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聲音的發生和傳播聲音的發生和傳播

時間：2022-08-17 07:45:33 小學自然教案我要投稿

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聲音的發生和傳播聲音的發生和傳播

　教學目的

　　1．知道聲音是由物體振動發生的．

　　2．知道聲音傳播需要介質．

　　3．知道聲音在不同介質中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。

　　4．知道回聲現象和回聲測距原理．

　　重點與難點

　　聲音的發生和傳播是本節課的重點．空氣中聲波的物理圖景建立是本節課的難點．

　　教學過程

　　1．引入新課

　　師：同學們！我們生活在充滿聲音的世界之中，每天聽老師講課獲取各種知識，聽電臺廣播新聞了解天下大事，聽音樂陶冶情操．那么，這些聲音是怎樣發生的？又是如何傳到我們耳朵里的？

　　[板書1」一、聲音的發生和傳播

　　1．聲音的發生

　　2．聲音是由物體振動發生的

　�。蹖W生實驗 l］用手抖動書頁發聲．

　　「學生實驗1」用手撥動塑料尺發聲．

　�。蹖W生實驗3」用手撥動張緊的橡皮筋發聲．

　　師：大家看到以上三個實驗中的發聲體都在“動”．請同學們再重復做這三個實驗，認真觀察并思考這些發聲體“動”的特點．

　　生：發生體在振動．

　　師：再請同學們做以上三個實驗，觀察并思考物體在發聲和不發聲時有什么不同．

　　生：發聲時物體在振動，振動停止，發聲也停止．

　�。郯鍟�2]發聲體在振動．

　　［演示實驗1」敲擊音叉，用絲線吊著小泡沫塑料球．當音叉股接觸小塑料球時，小塑料球被音叉彈開；用手按住音叉，音叉不發聲了，小塑料球靜止．這驗證了什么？

　　生：發聲的音叉在振動，音叉振動停止發聲也停止．

　　「板書3]發聲的音又在振動．

　　[演承實驗2」用收音機播放一小段音樂．并問，這美妙的樂聲也是有發聲體在振動嗎？從收音機中小心地取出喇叭，讓學生想一下，用什么辦法可以驗證發聲的喇叭在振動？

　　生：在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們在喇叭發聲時是否跳動．

　　師：用碎紙揉成紙團放在喇叭紙盆上，打開收音機音量旋鈕，請幾位同學到講臺上來觀察共敘述觀察到的現象是：小級團在喇叭紙盆上跳動，并閉音量旋鈕，紙團停止跳動．

　�。郯鍟�4］發聲的喇叭在振動。

　　[學生實驗4]大家一起唱音階“1 3－5 1，l

　　－5－3 l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發聲時喉頭是否在振動？喉頭振動停止，發聲是否也停止？

　　生：發聲時喉頭振動，振動停止發聲也停止．

　　[板書5]發聲時喉頭在振動．

　　師：哪位同學知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時如何發出“嗡嗡”聲？

　　生：它們是靠翅膀振動發聲的．

　　師：蟋蟀發聲時復翅舉起與背部成45

　　角，左復翅上有它銼，右復翅上有刮器（發音鏡），左右復翅迅速左右開會使復翅振動．蝗蟲也是靠音銼和刮器發聲，但蝗蟲的音銼、刮器長的部位與蟋蟀不同．蟬靠腹部第一節兩側的兩片彈性薄膜即聲鼓振動發聲．請同學們再舉一些發聲作振動的實例．

　　生：敲擊鑼、鼓靠鑼、鼓面振動發聲；彈奏樂器：胡琴、吉它靠琴弦振動發聲．

　�。畮煟捍蠹夷芘e出發聲體不振動的實例嗎？

　　生：啞然

　　[板書6]一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止．

　　3．聲音傳活需要介質．

　　師：聲音是怎樣傳播的？

　　［演承實驗3］把手放在收音機喇叭上方附近，開大音量，讓學生體驗到空氣在振動，

　　師：發聲體振動時，使周圍空氣也振動；如果沒有空氣是一否還能聽到聲音．

　　〔演示實驗4]將收音機的小喇叭懸掛在玻璃鐘罩里，兩根導線從橡皮塞上穿出接在收音機上．打開收音機音量旋或使小喇叭發聲．密封好玻璃鐘罩，開動抽氣機，有樂聲逐漸減弱，最后幾乎聽不到了，再把空氣逐漸放回玻璃鐘罩內，聲音又逐漸加強．

　　[板書7] 2．聲音的傳播

　　實驗證實了：空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。

　　師：通常我們聽到的聲音是怎樣靠空氣傳到我們的耳朵產生聽覺的？

　　〔演示實驗5]用振蕩器做水波實驗，投影出振動被水由近及遠地傳播，形成水波．

　　師：發聲的喇叭紙盆在振動，也會在空氣中激起向周圍傳播的聲波．只是我們看得見水波，而看不見聲波．聲波傳到我們的耳朵會引起鼓膜振動，產生聽覺．

　　[投影1」課本第26頁圖3－4．

　�。郯鍟�8」通常我們聽到的聲音是靠空氣傳播的．

　　師：液體也能傳播聲音，請同學們想一想、議一議二舉些實例．

　　生：將要上鉤的魚，會被岸上說話聲或腳步聲嚇跑．

　　師：魚也能被它們喜歡的聲音吸引，漁民可以利用電子發聲器把魚吸引到網里．這表明水能夠傳聲．讓學生議論水傳聲的實例．

　�。弁队� 2］課本第 26頁圖 3-5·

　�。蹖W生實驗 5」小鈴擋在水、酒精和鹽水中搖，能夠聽到鈴聲（學生分成三組，一組做水的實驗，一組做酒精的實驗，第三組做鹽水的實驗）．

　　師：鈴鐺在水、酒精和鹽水中搖，為什么我們還能聽到聲音呢？

　　生：液體能夠傳播聲音．

　�。郯鍟�9］液體能傳播聲音，

　　［學生實驗6]用一根粗線聯接兩只空易拉罐（或紙筒）．

　　拉緊聯線，在一只易拉罐前小聲說話，在另一只易拉罐上聽聲音．同學之間打“上電話”．老師將收聽聲音的易拉罐放置在擴音器的話筒前，全班同學都可以聽到通過粗線傳播的說話聲．表明固體也能傳聲．

　　【板書10】團體也能傳聲．

　　師：請同學們舉一些固體傳播聲音的實例．

　　生：人耳貼在鐵軌上能聽到遠處火車的轟鳴聲．

　　狗在睡覺的時候，把一只耳朵貼在地面上，能聽到遠處的聲音．

　　「學生實驗7」伏在課桌上能聽到機械表走動聲．

　　〔板書11」聲音能靠一切氣體、液體、固體物質作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質常簡稱為介質．聲音是靠介質傳播的．

　　師：真空不能傳聲．如：登月宇航員們雖近在颶尺，也只能靠無線電話交談．

　　4．聲音的傳播速度

　　師：聲音傳播需要時間嗎？能舉一些實例嗎？

　　生：聲音傳播需要時間，比如賽跑時，看見發令員鳴槍的煙霧后才能聽到槍聲．

　　生：雷電同時發生，但我們看到電閃后，才能聽到雷鳴，說明聲音的傳播一定需要時間．

　　師：聲音傳播需要時間．請大家猜想一下聲音在固體、液體、空氣中傳播時，在哪種介質中傳播得最慢？

　　生：（其說不一）

　　［投影3」課本第 26頁“一些物質中的聲速”表．

　　師：表頭上“米／秒”的物理含義是什么？

　　生：“米／秒”是速度的單位，是表示每秒鐘傳播多少米．

　　師：請看銅3810，這表示聲音在銅中傳播時，每秒鐘傳播3810米·請同學們自己閱讀分析聲速表，并議論一下以下幾個問題：

　　（l）聲速表中軟木500說明什么？

　�。�2）聲速表中有空氣（15 ）340及空氣（25 ）346說明什么？

　�。�3）從聲速表中看聲音在固體、液體中傳播比聲音在空氣中傳播得快？還是慢？

　　師：從聲速表所列舉的數據看出聲音在空氣、液體、固體中傳播速度，基本上是由小到大．而軟木傳聲的速度小于所列液體中傳聲的速度．

　　表中空氣、煤油、蒸餾水、海水都注有溫度，說明當溫度不同時，聲音在同一種介質中的傳播速度也發生變化．

　　大多數同學在閱讀聲速表前猜想聲音在固體、液體中傳播比聲音在空氣傳播得快是正確的．

　�。郯鍟�12］聲音在團體、液體和氣體中傳播的速度不相同，15℃時空氣中的聲速是340米／秒．

　　師：請計算一下，當你和同學去爬山時，你大聲呼喊遠離你680米山崖處的同學，你發聲后多長時間他才能聽到你的喊聲？你還可能聽到什么聲音？

　　生：他大約在2秒后能聽到我的喊聲，我還能聽到自己的回聲．

　　4回聲及其利用

　�。郯鍟�13] 對著山崖、高墻喊話，聲音會被山崖、墻壁反射回來，再傳入耳朵，就聽到了回聲．

　　師：請計算：在課堂里老師和坐在后排的你相距7米時你的講話聲經多長時間老師才能聽到．如果也能聽到回聲的話，你發聲后多長時間可以聽到回聲？

　　生：老師在我發聲后約0.02秒能聽到我的講話聲，如果能聽到回聲應在0．04秒后聽到．但實際上我聽不到．

　　師：對，事實上我們在屋里談話聽不到回聲，這是什么緣故呢？因為回聲到達人耳如果比原聲晚0．1秒以上，入耳就能把回聲跟原聲區分開．而我們在屋里談話時回聲到達人耳比原聲晚0．04秒，不到0．1秒．人耳把回聲和原聲源在一起，使原聲加強．在屋里談話比在曠野里聽起來響亮，就是這個緣故．

　　[板書l4]回聲到達耳比原聲晚0.1 三秒以上，人耳才能把回聲和原聲區分開．

　　師：如果你發聲后2種聽到回聲，那么你距障礙物多遠？請你再說說回聲的利用．

　　生：障礙物距我約340米．利用回聲可以測距離．

　　師：利用回聲還可以測海底深度，判斷海中物體的存在．請你們想一想利用回聲測海底深度需要先知道什么？要測出什么？然后怎樣計算？

　　生：需要先知道聲音在海水中的傳播速度．

　　生：需要測出從向海底發出聲音到接收到回聲所用的時間．

　　生：聲音在海水中傳播速度與原聲和回聲相隔時間乘積的一半，即是海底深度．

　　師：把聲音在海水中傳播速度記作V；把原聲和回聲相隔時間記作t，把海底深度記作人則計算海底深度公式可寫作

　　5．全課小結

　　根據板書，簡要地對本節知識要點進行小結，

　　6．課堂練習（投影4）

　�。�1）一切正在發聲的物體都在_____________。

　�。�2）聲音必須靠＿傳播，它在＿不能傳播，

　�。�3）15 空氣中的聲速是____________。

　�。�4）鐵道游擊隊為了聽見遠處的火車聲，將耳朵貼在鐵軌上，這是因為____________。

　�。�5）某人面對山谷對面的山峰喊一聲， 1．5秒后聽到回聲，求人與山峰之間的距離．

　　教學說明

　　本節教學是通過能直接觀察到的發聲體振動的實驗，從發聲和不發聲正反兩個方面來分析，總結出發聲體在振動．并借助于一些演示驗證不易觀察到的發聲體的振動．從而總結出一切正在發聲的物體都在振動，聲音在空氣中傳播，是聲音傳播的最普遍情形．本節采用了用手體會大音量收音機喇叭周圍空氣被振動及“真空鈴”實驗，使學生用觸覺、聽覺理解聲音靠空氣傳播．在空氣中的聲波是比較抽象的，是本節難點．本節課采用投影做振蕩器水波實驗與聲波比擬，又使用投影圖使聲波形象化；加上形象的語言講解突破難點．

　　本節教學采用了大量的談話形式，啟發學生自己去找實例，總結結論．采用猜想法鼓勵學生由感知引起求知欲．并在教學中注意培養學生歸納、總結、類比、想象等物理思維方法．

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