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光的傳播教學設(shè)計
《光的傳播》教學設(shè)計 珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山中學 黃坤銘
教學課題
光 的 傳 播
教
學
目
標
知識與技能
(1)了解:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
(2)知道:光在真空中的傳播速度。
(3)能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
過程與方法
(1)通過觀察與實驗,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。
(2)經(jīng)歷探究過程,有初步的探究意識。
情感、態(tài)度與價值觀
(1)具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象。
(2)認識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神。
教學重點
通過實驗,探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。
教學難點
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
教學方法
自主探究式教學法。
教學媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
教 學 過 程
教 師 活 動
學 生 活 動
課前準備
預習
布置預習及上課時要帶的學生器具
預習及準備器具
引
入
新
課
激發(fā)興趣
(一)光源
光把世界打扮得如此美麗動人(出示迷人夜景圖),同學們對光感興趣嗎?
觀察
進
行
新
課
引
題
同學們,我們要看清五彩繽紛的世界,必須有光射入我們的眼睛,那么,光是從哪里發(fā)出來的呢?
思考、討論
列舉例子
除了太陽、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發(fā)光?
(板書):太陽、螢火蟲、恒星、水母
火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈
能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;
由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。
討論、交流
反饋練習
反饋練習1:
下列物體不屬于光源的是:
A.月亮。 B.螢火蟲。 C.水母。 D.霓虹燈。
練習
提出問題
(二)光的傳播
手里拿著一個激光手電,它可以發(fā)光,是一個光源。
有一個問題:從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的?
觀察、思考
猜想假設(shè)
請同學們根據(jù)學過的知識討論并提出自己的猜想。
猜想
進
行
新
課
設(shè)計實驗
(二)光的傳播
讓學生討論回答。(光是沿直線傳播的)
討論、回答
到底猜想是否正確呢?我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗,驗證你們的猜想是否正確。
進行實驗
進行實驗
請同學們邊討論、邊設(shè)計實驗,比比看,哪個小組想出的辦法多。
小組實驗
(合作)
分析實驗
下面我們請各小組展示一下自己的實驗,請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論,告訴大家。
討論、交流
讓各組學生展示不同的實驗組合:
A.光手電、水
B.激光手電、汽水瓶
C.激光手電、玻璃磚
D.激光手電、白紙
E.激光手電、平面鏡
信息交流
得出結(jié)論
讓學生討論、歸納后,老師啟發(fā)、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件:
(板書:)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;
光在不均勻介質(zhì)中,傳播路線是彎的。
討論、歸納
舉例
同學們,你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎?(讓學生討論回答)
學生:影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。
討論回答
鞏固
反饋練習2:開鑿隧道時為什么要用激光引導掘進方向呢?
練習
貼近生活
(三)光速
同學們,喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時候,先看到禮花,還是先聽到響聲呢?
你知道這是什么原因?
聯(lián)系實際
(討論回答)光速大于聲速。
討論
應(yīng)用
日常生活中,你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子?
觀察生活
關(guān)于光速究竟有多大呢?請自查課本。
閱讀
比較
同學們,回想有關(guān)聲的現(xiàn)象,想想兩者之間有哪些不同的地方?
小組討論
反饋
反饋練習3:下雨打雷時為什么先看到閃電,然后才聽到雷聲呢?
鞏固練習
本課小結(jié)
1.光源;
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2.光的直線傳播; 3.光速。
設(shè)計作業(yè)
1.閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事,想想有哪些知識? 2.完成《一課一練》。
課后反饋
通過本節(jié)課的學習,同學們還繼續(xù)討論了在烈日下如何防曬,愛護身體。
來源:人教網(wǎng)
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