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初二.第四章.第五節《寒潮、臺風和水旱災害》課例分析

時間：2022-08-17 07:16:05 高中地理教案我要投稿

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一教材分析

本節教材是上節教材的繼續和延伸.在上節講述我國氣候資源有利條件的基礎上,本節教學內容集中講授天氣、氣候災害.鑒于本節內容與人們的生產活動和生活關系極為密切,所以在教學過程中注意從學生的日常生活引入,密切聯系生產實際和生活實際,把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識,這樣有利于學生全面認識我國氣候資源的情況,懂得如何趨利避害,減少自然災害可能造成的損失.

二教學目標

1知識目標:知道什么是寒潮臺風.寒潮臺風侵入我國路徑.理解寒潮臺風水旱災害的原因及其危害.

2能力目標:通過閱讀有關寒潮臺風水旱災害的具體報道,能分析有關現象本質內容,從而提高分析問題的能力.

3德育目標:通過分析我國天氣氣候災害,培養學生的科學觀點、科學態度,并使學生認識到掌握自然災害發生的規律,就可以防御和減小自然災害,同時要激發學生與自然災害作斗爭的責任感.

三教學方法:比較法、討論法、啟發式教學相結合.

四學法指導:教學生用比較、討論、分析、歸納的方法去獲取知識.

五教具:多媒體

六分析教學內容:

(一)導入新課:講述本節內容時正值秋末冬初寒潮的多發時節,那么我就結合當天的天氣情況來導入新課:首先找一名同學給大家簡單介紹今天的天氣情況(氣溫降水)如果今天有寒潮,就直接導入,今天為什么突然變冷了,學生可以回答出寒潮來了.如果今天沒有寒潮,就把前一階段或者后一階段出現的天氣和今天比較,也可以歸納出寒潮,根據寒潮來時的天氣情況,可以看出寒潮是一種災害性的天氣,緊接著問,我國還有哪些災害性天氣?就可以導出整節題目:<<寒潮臺風水旱災害>>,結合生活實際導入新課,簡單易懂,通過感性認識激發學習興趣,把學生的思維立刻帶入課堂,使本節有一個良好的開端.

(二)教學講解:

1寒潮

這個框題的內容,主要是通過看錄相回答問題來完成的:首先采用啟發式的教學方法,引發積極思維:同學們都看過<<開心辭典>>這個節目吧,其中有一關是看錄相回答問題,下面我們就來玩一下這個游戲,看誰的觀察力最強、記憶力最好,答對的加分.然后放錄相.寒潮這個框題內容并不多,所以通過語言、聲音、圖象可以很直觀的把它反映出來,通過這種方法教學,可以激勵學生,可以看到課堂上學生的注意力非常集中,錄相加強感性認識,加深對知識的理解和掌握.看完錄相馬上打出問題.(1)寒潮發生的時間(2)源地(3)影響范圍:學生的積極性立刻被調動起來了,爭先恐后回答問題,課堂氣氛非常活躍,然后通過剛才錄相打出一道討論題,為什么西臧、云貴地區受寒潮影響較小?四川盆地、廣東海南、臺灣一帶寒潮也不易侵入?讓學生一邊討論一邊聽音樂.讓學生在輕松、愉快中掌握知識.

2臺風

這個框題主要是用比較法教學.導入在我國除了寒潮這種自然災害性天氣以外,還有一種和寒潮完全不同的氣候災害:那就是臺風.為什么說完全不同呢?請看圖:在大屏幕上打出寒潮、臺風侵入我國路徑圖.讓學生找一下不同之處.比較法教學不僅可以提高注意力,還可以鍛煉觀察力,學生可以讀出(1)源地不同(陸地,海洋).(2)影響范圍不同.通過比較法歸納出什么是臺風,從感性認識上升到理性認識,然后打出幾個臺風衛星云圖,簡單介紹一下臺風結構,再讓學生看一下臺風向我國移動的路徑,時間.這兩個知識點都是本節知識的外延,目的是開擴學生視野,激發學習興趣,真正做到學以致用.

講述這兩個框題,我都沒有提到一個重點內容就是寒潮和臺風帶來的災害,講災害的目的有兩個,一個是客觀的認識我國的氣候災害;另一個是進行德育教育.那么如果采用單純的傳授,平鋪直敘的語言,是難以達到這個效果的.于是我就采用了非常獨特的教學方式“小品表演”來達到這個目的.小品的內容是這樣的:在天庭上臺風和寒潮相遇,互相吹噓自己(了解寒潮臺風災害)被巡邏的太白金星聽到,帶到玉帝面前,玉帝要治罪,寒潮、臺風為自己辨護,臺風辨護(1)談出自己的利的一面(緩解伏旱)(2)近幾年沒給人類帶來多少災害,人類能夠預測出來.(通過辨護不僅可以客觀的認識自然災害,而且了解到人類已經能夠準確的預報寒潮臺風)聽了辨護,玉帝把它們放了,并說世界萬物都有它存在的道理,相信人類可以改造自然(德育教育)通過小品把課堂推向高潮,充分發揮學生的主體作用,活躍課堂氣氛,最后老師總結.寒潮臺風都是一種自然現象,人類不能征服自然,但是人類可以發揮主觀能動性,正確的認識它,了解它,及時作出匯報,從而減少它給人類帶來的損失,我們知道自然奧秘無窮,所以我們應該努力學習科學文化知識,不斷向未各知領域進軍,和一切自然災害作斗爭,不斷改造自然,使它為人類服務,這樣就達到了德育教育的目的,激發學生雄心壯志.

3水旱災害

啟發式教學:對我國影響最大的氣候災害是什么?縱說紛紜.繼續啟發,98年歷史罕見的,我們還捐款捐物了,這樣答案就統一了“水旱災害”.

水旱災害形成原因,層層深入啟發、提問.(1)水旱災害發生季節(夏季)(2)為什么夏季(降水多)歸納原因.1降水季節分配不均.繼續啟發,有的年份水災特別嚴重;有的年份旱災特別為什么?(有的年份降水多,有的年份降水少)歸納出原因.2降水年際變化大,還有一個原因,我們剛講過了:臺風

啟發式層層深入提問,調動學生積極性,加深對知識的理解和掌握,提高分析能力、歸納能力,然后收集大量的歷史的、近代的我國發生的水旱災害,加強感性認識,激發學習興趣,然后給學生看一些搶險境頭,并加上歌曲<<為了誰>>以此來達到愛國主義教育的目的.

(三)教學總結:

利用板書設計,對本節的主要內容、重點、難點作以總結,這樣使知識系統化,并突出重點難點,便于學生從整體上把握本節所學內容.

七教學說明:

1本堂課教學達到了預期的效果,達到了培養學生分析問題能力的目的,課內各環節銜接自然,緊湊,有較高的課堂效益.

2發動學生自己排練,大大調動了學生的學習積極性,課堂上學生發言面廣,氣氛活躍,取得了較好的效果.

3能聯系學生實際,自然的進行德育教育.激發了學生與自然災害作斗爭的責任感.

4采用多媒體教具配合,易于吸引學生的興趣,適合初中學生的特點.

5啟發__歸納__總結.符合學生的認知規律,感性認識__理性認識__指導實踐.