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LESSON FOURTEEN (1課時)
LESSON FOURTEEN (1課時)
教材內容分析:
第七單元的教材內容注重交際性,從學生非常熟悉的日常交際用語,轉接到認識新同學,外國朋友之間的交流對話,從中學習熱情待人,友好相處的道理,&127;并認識到英語作為交際的語言的重要性.
第十四課是鞏固課,復習的主要句型：Is he/she from ¨¨? Are &127;you/they from ¨¨?并熟練運用于情景之中.在復習"國家名詞"時,注意把它們與已學的"&127;國籍名"在讀音、拼寫上進行聯系與區別.&127;在本課要求“兩會”掌握的５個單詞中３個是國家名詞,難點比較集中.
綜合以上情況,本課宜采用對比法,情景導入、電腦多層次展示等教學手段,使難點分散,以達成教學目標.
教學對象分析：
學生進入五年級第二學期學習后,所學的知識逐漸加深、擴展,已有了一定的知識基礎.雖然他們的理解力隨著年齡的增長而提高,但是要記憶、大量的詞匯和崐句式,要把課本知識轉化為技能,將會是學生碰到的困難,教師要幫助學生增加克服困難、加強學習的信心.因此,在本課設計中,針對少年兒童的認知心理特點,通過對比復習知識,采用多媒體多層次呈現新知識,達到五彩繽紛的視聽效果,創設生動活潑的相關情景,進行有趣的課堂教學活動,從而獲得最佳的教學效果.
教學目標：
１ 認知目標：
(1)復習第13課(I)、(II)的詞匯和主要句型,熟練掌握本單元"四會"&127;詞匯的語音的拼寫及本單元句型在交際中的運用.
(2)鞏固人稱代詞I,you,he,she,we,they在陳述句和一般疑問句中運用,特別在詢問國籍的句子中的運用.
(3)正確區分并使用下列單詞:Chinese,China,&127;American,&127;America,&127;English,England.
&127; &127;(4)&127;掌握"&127;四會"&127;單詞fourteen,&127;能聽、&127;會說以下單詞：Japan,&127;Canada,Australia,Tanaka,Dick.
２ 思想感情目標：
熱愛祖國,有中國人的自尊,同時學會與各國人民友好相處,養成良好的交往意識.
３ 智力發展目標
提高思維能力和綜合運用知識的能力.
教學重點：
(1)熟練運用句型:① We/You/They are (aren't)...
② Is he/she from...?
③ Are you/they from ...?
Yes / No,...
教學難點:
① 正確區分English-England,China-Chinese,America-American的讀音、&127;拼寫及在句子中的運用.
② 認識日、加、澳的國名和國旗的讀音及圖案.
教學媒體:
錄音機、投影儀、電腦、單詞卡片、實物
教學過程：
(一)組織教學
1 由值日生組織全班唱<<Country Songs>>
(說明:使學生在輕松愉快中作好課前準備.并為把England,China,&127;America,Japan 幾個國家名改編為歌詞作準備.)
2 板書、宣講目標
(1)宣布課題.
(2)電腦出示課題:Lesson Fourteen,教讀"四會"單詞.
(3)宣講目標:學習三個國家的名稱和復習13課的內容.
(說明:使學生明白這堂課的內容)
(二)復習準備
1 復習第13課的單詞
教師出示單詞卡片,其中重讀元音字母下劃一紅線強調,提示學生讀音其發音 例如: th敁ir敋t敁ee敋n
ir[ ],ee[i:],t-h-i-r-t-e-e-n thirteen
(說明:培養學生用音節拼讀單詞的習慣,為學習音標打基礎.)
2 學生帶頭飾表演課文(I),(II):
(說明:復習舊知識,并在模擬情景中交際運用)
(三)歸綱小結
1 提問學生13課主要學習了什么句型.
2 教師啟發學生說出Are you from ...?句型.
3 利用"Are you from ..." 句型引出from后跟國家名詞而不是國籍.
4 讓學生歸類說出已學三對國家名稱與國籍.
China-Chinese , England-English , America-American
(說明:通過師生共同小結,突出課文重點和難點,為呈現靠知識作鋪墊.)
(四)新知識呈現與操練
1 呈現Look,Say and Act.
(1)電腦出現一畫面:富士山,走出穿和服的女孩Miss Tanaka,接著她走到日本旗下,這時再走出一個男孩Mr Tanaka,跟著走到日本旗下.
教師根據畫面進行解釋:This is Miss Tanaka,She is from Japan,&127;too.Can you gurss the meaning "japan"?
讓學生說出"日本",教讀Japan,Tanaka.
教師提問學生:
Who are they?
They're Miss Tanaka and Mr Tanaka.
Are they from China?
No,they aren't.
They're from Japan.
(說明:用以上句型提問為操練Look,Say and act作準備).
(2) 學生看屏幕:一片紅色的楓葉,走出Mary and Dick ,走到加拿大旗下.
教師解釋:
Who is that girl? She is Mary. She is from Canda.
Who is that boy? He is Dick.He is from Canada.
What's the Chinese for "Canada"?
學生說出"加拿大",教讀Canada,Dick.
教師提問學生:
Who are the boy and the girl ?
They're Dick and Mary.
Are they from America ?
No, they aren't.
They're fromn Canada.
(3) 學生看畫面:悉尼歌劇院,附近有兩只袋鼠,走出Miss Redd,Mr Brown走到澳大利亞旗下.
教師解釋: Who is the &127;lady &127;?&127; &127;She&127;is&127;Miss &127;Redd.&127;&127;She&127;is&127;from Australia. Who is the man ?He is Mr brown.He is &127;from Australia. What's the Chinese for "Australia"?
讓學生說出"澳大利亞",教讀Australia,Redd.
教師提問學生: Who are the man and the lady?
They're Mr Brown and Miss Redd.
Are they from England?
No, they aren't.
They're from Australia.
(說明 :通過電腦多媒體多層次呈現新知識,&127;讓學生在五彩繽紛的動感世界中接受新知識.)
(4) 畫面出現長城,走出Li Qing 和 Li Ming.
教師提問: Who are the boy and the girl?
They're Li Ming and Li Qing.
Rae they from Japan?
No , they aren't.
They're from China.
(5) 畫面出現大笨鐘,走出Mr and Mrs White.并走到英國旗下.教師與學生作如下對話:
T: Who are they?
P:They’re Mr and Mrs White.
T:Are they from America?
P:No,they aren’t.They’re from England.
(6)電腦畫面出現自由神像，走出Rose和Tom。作自我介紹并走到美國旗下。教師與學生作如下對話：
T:Who are they?
P:They’re Tom and Rose .
T:Are they from England?
P:No,they aren’t.They’re from America.(說明：以上問答為Look,Say and Act 作準備)
2 游戲：猜國家名稱。把以上六幅畫面同時呈現，其中國旗和人物閃爍再消失，剩下各國的風光名勝讓學生根據名勝風光快速說出國家名稱。（說明：在游戲中鞏固所學的國家名稱，分散難點，突破難點。）
3 運用Look,Say and Act 內容操練
（1）請學生打開課本39頁，看picture 1.聽錄音帶的對話，并且復述：Who’re these two children? They’re Li Ming and Li Qing ,Are thry from Japan? No,they aren’t. They’re from China.把以上句型投影儀打出，替換部分用紅色劃線。
（2）全班朗讀以上句型，然后教師與較好的學生對話Picture 2.接著老師與全班學生對話Picture 3.
(3)兩人小組活動操練picture 4.5.6 (說明：通過各種形式的操練，掌握句型：Are they from…?Nothey aren’t.They’re from…)
4 游戲：猜人物把課本39頁圖的人物與國旗分開，位置顛倒，讓學生用鼠標把他們放回原位。步驟：
鼠標指一國旗，如中國旗；問：Who are from China?
學生說出：Li Ming and Li Qing are from China
教師問全班：Yes or No?
全班答：Yes.They are from China.若選錯則答：No,They aren’t from … They are from…（說明：讓學生操作鼠標真正參與教學活動，通過這一游戲，鞏固They are/aren’t from…句型）。
5 用Read and Say內容操練
問一個學生：Are you from Janpan?答：No,Iam not.同時問兩個學生：Are you from Janpan?啟發學生回答：No,we aren’t .（作用：區分你和你們的回答分別用I和Me，引出Read and Say的回答）
請學生打開課本49頁，先聽錄音機，再全班朗讀。教師實物國旗與一組學生對話，教師舉起英國旗，問拿美國旗的一組學生：
T:Are you from England?
P:No,we aren’t.We’re from America.(說明：通過實物載行機械操練”Are you from…? We’re from…” 句型)
6 猜測游戲
請一男學生站立舉起手中的國旗（如中國旗），教師指著他問：Is he from China?學生回答：Yes he is.
請一女學生站立舉起手中的國旗：如英國旗，教師指著她問：Is she frim America? 學生答：No,she isn’t.She is from England.
請一位學生上臺，面向黑板，教師拿起一種國旗放在座位中某一位學生手中，并放在背后，請臺上學生轉身面向全班，教師任意舉丐一種國旗（與學生手中的旗可能相同或不同）。全班用Is he /she from…? 問臺上同學。那同學答：Yes ,he is 。或No,he/she isn’t.He/She is from… 。讓學生舉起國旗，全班說：Yes he is 或No,he/she isn’t He/She is from… 猜對的獎一面國旗。目的是在游戲中鞏固Is he/shefrom….?Yes/No,句型。
（五）發展
采訪運動員
請5位學生扮演運動員，教師準備五個信封，里面裝有各個運動員的資料：姓名、年齡、國籍、每個運動員抽一個信封，準備回答記者的問答。
學生扮演小記者采訪運動員，盡量用本單元所學句型進行對話：
小記者A和運動員B
A:Hello.
B:Hello.
A:What’s your name,piease?
B:My name is xxx.
A:Nice to meet you.
B:Nice to meet you too.
A:Are you from …?
B:Yes/No…
A:How old are you?
B:I’m…
A:Thank you very much./B:You ‘re welcome.
分別請5個學生扮演小記者采訪運動員。其他學生看表演，做填表練習，再用投影儀檢查答案。（說明：綜合運用第13.14課句型，使學生把課本知識活用到交際中去。
按聽到的內容填表：
MF
1
LiQING
14
Dick
Tom
Rose
Mary
2． 看電腦畫面編小組編對話，抽查。（作用：協同互助發展思維能力和綜合運用知識的能力）
3 .用China,England,America替換歌詞（預備題）
（六）作業：
聽錄音，朗讀14課內容
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