要從整體上把握事物的聯(lián)系

要從整體上把握事物的聯(lián)系

《要從整體上把握事物的聯(lián)系》教案

授課人：敘永二中  羅宏宇

 

教學目標和要求：
1．本框題在教材知識體系中的地位

普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。它是辯證法部分的邏輯起點，也

是本課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點，同時又是以后內(nèi)容的理論前提。而整體和部分的關(guān)系是聯(lián)系的具體形式，也是一種重要的形式，學習這一知識有助于人們深化對普遍聯(lián)系觀點的認識，培養(yǎng)學生從大局出發(fā)的處事習慣，同時也為學習下一框：要用發(fā)展的觀點看問題，作知識上的鋪墊。
    2．本框題在課程標準中規(guī)定的知識點
   （1） 識記：整體和部分的概念
   （2） 理解：用實例表述整體與部分的辯證關(guān)系
   （3） 適用：運用整體和部分關(guān)系的哲理，為社會活動或個人生活設計一個最優(yōu)化的可行性方案；通過聯(lián)系學生自身實際和社會生活實際，使學生樹立以整體和全局為重的整體觀念和全局思想，及樹立著力搞好局部的意識，強化學生的協(xié)作精神，對學生進行集體主義和愛國主義教育，自覺擁護黨中央關(guān)于“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略。

教學內(nèi)容：
1． 教學重點、難點

（1） 本框的教學重點是整體和部分的關(guān)系

依據(jù)：因為這個關(guān)系問題是本節(jié)的理論中心，是事物聯(lián)系的重要形式，也是培

養(yǎng)和樹立全局觀念、整體觀念的理論基礎。只有抓住這個重點，并突出這個重點，才有利于學生正確認識和處理整體和部分的關(guān)系，學會從整體上把握事物，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)最優(yōu)目標。

（2） 本框的教學難點有兩個： 一是哲學原理部分的“整體的功能大于各個部分功能之和”；二是方法論部分的“選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標”。

2、教學手段

運用多媒體輔助教學，運用文字、圖像、聲音等來增強教學的形象性、趣味性、生動性，提高教學效率。

3、教學方法

在教學方法上爭取趣味教學方式，運用由具體至抽象的推理方法，即從學生能理解的具體事例入手進行分析，提煉、上升為抽象的哲學道理，這樣有助于學生對哲學原理的理解。主要運用案例（故事）分析、課堂討論、歸納、例題強化等方法。
    4、教學內(nèi)容的組織安排
    圍繞整體和部分的關(guān)系原理組織、選擇材料，充分運用所選的事例分析所學內(nèi)容，再通過教師設疑、組織學生閱讀、討論、教師與學生共同分析歸納等過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動的獲取知識。
    5、如何發(fā)揮德育教育功能
    根據(jù)教材內(nèi)容和學生思想實際，把正確處理整體和部分的關(guān)系作為德育教育的主題。在教學中，通過選擇一些典型事例和與學生生活密切相關(guān)的事情，恰如其分地對他們進行德育教育，幫助學生學會自覺運用整體和部分關(guān)系的原理來認識和處理自己學習和生活中的矛盾，做到一切以大局為重，具備團結(jié)協(xié)作精神。

教學過程：

導入新課：

多媒體顯示課題，并配以“三個和尚沒水喝”的音樂。

請同學們首先閱讀課本： P54頁第三自然段——P55頁第二自然段，了解丁渭修宮殿的故事、整體和部分的概念。（多媒體顯示）

請一位同學講丁渭修宮殿的成功之處在哪里？

引導學生回答出：他的施工方法，全面考慮了施工各個方面的內(nèi)在聯(lián)系。

教師總結(jié)：這個事例，說明要著重于從各個要素的聯(lián)系中，選擇最佳方案，實現(xiàn)最優(yōu)效果。丁渭在修宮殿施工過程中把握好了各個方面的內(nèi)在聯(lián)系，從哲學角度來看，就是自覺運用了整體與部分的關(guān)系原理。（多媒體顯示）

三、要從整體上把握事物的聯(lián)系。（多媒體顯示）

1、整體和部分的含義。（屏幕顯示）

教師：整體與部分的關(guān)系，是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式，任何事物都有整體和部分，然后結(jié)合丁渭修宮殿的畫面來分析整體和部分的含義。

整體：從空間角度看是事物內(nèi)在的有機統(tǒng)一體；從時間角度看是事物發(fā)展的全過程。（屏幕顯示）

部分：從空間角度看是有機統(tǒng)一體的各個方面，要素；從時間角度看是事物發(fā)展全過程的某一階段。（屏幕顯示）

屏幕顯示丁渭修宮殿的字幕：

挖街取土燒磚——引汴水運材——重建宮殿后填溝恢復御街。

教師：從空間上看，整個工程是整體，挖溝取土、引汴水運建材，重建宮殿，恢復御街是部分。從時間上看，歷時近一年的過程是整體，經(jīng)歷的四個具體階段是部分。再進一步舉例進行區(qū)分。

2、整體和部分的區(qū)別（屏幕顯示）

多媒體顯示：天有多大（井底之蛙）的圖象。

由學生分析為什么井底之蛙會被當作貶義詞使用？（學生回答）

教師總結(jié)：整體和部分的含義不同。有嚴格的界限。

（1）含義不同。（屏幕顯示）

由學生再舉幾個整體和部分界限不同的例子。

（2）地位和功能不同（屏幕顯示）

地位不同：整體屬于主導地位，統(tǒng)率部分。（用雕塑大師羅丹砍“完美的手”的典型事例引導學生得出結(jié)論）

功能不同：分三種情況。（屏幕顯示）

用“一個網(wǎng)的洞”的故事由學生歸納出：

第一種情況：整體具有部分根本沒有的功能（屏幕顯示）

再引導學生舉幾個類似的例子（如：“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園” 、“滴水不行舟，獨木不成林”等 ） 。

以“三個和尚沒水喝”的故事引導學生分析出：當各部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會小于各個部分功能之和。

第二種情況：整體功能小于各部分功能之和。（屏幕顯示）

打破常規(guī)思維設問：難道三個和尚就一定沒有水喝嗎？由學生思考后抽問。

引導學生分析：當部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體功能就會大于部分功能之和。（此處在三種功能的順序上根據(jù)資料的需要作了調(diào)整，但對教學沒有任何影響）

第三種情況：整體功能小于各部分功能之和（屏幕顯示）

教師：我們了解整體和部分的區(qū)別后，再來看兩者的聯(lián)系。

3、整體和部分的聯(lián)系。（屏幕顯示）

引導學生看書第55頁 ——56頁第二自然段，舉例分析，得出結(jié)論：

第一：二者不可分割。以班集體和學生個體的關(guān)系說明整體由部分構(gòu)成，整體功能的形成離不開部分原有的功能，再引申到班風建設上，對學生進行行為教育；以“荊軻刺秦”故事中燕太子丹砍美女的手送荊軻的故事說明部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。（屏幕顯示）

 

第二：兩者相互影響。（屏幕顯示）

引導學生分析：“國興則家昌，國破則家亡”來強調(diào)整體影響部分。

以美國“挑戰(zhàn)者號”航天器事故來分析部分也制約整體，強調(diào)在一定條件下，關(guān)鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決作用。（屏幕顯示）

第三：整體和部分的地位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。（屏幕顯示）

以“天體系統(tǒng)圖”來引導學生進行分析并得出結(jié)論。

4、整體和部分的關(guān)系，在一定意義上又是系統(tǒng)和要素的關(guān)系（屏幕顯示）

介紹系統(tǒng)是諸多要素相互聯(lián)系的整體，要素是構(gòu)成一個整體的相互作用著的部分。一個大的系統(tǒng)是由許多要素構(gòu)成的，要素和要素之間、系統(tǒng)和要素之間同樣相互影響，相互制約。

教師：哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一，我們在學習馬克思主義任何哲學原理時都應堅持理論聯(lián)系實際的基本原則，著重于理解，著重于應用。在我們弄清了整體與部分相互關(guān)系原理之后，就要研究這一原理的方法論意義。

5、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義。（屏幕顯示）

教師：自從江澤民總書記1999年6月明確地提出實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以后，這個問題越來越成為人們關(guān)注的焦點，現(xiàn)在，我們就以“西部大開發(fā)戰(zhàn)略”為例來探究一下整體和部分關(guān)系原理的重要方法及意義。

材料一、鄧小平同志關(guān)于我們現(xiàn)代化建設“兩個大局”的戰(zhàn)略構(gòu)想。（屏幕顯示）

“一個大局”是沿海地區(qū)加快對外開放，較快地發(fā)展起來，內(nèi)地要配合這個大局。另“一個大局”是指沿海地區(qū)發(fā)展到一定時期，要拿出更多的力量幫助內(nèi)地發(fā)展，沿海地區(qū)也要配合這個大局。

提問：鄧小平同志在這個戰(zhàn)略構(gòu)想中把優(yōu)先發(fā)展的目標放在了哪里？

學生答。問：能說說這樣做的依據(jù)是什么嗎？

教師引導學生明確：東西沿海的地理位置、基礎設施、開發(fā)環(huán)境都有優(yōu)勢，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，改革開放的總設計師選擇了一個最佳目標，所以：

（1）辦事情要以整體著眼，尋求最佳目標。（屏幕顯示）

材料二： 1999年11月召開的中共中央經(jīng)濟工作會議提出，要加強中西部地區(qū)的發(fā)展，特別是實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略。目前國家重點支持西部大開發(fā)的政策措施已經(jīng)進入實施階段。

    請學生思考：運用整體與部分關(guān)系的有關(guān)知識，論述為什么要進行西部大開發(fā)？

教師引導學生分析：現(xiàn)在我們實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，正在在東部發(fā)展的基礎上，為了實現(xiàn)共同富裕的目標而采取的舉措，經(jīng)過20年的改革開放，沿海地區(qū)先富的目標已經(jīng)實現(xiàn)，幫助和帶動西部地區(qū)加快發(fā)展的時機已經(jīng)成熟，如果不遏制東西部差距連續(xù)加大的趨勢，會影響到全國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，因而不失時機地實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是關(guān)系我國21世紀的發(fā)展全局的重大問題，實施西部大開發(fā)是一個重大戰(zhàn)略已經(jīng)成為黨和國家以及全國人民的共識。

提問：面對“西部大開發(fā)” ，西部人該怎么辦？強調(diào)

如果西部被動地等待，我們西部大開發(fā)的戰(zhàn)略能否預期實現(xiàn)？

教師引導學生分析：如果被動地等待西部的發(fā)展一定會延緩，我們必須注重部分的作用，因為部分的變化會直接影響到整體功能的發(fā)揮，現(xiàn)在我們完全有理由說，沒有西部地區(qū)的小康，就沒有全國的小康；沒有西部地區(qū)的現(xiàn)代化，也就不能在下個世紀中葉實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化，從哲學上講，這就是：

（2）搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。（屏幕顯示）

西部各省積極行動，抓住大開發(fā)的歷史機遇，努力發(fā)展自己的有關(guān)資料圖片。（屏幕顯示）

教師：我們學習了部分與整體的辯證關(guān)系原理及方法論，現(xiàn)在回顧一下本課所學的知識。屏幕顯示本課的學習內(nèi)容。

做課堂練習題2道，布置課后的研究題一道。

 

 

 

 

 

 

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