努力塑造良好性格教學設計

努力塑造良好性格教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的努力塑造良好性格教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　努力塑造良好性格教學設計 1

　　教學目標

　　認知目標

　　通過教學，讓學生知道人的性格是可以改變的，并能掌握培養和塑造良好性格的方法，提高學生運用所學知識指導自己行為的能力。

　　過程與方法

　　通過回顧性格形成的因素，使學生認識到人的性格受環境因素影響更大，性格是可以改變的，改變學生對“江山易改，秉性難移”的看法。通過課堂上的心理咨詢活動，讓學生初步掌握培養和塑造良好性格的方法。

　　思想覺悟目標

　　通過教學，讓學生產生培養和塑造自己良好性格的愿望，并能在老師、同學、家長的幫助下，逐步完善自己的性格。

　　教學重點

　　本框是本課的教學重點，是本課教學的.落腳點和歸宿。

　　本框的教學重點有兩個：首先要講清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重點講性格的可塑性，一是因為人們常說"江山易改，秉性難移"，這個觀點影響了學生，使他們缺乏改變不良性格的自信心和積極性；二是只有認識人的性格是可以改變的，才能為講培養與塑造良好性格提供前提和基礎。所以要強調塑造良好性格的必要性，因為只有承認人的性格具有兩面性，承認每個人既有性格的優點又有性格的缺點，才談得上塑造與培養，談得上揚長和避短，談得上塑造良好性格的內部動力和外部條件。本框的第二個教學重點，自然就是怎樣培養與塑造良好性格。講清楚塑造性格的主要方法和途徑，告訴學生決心做、怎樣做。

　　教學難點

　　這一框的教學難點首先在于學生不能全面了解和正確對待自己的性格特征，特別是不能正視自己性格的弱點，或者不承認，或者認識不正確、不客觀。其次，對塑造自己良好性格缺乏決心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。這兩個難點是密切相聯的，前者主要是認識問題，后者是行動問題，后者更難。

　　教學過程

　　導入新課

　　結合性格的形成因素進行課堂小討論

　　（一）：對“江山易改，秉性難移”這句話的看法。

　　學生通過討論明確認識：人的性格一旦形成，就有它的相對穩定性，但是環境的變化，個人的努力，也可以促使性格發生變化。因此，人的性格是可以改變的。

　　課堂小討論

　　（二）：為什么要改變性格？

　　學生通過討論明確認識：每個人的性格都有兩面性，既有優點，又有缺點，正所謂“金無足赤，人無完人”。人們在學習、工作、生活中，只有揚長避短，不斷克服弱點，才能獲得更多的幸福、更大的成功。引出本框框題。

　　講授新課

　　三、努力塑造良好性格

　　怎樣培養和塑造自己具有良好的性格呢？

　　學生活動：心理咨詢

　　課前準備：

　　1、每位同學在上節課對自己的性格優點、性格缺陷進行自我評價的基礎上，課下讓家長、老師、同學、朋友進一步來評價自己，以便對自己的性格特點有更全面的認識，并認真記錄、整理。

　　2、自愿擔任心理醫生的同學在教師的指導下準備一些相關問題的解答。教師可以根據報名學生的情況進行分組或分類，設立特色門診（最好能針對本班學生實際存在的問題），比如一組解決自卑、憂郁、自私等問題，二組解決急躁、馬虎、拖拉等問題，三組解決嫉妒、孤僻、胸無大志等問題，等等。

　　3、教師充分動員學生，要正視自己的弱點，敢于在課堂上向醫生咨詢，尋求培養自己良好性格的方法。對于那些過于內向，可能不愿或不敢暴露自己弱點的同學，教師應做到心中有數，課堂上隨機應變，爭取每位同學都有機會知道自己應該怎么做。

　　課堂活動：

　　1、每位同學對照自己的性格優點、性格缺陷記錄，找出自己最想克服的性格弱點。

　　2、同學針對自己的癥狀咨詢相關的醫生，認真記錄醫生的建議。如果有同學認為“醫生”的建議不如自己的建議或者自己有克服此弱點的成功經歷，也可以自由發言。

　　3、教師也可以針對自己的弱點向“醫生”和全班同學咨詢，以此取消部分學生的心理顧慮，活躍課堂氣氛。

　　4、對于那些確實不敢發言的同學，教師可以在總結時針對他們的性格弱點提出一些建議，或者提前準備幾個故事，說明其中的道理。

　　5、咨詢活動結束后，學生自己總結培養和塑造良好性格的四種方法。（如果咨詢活動一課時進行不完，可以用兩課時。）如果條件允許，教師可以查找一些如何培養性格的文字材料供同學們課下閱讀。

　　學生小結。

　　努力塑造良好性格教學設計 2

　　教學目標：

　　認知目標：通過教學，讓學生認識到人的性格是可以改變的，并理解塑造良好性格的重要性。

　　過程與方法：通過案例分析、小組討論等活動，讓學生掌握培養和塑造良好性格的方法，并能在實際生活中運用。

　　思想覺悟目標：激發學生的內在動力，讓他們產生塑造良好性格的愿望，并能在老師、同學、家長的幫助下，逐步完善自己的性格。

　　教學重點：

　　性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。

　　掌握塑造良好性格的主要方法和途徑。

　　教學難點：

　　學生能否全面了解和正確對待自己的性格特征，特別是能否正視自己的性格弱點。

　　學生對塑造良好性格是否缺乏決心、信心，能否言行一致，具有足夠的`毅力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　回顧上節課內容，提問學生：“性格能夠培養和塑造嗎？為什么？”引導學生討論，并引出本節課的主題——努力塑造良好性格。

　　展示電視劇《女子特警隊》中女特警隊員沙學麗的成長變化片段，讓學生思考并討論：“沙學麗的成長變化說明了什么？”從而引出人的性格是可以培養和塑造的觀點。

　　二、講授新課

　　性格的可塑性和塑造良好性格的必要性

　　解釋“江山易改，秉性難移”的含義，并指出雖然性格一經形成具有一定的穩定性，但并非一成不變。

　　強調塑造良好性格的必要性，指出只有承認人的性格具有兩面性，才能談得上塑造與培養，才能揚長避短，完善自我。

　　塑造良好性格的主要方法和途徑

　　指出性格弱點是長期形成的，需要較長時間的努力才能克服。

　　通過案例分析（如程國棟學習書法的故事），讓學生理解如何通過堅持和毅力來改變自己的性格。

　　強調克服性格弱點需要付出實際行動，而不是僅僅停留在口頭上。

　　通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生體驗如何在實際生活中克服自己的性格弱點。

　　引導學生認識自己性格中的優點和缺點，并鼓勵他們堅持和發揚自己的優點，同時努力克服自己的缺點。

　　通過案例分析（如方嘉華的故事），讓學生理解如何通過實際行動來揚長避短。

　　揚長避短：

　　重在行動：

　　有韌勁：

　　三、課堂活動

　　心理咨詢活動：

　　設立特色門診，如自卑門診、急躁門診等，讓學生針對自己的性格弱點進行咨詢和尋求建議。

　　鼓勵學生積極發言，分享自己的經歷和感受，并尋求老師和同學的幫助。

　　小組討論：

　　分組討論如何在實際生活中運用所學方法塑造良好性格。

　　每組派代表發言，分享討論結果和心得。

　　四、總結與反思

　　總結本節課所學內容，強調塑造良好性格的重要性和方法。

　　鼓勵學生反思自己的性格特征，制定個人成長計劃，努力塑造良好性格。

　　布置課后作業：讓學生寫一篇關于自己性格特征和如何塑造良好性格的短文。

　　五、板書設計

　　努力塑造良好性格

　　揚長避短

　　重在行動

　　有韌勁

　　性格的可塑性和必要性

　　塑造良好性格的方法

　　通過這樣的教學設計，旨在讓學生深刻理解性格的可塑性，并掌握塑造良好性格的具體方法，從而在實際生活中積極運用，不斷完善自己的性格。

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