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牛津小學英語3A Unit1
Introduction
一、教學內(nèi)容
課堂常規(guī)
二、教學目標
⒈ 學生能在教師的帶領(lǐng)下進行上課問候。并會用good morning 打招呼；會說 stand up ,sit down ，同時作出相應的動作。
⒉ 學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 學生可以在操練游戲中產(chǎn)生對英語學習的興趣。
三、教學重點
會用good morning 打招呼；會說 stand up ,sit down ，同時作出相應的動作。
四、教學難點
學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式。
五、課前準備
小黑板
六、教學過程
T: Now Class begins.教師拿出class begins的圖片。
Stand up.
Read after me” stand up” 教師拿出stand up的圖片。
Good morning/Good afternoon, everyone.
The students may murmur.
T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)
教師拿出Good afternoon(Good morning)的圖片。貼在黑板上。
T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
教師應引導學生說Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
S: Good afternoon, Miss Lin.
學生在說的時候不能一次成型，所以可以練習幾次。
T: Good, sit down, please.
教師拿出sit down的圖片。
Read after me “sit down”
T: who is your monitor?
教師拿出monitor的圖片。
Stand up!
T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
教師在此處可能需要用中文再說一次。
So let’s try.
Are you ready?
Yes or no?
S: Yes.
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
T:如果我們在早上上課，我們就說”good morning”
教師把寫有g(shù)ood morning的圖片貼在黑板上。
Read after me” good morning”
T: say as I say.
教師和學生練習good morning和good afternoon
T: 現(xiàn)在我們在上午上課。So class begins!
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
T: Now class is over.
教師拿出寫有class is over的圖片。
We will say Goodbye.
Read after me” Goodbye”
T: Goodbye, everyone.
S: goodbye, Miss Lin.
T: Now class is over.
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
T: well! 我們現(xiàn)在是朋友了，我想和你們認識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
T: 我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我們在發(fā)m這個音的時候，嘴要并起來，Look!
此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習時可以用“開火車”的方法。
T: Very good! 現(xiàn)在我想和大家認識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關(guān)。本部分涉及學生每組3個左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我請同學來表演一下。
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板書）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[C:]的發(fā)音。
“What’s your name?”
T:聽到這句話我們只要說I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
我叫……
與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。
T: well down!
Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教師在此主要介紹David,Mike,Nancy
如果教師有時間剩余，可以讓學生猜課堂用語。
教學后記：
第一次的教學雖然還算順利，但是存在很多客觀或主觀的問題。
首先，據(jù)課堂觀察發(fā)現(xiàn)學生沒有心思重復練習，從而表現(xiàn)為練習時的不集中，以及學過后遺忘率很高。單純從教學的角度來看，讓每個同學開口練習是有利的，因此我們必須尋找一種多樣化的練習方式，既可以使學生得到練習的機會，同時，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出現(xiàn)了對課堂內(nèi)容的了解的偏差，這也有這另外一個原因，那就是對學生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地選擇需要動作參與的活動，增強記憶的有效性。
教學內(nèi)容應彈性安排，在進行一堂課時，要準備兩個可有機組成的課時。
Unit 1 第一課時
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第一教時（教科書第6-7頁）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教學目標
1. 能聽懂、會說Hello / Hi ,I’m…，并能應用在進行朋友間的打招呼上，會用What’s your name?詢問對方的名字。
2. 能準確地進行本課英語的表達，語音正確。
3. 在教學活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
三、教學重點
日常交際用語：Hello / Hi, I’m…
四、教學難點
用What’s your name?詢問對方的名字。
五、課前準備
有關(guān)課文對話的課件。
六、教學過程
⒈ Hello, I’m…
T: well! 我們現(xiàn)在是朋友了，我想和你們認識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
學生應該有人會說Hello，但是I’m…的自我介紹方式未必都會，此處可作初步的了解。
你好，我是…。 （板書）
T: 我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我們在發(fā)m這個音的時候，嘴要并起來，Look!
此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習時可以用“開火車”的方法。
T: Very good! 現(xiàn)在我想和大家認識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關(guān)。本部分涉及學生每組3個左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我請同學來表演一下。
T: 我們在打招呼的時候，也可以用Hi代替Hello,我再請同學用Hi 來表演。
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
誰來猜猜What’s your name?的意思。
S: …
可由兩、三個學生猜度，如果沒有猜中，就應該由教師指出其意義，不可拖延。
T: 這句話就是你叫什么名字的意思。
[wCtz jC: neim] （板書）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[C:]的發(fā)音。
“What’s your name?”
T:聽到這句話我們只要說I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
我叫……
與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。
T: well down! 同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請同學用Hi試試
T: 現(xiàn)在我們已經(jīng)彼此認識，所以在我們遇到時就可以直呼對方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀請幾個學生進行練習，非同座位的。
⒊ Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此處教師要注意[A]音的教學。
其后各個對話還要注意Nancy的發(fā)音，一般練習方式如下。
教師領(lǐng)讀→分角色朗讀（教師對學生，大組學生對另外大組學生，男生對女生）→學生自行練習→集中表演
教師對學生：picture 1,2,3,4
大組學生對另外大組學生：picture 1,4
男生對女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 總結(jié)
T: 今天我們學習了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。
如果我和你早晨在學校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others? 還有什么其他的表達方式嗎？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent! 我們怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板書：
[hai/hel[u , aim] [wCtz jC: neim]
-Hi/Hello, I’m… What’s your name? -I’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、 教學后記
David這個詞，學生比較難掌握。
學生需要更好的方法促進他們記憶。
本課的順序結(jié)構(gòu)不是非常清晰，教師的語言應該精簡。
學生在讀課文的環(huán)節(jié)表現(xiàn)疲憊。
第二課時
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第二教時（教科書第8頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教學目標
a) 能聽懂、會說8個新單詞：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動物的名稱或看到動物圖片可以說出其英文。
b) 能了解a和an的區(qū)別。
c) 通過游戲培養(yǎng)學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。
三、教學重點
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的讀音。
四、教學難點
a) cat ,elephant ,zebra 的讀音
b) a和an的區(qū)別
五、課前準備
教具準備：課前準備該課八種動物的圖片或以多媒體形式出現(xiàn)。
六、教學過程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教師可同時板書標題。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教師抽讀對話。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教師可應用多媒體出示圖片1，斑馬
S: 斑馬
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
[5zi:br[] 斑馬
[5zi:br[] 斑馬
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意這里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鳥
Bird a bird
[b[:d] 鳥 [b[:d] 鳥
T: Next!
S: 猴子
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教師在進行單詞教學時，應該調(diào)動學生的身體語言。
T: 我們一起來做做動作。
T: Game time! 我說你們做動作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊貓
Panda a panda
[pAnd[] 大熊貓 [pAnd[] 大熊貓
教師拿出圖片。
S: 是小貓。
Cat a cat
[kAt] 貓 [kAt] 貓
教師拿出圖片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
[taig[] 老虎 [taig[] 老虎
T：The last one教師拿出圖片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.聽力練習
4.進行以組為單位的測試。教師在之前應該在黑板上寫上組號。
活動直到下課，留底，下節(jié)課繼續(xù)進行。
板書：
8幅圖 1 2 3 4
七、教學后記
游戲競賽是很好的練習方式，但在不同的班級應有不同的應用。
班級之間有以下幾個重要的方面制約著游戲的選擇與應用：班級的紀律，學生在英語方面的原始起點。
第三課時
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第三教時（教科書第9\10頁）：根據(jù)圖片編寫對話。
二、教學目標
4. 使學生能夠認識圖中的人物，并能說出他們的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
5. 學生能正確應用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同時可以根據(jù)圖片提示進行對話。
6. 學生能較熟練的掌握八個動物的英文表達。
7. 幫助學生應用英語，使他們樂于用英語進行交流。
三、教學重點
熟練使用日常交際用語：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 進行自由交流。
四、教學難點
將What’s your name?穿插于對話。
五、課前準備
教具準備：1.課前準備上節(jié)課八種動物的圖片及單詞卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.關(guān)于對話的課件。
六、教學過程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上畫了什么？
教師可以在此強調(diào)一下a和an的用法。
⑵
T: Let’s continue our game.
學生開火車回答，答對幾個加幾分。
教師宣布獲勝的小組。
2．Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教師可做相應的動作提高學生對教師指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教師在提示時暗示由同桌兩位同學編對話。
在做對話的過程中，教師要下講臺進行輔導，在學生表演時不僅要鼓勵他們上臺的表現(xiàn)還要鼓勵學生嘗試多用學過的知識編不同的對話。由于時間有限，教師為了防止有學生在課堂偷懶——不做對話，可對做對話的學生進行記錄。并提出課后抽查。
另外教師還可提示學生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 現(xiàn)在第一組的同學根據(jù)第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！
教師在此處盡量找上一截沒有做對話的同學進行練習。在做第四幅畫時，可進行適當?shù)闹笇В褮夥崭慊睢?/em>
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你聽到哪個動物，你就在哪個動物上畫圈。
教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
學生聽錄音答題。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教師舉起手中的書，同時進行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes. 同時，教師舉起書本向?qū)W生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我們在來看看這四幅圖都畫了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
3.總結(jié)布置作業(yè)
T: 今天我們一起練習了一些簡單的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
教學后記
在進行課堂對話練習時應該給更多的機會，使每個學生都有機會上臺一次，不要因為幾個人會說了就草草結(jié)尾。
在做題是要先說明做題的方法。
第四課時
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第四教時（教科書第10-11頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的強化記憶。
二、教學目標
a) 學生能熟練地根據(jù)圖畫，說出畫上動物的英文名稱。
b) 學生可以將圖畫與英文名對號入座。
c) 通過游戲使學生樂于學習英語。
三、教學重點
單詞、字音、圖片三位一體。
四、 教學難點
單詞、字音、意思、圖片四位一體。
五、課前準備
小黑板及動物圖片、單詞卡片，一個毛絨玩具及其課件
六、教學過程
1。Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
學生在此有多種猜測，借此，教師可以復習英語單詞。
S: Monkey.
T: Excellent!
教師拿出預先準備好的毛絨玩具。教師代表毛絨玩具開口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字嗎？
S: Yes!
T: You can ask it. 你們可以直接問它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我們大家一起問它一定會說。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2.單元總結(jié)
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教師介紹題目的做法。
T: Open your textbook.
練習冊Listen and judge
a) 聽音完成練習，判斷錄音內(nèi)容是否與圖意相符，用笑臉和哭臉表示。
b) 校對
c) 小結(jié)
練習冊p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同學解說題意
(2) 把圖中的六個動物讀一下
(3) T: Listen!
（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen,find and circle
(1) T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教師此舉主要是活躍氣氛。
(2) 教師解釋題意
聽錄音，在圖中圈出你所聽到的動物
（3）聽音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教師在進行該部分練習的時候，可以在課堂前在黑板上有以下板書：（主要作用是讓學生上臺校對）校對的規(guī)則是一人一圖或一人一線。
學生貼畫處
●圖斑馬
3. 總結(jié)和作業(yè)
復習句型與單詞
課堂實錄為讓學生先自己讀幾遍，然后脫書組與組之間練習，然后讓學生上臺表演，表演也是脫書表演。
快說字母（單詞）對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即說出一個字母(如C)或單詞，第二組的第一名學生應立即說出下一個字母D或在黑板上呈現(xiàn)的單詞的下一個。說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
教學后記
課堂開頭用動物對話的形式，獲得很好的'課堂效果。在校對步驟，學生也很積極。但是學生的聽力都要兩遍或兩遍以上。不知是什么原因。值得探討。
學生在課文的熟悉練習時，表現(xiàn)也不錯，學生可以自由地脫離書本做對話。
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