化學使世界變得更加絢麗多彩教案
化學使世界變得更加絢麗多彩 教學設計案例
湖南省汨羅市白塘中學 湛興和
湖南省岳陽市教育科學研究所 于志輝
一、教學設計思路
本課題從學生的生活經驗出發,從學生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的問題,從而使學生從第一節課起,就感受到化學學習的價值,產生渴望了解化學的強烈愿望。在此基礎上,教材通過提供與化學有關的影響人類進步的資料,引出課題和化學的定義,并運用實例使學生對其有較為透徹的了解。教材注重滲透情感態度和價值觀教育,使學生充分體會了化學與人類進步、與社會發展的密切關系,充分展示了化學的魅力和學習化學的價值所在。
本課題內容注重“從生活走向化學,從化學走向社會”,要淡化“化學”定義識記,強調研究的對象,讓學生從實際生活中的例子中,加強對化學的認識和感受。本課題的重點是對學生進行化學學習情感、態度和價值觀等方面的熏陶和培養,難點是正確理解化學的定義,體驗化學與人類生活、社會發展的關系。通過組織學生列舉大量的實例,充分利用多媒體等技術手段,鼓勵學生主動合作交流,讓學生成為課堂的真正主人,提高了學生的學習興趣,從而突出重點,突破難點。
由于本課題基本上是非知識內容教學,所以本課時的主要教學任務就是讓學生感受化學、體驗化學、認識化學。
本課題的教學目標是:
1.知識與技能:知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的自然科學。
2.過程與方法:通過小組合作學習、主動探究,討論交流,培養良好的學習習慣和學習方法。
3.情感態度與價值觀:①激發學生對化學的好奇心和探究的欲望;培養學生親近化學、熱愛化學,渴望了解化學的情感。②體會化學與人類進步及社會發展的密切關系,認識化學的價值。
本課題教學主要采用主動探究、合作學習、討論交流的方式展開,開放式教學,培養學生的學習習慣和學習方法。本課題教學應體現如下主要特征:
1.以學生的活動為主線展開教學;
2.特別注重與實際生活的聯系;
3.注重讓學生探究問題的過程;
4.運用多媒體為學生創造良好的學習環境;
5.激勵與評價
(1)關注學生參與課堂活動的程度、關注在合作交流中表現的情感、態度的發展。對參與程度的評價,主要對學生能否主動地與同學合作,是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來考查。對學生思維合作的評價,主要是通過交流去了解學生思維的合理性、靈活性和創造性。
(2)對發現問題和解決問題的評價,實際上是對學生化學學習過程和方法的考查,即對學生在學習過程中需要經過猜想、探究、交流等活動,以及能否有效地解決問題來評價。
整個評價以激勵為主線,學生通過互評與自評,對各個環節進行及時評價與調控,以達成既定教學目標。在教學中還應加強學法指導,切實組織好小組合作探究交流,制作的多媒體課件應盡可能更具動感、美感。
二、教案
課 題:化學使世界變得絢麗多彩
授課人:湛興和
學 校:湖南省汨羅市白塘中學
教學目標
1.知識與技能
知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的自然科學。
2.過程與方法
通過學生小組合作學習、主動探究,討論交流,培養良好的學習習慣和學習方法。
3.情感態度與價值觀
激發學生對化學的好奇心和探究的欲望;培養學生親近化學、熱愛化學,渴望了解化學的情感。
體會化學與人類進步及社會發展的密切關系,認識化學的價值。
重 點
對學生進行化學學習情感、態度和價值觀等方面的熏陶和培養。
難 點
正確理解化學的定義,理解化學與人類生活、社會發展的關系。
教學方法
主動探究、合作學習、討論交流的開放式教學。
儀器藥品
NaOH溶液(用嗜哩水瓶盛裝好),用酚酞試液寫有“
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化學”字樣的紙(表觀為白紙),白開水和白酒,洗衣粉和精鹽,汽油和水,銅絲和鐵絲,澄清的右灰水。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
導
入
導語:新的學期,我和大家一起將走進一個新的學習領域,這個領域中的許多知識目前相對于同學們而言,有如這張白色的紙一樣(出示一張用酚酞試液寫有“化學”字樣的紙)是一片空白。但是通過我們的學習和探究,這個領域中的許多知識會呈現在我們面前。首先,讓我們做一個小實驗。(課件展示課題)
學生代表演示:將NaOH溶液噴灑到白紙上,出現“化學”紅色字樣。
創設趣味性化學情境,激發學生的好奇心。 化學使
世界變
得絢麗
多彩
①播放錄像:《武陵源風景──黃龍洞 》
②課件展示:《中國人上天了》
③課件展示:《隔水透氣的鳥籠》
④課件展示:《焰火使夜晚絢麗多彩》
適當小結,適時贊許鼓勵。
觀后,談感想,提問題。(如:黃龍洞中形態各異的鐘乳石、石筍究竟是怎樣形成的?它們的形成究竟要經過多長的時間呢?又如:解說員說“水中溶解的礦物質”究竟是什么?……)
猜想飛船外殼的優越性能等。
猜想鳥籠材料的特點。
提出問題。
通過了解一些奇妙的化學現象,激發學生探究化學的欲望。 什
么
是
化
學
針對上面同學們提出的問題,組織學生討論,讓學生嘗試能否做出比較科學的解釋。
課件展示:中國人上天了,結合圖片闡述物質的性質、物質的組成、結構、物質的變化等內容,揭示化學的研究對象。
小結:化學是……
思考,學生處于興奮狀態。
感受化學的研究內容。
設疑,激趣。
讓學生深切感受學習化學的必要性,激發學習興趣。
化
學
在
我
們
身
邊
我們生活在物質的世界里,天天和物質打交道,化學無處不在,化學就在我們身邊。課件展示:“鐵鍋燒菜”、“白色污染”。你能舉出我們身邊可能與化學有關的一些實例嗎?
你還能舉出在現代科學、高新技術中應用化學的實例嗎?
觀看感受。
思考、討論。
自學教材相關內容,思考、討論、匯報自學成果(如:利用納米技術制作的納米銅,高分子材料等)
讓學生初步感受到生活中處處有化學。
讓學生理解“從生活走進化學”。
讓學生理解“從化學走向社會”。
活
動
探
究
課件展示探究活動:
(1)用生活經驗鑒別物質;
(2)探究人體呼吸時呼出的氣體的組成特征;
(3)假如沒有化學,展開你的想象,設想世界將會怎樣?
分組合作學習,主動探究,提交結論:鑒別白開水和白酒;鑒別洗衣粉和精鹽;鑒別汽油和水;鑒別銅絲和鐵絲。
向澄清的石灰水中吹氣。
自由討論。
教師在學生討論的基礎上可簡略介紹1~2種化學方法,讓學生體驗化學知識的重要性。
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感受化學在身邊,感受物質鑒別的一般方法。
為學習空氣的組成鋪墊。
小
結
小結:生活中處處有化學,我們離不開化學。
出示課后探究題:將一枚新鮮雞蛋浸入盛有200 mL食醋的透明茶杯中,記錄你所觀察到的現象;熱水瓶用久后瓶膽內會留下水垢,請你設法除去水垢(水垢成份與蛋殼相似)。請記錄下你觀察到的現象和你的實驗設計。
記錄 激發學生學習化學的欲望。
運用生活常用的設計實驗,解決實際問題。激趣,培養實驗探究能力。
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