一個數乘一位數的乘法整理與復習
一個數乘一位數的乘法整理與復習
【教學內容】
義務教育小學數學第五冊第三單元《一個數乘一位數的乘法復習與整理》
【教學目標】
1、通過復習，使學生掌握一個數乘整十、整百、整千數的口算，掌握一個數乘一位數的筆算法則，會用簡便靈活的方法計算因數中有0的乘法。
2、通過對一個數乘一位數的乘法計算的整理和復習，使所學的知識條理化、系統化，提高計算的熟練程度。
3、創設情境激發學生學習興趣，培養良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。
【教學重點】 對各知識點的知識的整理與復習。
【教學難點】 如何有序整理知識
【教具準備】多媒體課件，學生每人一只紅綠燈，題卡兩張。
【教學過程】
一、回憶與整理
1、激趣：今天圣誕老人給聰明的小朋友帶來些禮物，小朋友想知道是什么嗎？(課件出示圣誕襪)不要小看這只圣誕襪，里面還藏著不少秘密呢！
①課件顯示：712×8 ， 3500×2 , 1405×7 , 458×8 ，623×0 , 1560×5 ，323×3， 2010×1
②四人小組討論該可以怎樣分類.并請記錄員在各自的題卡上分類，教師巡視指導。
③指明說說你是按什么方法來分的。（按照學生不同的回答，課件展示不同的分類方法，可以按照進位和不進位、口算和筆算、第一個因數是幾位數、積的位數、因數中有沒有0或按照0的個數來分等等，媒體做相應的顯示。
【設計意圖】新世紀的人才主要特征是具有創新精神，讓學生按自己的想法把算式來分類，達到培養學生創新意識的目的，也把本單元的知識點大概進行了概括，為第二步重點分析打下鋪墊。
2、重點分析：
（1）按照計算時進位和不進位；
不進位： 623×0 ，323×3，2010×1
進位： 3500×2 , 1405×7 , 458×8， 1560×5， 712×4
不進位的乘法我們通常可以怎么算？（口算）你能說出得數嗎？
進位乘法有幾種類型？（一次進位、隔次進位、連續進位）判斷以上題中的各屬于哪種類型，并說說分別用什么方法來計算？（復習口算和筆算）
一次進位中的哪些題目是（712×4、3500×2）可以口算，并讓學生說說3500×2你是怎樣算的
計算隔次進位1405×7，說說哪幾位進位，該注意些什么問題？（生板書）
計算連續進位：458×8，說說在筆算連續進位的時候，該注意哪些問題。
小結一個數乘一位數的計算法則：
（2）：按照因數中有沒有0來分，（0的位置，0的個數）
因數中沒有0： 712×4，458×8 ， 323×3，
因數中有0： 1405×7 , 623×0 , 3500×2 , 1560×5 ， 2010×1
因數中沒有0和有0的算式可以口算也可以筆算，因數中有0的算式有什么特征呢！（第一個因數中間有0、末尾有0、中間末尾都有0或第二個因數是0的乘法算式，找出各自的算式，）
師：觀察因數中有0的在這些算式中，哪些算式不用算就知道結果？為什么？（小結得出：0和任何數相乘都得0，1和任何數相乘還得原數。）
問：筆算時哪些題有簡便算法？1 560×5猜猜積的末尾有幾個0，估計積是幾位數？計算后驗證估算結果。
小結法則：一個數乘一位數，遇到第一個因數末尾有0時，可以先用第二個因數去乘0前面的數，再看第一個因數末尾有（ ）0，就在乘得的數的末尾添寫（ ）。
（3）： 按口算和筆算；
①口算：1000×8 ， 623×0 , 3500×2 , 323×3， 2010×1
筆算： 1405×7 ,458×8 ，560×5 ，
上述兩類的題組中，哪些題你能很快說出他們的得數。
②說說這類型的題目為什么能口算?
（1、 不進位乘法，你能找不出來嗎？
（2、 整十數、整百、整千數乘一位數
（3、 任何一個數乘0或乘1。
③小結：在今后的計算中，像這類型的題目我們一眼就能看出結果的，我們就用口算，（板書：口算）而右邊這類題口算比較困難，我們就用筆算。（板書：筆算）
④復習筆算
說說筆算的時候該注意些什么問題？
【設計意圖】整理與復習的教學，要在整理上下功夫，通過3部分的整理，幫助學生把分散的知識串起來，形成比較完整的知識體系。使學生對每部分知識的內在聯系及需要注意的問題有了準確的理解。
二、揭題小結與質疑
今天我們整理復習了《一個數乘一位數的乘法復習與整理》，（揭題）再次歸納計算方法。
通過整理我們知道一個數乘一位數的乘法大概可以分成了4種類型：進位和不進位、口算和筆算、按照第一個因數是幾位數來分、按照因數中有沒有0來分那么在計算的時候，哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學們注意哪些地方？
【設計意圖】通過教師有板有眼的總結，再現完整的知識結構，使學生對單元的知識有一個整理的把握從而達到整理和復習的預期效果。
三、綜合練習：
圣誕老人為了表揚同學們的精彩發言，所以他要帶我們去一個小朋友都非常喜歡的地方：課件出示肯得基。
今天肯得基的主人奇奇想邀請小朋友去做客，也歡迎大家一起來管理這家餐廳。大家愿意嗎?
1、當服務員，介紹餐廳賣什么
“誰愿意當這家餐廳的服務員，向大家介紹本餐廳都賣些什么?”
漢 堡 一份10元 香辣雞翅 一份7元
玉米棒 每份3元 可 樂 一杯5元
薯條 一包6元, 芙蓉鮮蔬湯 每份3元
冰淇淋 一個2元 雞米花 每份8元
無骨雞柳 每份7元 土豆泥 每份3元
2、配套餐，算算要花多少錢
每個同學一份一份買太麻煩了，所以我們決定來為自己配一份套餐，看誰配的最合理，
①四人小組討論，商議配餐方案，選4樣食品；再算算你們組該付多少錢呢？
②全班交流，老師對各方案進行點評。（多組講評并用紅綠燈來表示對錯）
3、要是丁丁一家6口人想要購買2號套餐，爸爸帶了200元夠不夠呢？實際該付多少錢呢？
4、鎮海KFC星期天1小時平均營業額是3609元，請你當經理算算4小時營業額是多少？
【設計意圖】以“肯得基”為主題的數學活動，為孩子們創設了人人都能參與的教育環境，孩子們以虛擬的服務員、顧客、經理等身份，去思考、交往和創造，成為角色豐富的真實的主體。
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