 現在我們每人戴上一個臉譜來表演京劇。
(評析：整個欣賞活動在一種平等互動的談話中進行，讓每個幼兒在美術作品前都有說話的權利，老師成為了孩子對話的合作者，共同學習的伙伴。課前的知識準備充分利用了家庭資源，得到了家長的支持，讓幼兒在介紹時有話可說,提高了積極性，同時也拓展了幼兒的知識面)
活動二
繪畫活動-------我是小小化妝師
活動目標：1．能表現京劇臉譜對稱的特征，大膽使用色彩并設計臉譜圖案。
2．進一步萌發對京劇藝術的興趣，
活動準備：
白紙、記號筆、油畫棒、水彩筆、京劇磁帶、錄音機、臉譜
活動過程：
（一）、請幾名幼兒戴著臉譜跟音樂擺出京劇造型，引起幼兒設計的欲望
教師：小戲迷今天表演得真棒！老師也很想參加你們的表演，看，臉譜我都畫好了。(出示一個畫了一半的臉譜，引起幼兒的好奇心)哎呀，怎么還有一半忘記畫了，你們說應該怎么畫呢？
1、請幾名幼兒到前面說說、畫畫，啟發幼兒表現對稱的圖案。
2、說說你想設計什么樣的京劇臉譜。
（二）、師：今天，我請你們來做小小化妝師，大膽設計臉譜。
幼兒開始設計，教師個別指導。能力強的鼓勵其設計較為復雜的圖案，能力弱的幫助其表現對稱的圖案。
（三）、幼兒相互欣賞、評價作品，老師對幼兒的作品表示欣賞，表揚大膽設計和有進步的幼兒。然后隨音樂與老師一起表演京劇。
（評價：教師利用一個故意的失誤，激起幼兒的好奇心，從而主動探索出畫臉譜的基本要點----對稱。設計臉譜時根據幼兒的個別差異提出了不同的要求，體現了因人施教的原則。幼兒間的相互欣賞使他們有了與同伴分享自己勞動成果的機會，自我價值得到了體現，獲得了真正的滿足感。老師的接納、贊許和分享給了孩子最大的鼓舞，使他們產生了成就感，為下一次的手工活動奠定了情感基礎。）
活動三
手工活動--------制作京劇臉譜
活動目標：1、運用畫、剪、穿線、鏤空等方法制作京劇臉譜。
2、養成做事細心和有始有終的好習慣。
3、萌發“我也要當京劇大師”的想法。
活動準備：1、鉛畫紙或卡紙、油畫棒、記號筆、剪刀、橡皮筋，操作材料
2．向爺爺、奶奶們了解有關京劇的知識并學唱幾句
活動過程：
（一）教師：我們的“開心舞臺”要表演京劇，每個小朋友都可以參加，你想好演誰，制作好臉譜就可以報名參加了。
（二）幼兒自由討論制作臉譜的方法：選擇什么樣的紙，用什么繪畫工具？怎樣戴到臉上？戴上臉譜怎么才能看得見呢？
教師提出注意事項:用剪刀將眼睛部位鏤空時要注意安全。
（三）幼兒制作。其中制作速度較慢的幼兒可以為其提供現成的操作材料；能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。
四）帶上自制的臉譜到“開心舞臺”表演
活動延伸:
1、設計京戲服裝
2、繼續收集與京劇有關的圖片、郵票等
3、說說家鄉的名人
(評析:自由的參與給幼兒提供了一個開放的環境，為幼兒的自我表現創造了一個豐富而廣闊的天地。在幼兒的自主表現中，教師“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導，真正體現了教師的主導作用。強弱結合培養了幼兒的合作精神)
活動反思：本次活動從幼兒感興趣的事物著手，以京劇臉譜為切入口,根據本班幼兒的年齡特征和能力水平進行了精心設計。在活動中，教師讓幼兒充分地看、說、畫、想、做，使幼兒的興趣被大大激發，主體地位得到充分體現；民主的參與和適當的引導實現了師幼之間良好的互動。同時還充分利用社區資源，擴展了幼兒的生活和學習空間，初步了解了京劇這一國粹，產生了愛家鄉的情感，與家長的密切配合使幼兒的潛能得到充分發揮。
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