《自尊是人人都需要的》的教案

《自尊是人人都需要的》的教案

　　《自尊是人人都需要的》的教案

　　一、學情分析

　　初一學生正處在從兒童向青少年過渡的階段，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需要非常強烈。學習如何樹立自尊，體驗自尊的快樂，對于學生的品德與學業的提高有重大意義。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解自尊的含義和表現，辨別自尊的兩個誤區。

　　2、能力目標：初步學會全面分析自己，評價自己。學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

　　3：情感態度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

　　三：教學重點、難點：對自尊的理解，體驗快樂的自尊。

　　四、教法學法

　　1、教法：多媒體教學，啟發式教學。

　　2、學法：理論聯系實際，體驗反思。

　　五、教學過程：

　　1、導入：四幅圖片（香港回歸、北京奧運會舉辦成功、世博會即將在上海召開、南京申辦青奧會成功）

　　討論：作為一個中國人，你有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

　　指出：作為中國人，我們有強烈的民族自尊心，我們為祖國遭人欺凌而奮起抗爭，為祖國的繁榮強盛而歡欣鼓舞。

　　再出示奧巴馬不顧中方強烈反對會見達賴喇嘛的圖片，提問：聽此消息，作為一個中國人，你又有怎樣的感受？

　　指出：擁有強烈的民族自尊心，我們不卑不亢，不會對任何大國表現出絲毫的奴顏媚骨。

　　由民族自尊心過渡到個人的自尊心：對我們個人來說，自尊在日常生活中是如何表現的，我們又應該如何正確對待它呢？

　　2、我自尊、我需要

　　設計情境，由學生體驗：

　　（1）、下周一我代表全校學生做國旗下講話，在衣著上我會穿得

　　（2）、在學生閱覽室，我會

　　（3）、有人給我起難聽的外號，并當眾取笑我時，我會覺得

　　（4）、當我的建議被老師采納的時候，我會覺得

　　（5）、當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我覺得

　　指出自尊的含義：自尊既是對自我價值的肯定，也是希望獲得他人、社會肯定的一種心理。自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康良好的心理狀態。

　　繼而通過馬斯洛需要層次理論指出自尊是人人都需要的。

　　3、我自尊、我快樂

　　談一談：1.你覺得你做的最有尊嚴的事是什么?

　　2.你被人尊重的最難忘的經歷是什么?你當時的心情怎樣?

　　指出：自尊和被人尊重都是快樂的。

　　4、我自尊、我知恥

　　閱讀教材上第6頁的“恥辱戒指”和“格林尼亞”兩個小故事，談談自己受到哪些啟發？

　　指出：知恥，是自尊的重要表現；不知羞恥的人，就永遠不會有自尊。

　　繼而提問：恥辱感過重好嗎？

　　指出：在我們日常生活中，有些同學往往只看到自身存在的缺點找不到優點而引發自卑情緒，對自己失去信心，這是一種不健康的心理。

　　正確做法：正確對待自己的缺點，將缺點轉換為優點。

　　活動：結合課本“幫小明制定改造方案”，為自己制訂改造方案，然后在班內交流。

　　5、我自尊、我不虛榮

　　書第8頁圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥，摧殘自己的身體，最終住進了醫院。她的這種做法是自尊的表現嗎？

　　是虛榮心的表現。明確什么是虛榮心：虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人,常常將名利作為支配自己的內在動力,總是在乎他人對自己的評價,一旦他人有一點否定自己的意思,自己便認為失去了所謂的自尊,就受不了。舉例大比拼：請你說說我們的身邊還有哪些行為是屬于虛榮心的表現？

　　6、老師寄語：尊重自己是人生的一道底線,是人生的一個亮點,自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

　　六、板書：

　　自尊是人人都需要的

　　1、我自尊、我需要

　　2、我自尊、我快樂

　　3、我自尊、我知恥

　　4、我自尊、我不虛榮

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