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數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法（精選20篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，希望對(duì)你有幫助!
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．理解“滿十進(jìn)一”的算理， 進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解滿十進(jìn)一的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．口算（全班口答）：
2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．
（二）指導(dǎo)探究：
1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）
2．師生共探討 的算理算法．
（1）學(xué)生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計(jì)算都可以，不限制方法．
a．匯報(bào)結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學(xué)生充分匯報(bào)，教師把答案依次寫在黑板上．
b．師：究竟哪一個(gè)答案對(duì)呢？先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對(duì)不對(duì)，然后讓得72的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的，怎么算的．
（可能）生1：我是這樣想的`，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以 ．
教師板書過(guò)程：
（可能）生2： 所以 （教師板書）因?yàn)?表示3個(gè)24連加．所以我把3個(gè)24連加就可以算出 的積．
（可能）生3：我是想：
教師板書：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．
教師板書：
c．這時(shí)4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時(shí)大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式．
d．操作演示：
師：那么個(gè)位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來(lái)幫幫忙．
教師邊說(shuō)邊出示小棒圖。
師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？
生：因?yàn)樵瓉?lái)有6捆小棒，3個(gè)4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進(jìn)上來(lái)的1捆，共7捆．
師：進(jìn)上來(lái)的1捆就相當(dāng)于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個(gè)位滿十進(jìn)上來(lái)的1）．所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)來(lái)的1．
師：為了避免漏加1，我們?cè)谑簧蠈懸粋�(gè)小一點(diǎn)的“1”（教師用彩粉筆寫）
3．嘗試練習(xí)．
教師出示 ，同座互相說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，然后動(dòng)筆計(jì)算．
反饋練習(xí)：
訂正時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)第3題的計(jì)算過(guò)程．
4．進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）
（1）教師出示例4，
（2）全班動(dòng)手試做：
（3）提問(wèn)：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點(diǎn)提問(wèn)：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式．
（4）反饋練習(xí)：
（5）觀察對(duì)比：
師問(wèn)：例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生討論．
反饋共同歸納：
相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個(gè)位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)．
不同點(diǎn)：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計(jì)算時(shí)是個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1．例4是十位滿幾十，向百位進(jìn)幾．
（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：
先由學(xué)生說(shuō)，學(xué)生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出：
1．從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)．
2．哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾．
（三）鞏固練習(xí)．
1．用豎式計(jì)算：
2．改錯(cuò)練習(xí)：
板書設(shè)計(jì)
一位數(shù)乘法
例3 24×3
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算．
(二)培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力．
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)：掌握計(jì)算順序．
(二)難點(diǎn)：掌握計(jì)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算．課前準(zhǔn)備口算卡片、小黑板、3個(gè)正方形長(zhǎng)條(每條畫10個(gè)小正方形)和6個(gè)小正方形、投影片．
教學(xué)過(guò)程計(jì)算
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算：(出示口算卡片)300×2=20×4=13×3=320×3＝130×3=210×4＝
2．筆算：(投影片打出)以上筆算式題全班動(dòng)筆寫在練習(xí)本上，教師巡視糾錯(cuò)．
3．口算12×3．讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)和思考的過(guò)程．(請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)說(shuō))
(二)學(xué)習(xí)新課
現(xiàn)在，教師把這題的要求改一下：(板書)計(jì)算12×3，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，筆算乘法．
(板書課題：一位數(shù)乘二、三位數(shù)筆算)1．
(1)請(qǐng)同學(xué)讀算式，說(shuō)意義，并用直觀圖表示．
(2)同桌二人互相說(shuō)口算的過(guò)程，以進(jìn)一步鞏固算理．
(3)寫豎式計(jì)算．(試一試)
(4)展示學(xué)生的正確算式：教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)：寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊．
(5)小組討論：
①計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？
②積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣得來(lái)的？
③積的十位是
3，它表示什么？怎么得來(lái)的？
④積是36，是哪兩部分合起來(lái)的結(jié)果？指名學(xué)生回答，教師板書出表示計(jì)算過(guò)程的乘法算式．
⑤教師說(shuō)明計(jì)算過(guò)程時(shí)，中間過(guò)程可以簡(jiǎn)化，直接寫成：
⑥看著算式再想一想，互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)乘的順序和積的書寫位置．
(6)練一練：
訂正，指定學(xué)生說(shuō)個(gè)別題的計(jì)算過(guò)程．
2．教學(xué)例2：234×2=468．
(1)叫學(xué)生讀出算式：
(2)老師將百位上的“2”蓋住，使其成了，全班動(dòng)筆計(jì)算．請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘的順序和積的書寫位置．
(3)老師將被乘數(shù)百位上的“2”顯露出來(lái)，引導(dǎo)大家討論：如果百位上有數(shù)，怎么辦？(用2乘被乘數(shù)百位上的2，得4，在積的百位上寫4)
(4)指一名同學(xué)板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成例2．
234×2=468
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例1和例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．(相同點(diǎn)是：算理與算法完全相同，不同點(diǎn)是：例2比例1被乘數(shù)的位數(shù)多．例1是一位數(shù)乘兩位數(shù)，例2是一位數(shù)乘三位數(shù))
(6)教師強(qiáng)調(diào)：為了保證計(jì)算結(jié)果的正確，我們要再乘一遍，來(lái)驗(yàn)證一下得數(shù)．
(7)練一練：(說(shuō)一說(shuō)乘的順序)
(三)反饋練習(xí)
1．筆算下面各題：42×2112×4123×333×3111×7432×2
2．列式計(jì)算：(投影打出)
(1)被乘數(shù)是233，乘數(shù)是3，積是多少？
(2)342乘以2，積是多少？
(3)3乘331，積是多少？第(3)小題要求學(xué)生們做在小黑板上，找兩位同學(xué)展示出來(lái)．(有一個(gè)是正確的，有一個(gè)是錯(cuò)誤的，在這里，提醒同學(xué)注意“乘”和“乘以”的區(qū)別)
3．動(dòng)物園里有一只東北虎重213千克，一只野牛的體重是東北虎的`3倍．這只野牛有多重？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課在講授之前的復(fù)習(xí)抓住了新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，著重復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的乘法口算以及以前學(xué)過(guò)的甲豎式形式計(jì)算表內(nèi)的乘法式題，以便為教學(xué)例1做好準(zhǔn)備．例1的教學(xué)，從口算引入，以舊導(dǎo)新，緊緊地抓住了一位數(shù)乘兩位數(shù)式題，不論是口算還是筆算，其算理完全相同這一關(guān)鍵問(wèn)題．例2的重點(diǎn)是放在了用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的首位數(shù)字時(shí)，積寫在什么位置上．講授例題之后，緊接著進(jìn)行“練一練”以便鞏固新知，及時(shí)糾錯(cuò)．體現(xiàn)了講練結(jié)合的層次．
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入填空
20+20+20+20+20=（）×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在學(xué)生完成此題后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出：幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。
二、探究新知
1．估算賣出T恤的件數(shù)
出示：欣欣商場(chǎng)5~9月份平均每個(gè)月賣82件T恤，幫售貨員阿姨算算這5個(gè)月一共大約賣了多少件T恤？
學(xué)生用82×5≈400估算出5個(gè)月一共大約賣出T恤400件，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是怎樣估算出來(lái)的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)
教師：看來(lái)欣欣商場(chǎng)T恤的銷售量還不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)看本商場(chǎng)12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他
數(shù)量（件）7270687069
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題有什么相同的地方和不同的.地方？
你準(zhǔn)備怎樣來(lái)估算這道題呢？
在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣T恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點(diǎn)嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習(xí)鞏固
教師：你們能很快估算出欣欣商場(chǎng)7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他
297300305300300301
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助有困難的學(xué)生，然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號(hào)？特別要說(shuō)到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。
4．估算方法
在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，和本節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法的形式來(lái)估算幾個(gè)都同時(shí)接近某個(gè)整十或整百數(shù)相加的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地和：到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢？
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)三第5，6，7，9，10題，思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。（略）
四、全課
本節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣進(jìn)行估算？
五、拓展延伸
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個(gè)例子寫在你的作業(yè)本上。
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計(jì)算、
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進(jìn)入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）
（1）請(qǐng)同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機(jī)板書：
（2）請(qǐng)同學(xué)口算出結(jié)果，并且說(shuō)出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過(guò)程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來(lái)就是所求的積。
（3）教師說(shuō)明：今后我們要學(xué)習(xí)的'乘法題口算可能一時(shí)算不出來(lái)，那就需要我們用豎式的方法筆算出來(lái)。今天我們就以
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動(dòng)筆試算（讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）
（5）向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
為例學(xué)習(xí)筆算
（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a、計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來(lái)乘的順序是什么？
b、積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來(lái)的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來(lái)的？
d、積是36，是哪部分合起來(lái)的結(jié)果？
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來(lái)。
并板書：
（7）教師說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中，中間過(guò)程可以簡(jiǎn)化，直接寫成：
（8）反饋練習(xí)：
2、教學(xué)試一試
（1）教師出示試一試。
提問(wèn)：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過(guò)程。
（3）反饋練習(xí)
3、比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識(shí)）
4、反饋練習(xí)：課本12頁(yè)想想做做第1題。
二、鞏固練習(xí)
1、想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。）
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先計(jì)算什么。）
三、全課小結(jié)。
筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計(jì)算過(guò)程要注意哪些方面？
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主探究?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。
2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。
4、在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的.一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒(méi)有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)開始今天的學(xué)習(xí)。
二、探究新知
（一）探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法
1、展示情境圖（課本第17頁(yè)例7）
（1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。
（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”
（3）請(qǐng)同學(xué)們利用我們前面學(xué)過(guò)的列豎式來(lái)計(jì)算一下這個(gè)題目，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板列豎式計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）
（4）爭(zhēng)當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解48×4的詳細(xì)計(jì)算步驟，注意讓學(xué)生說(shuō)清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
2、總結(jié)。
教師：通過(guò)以上幾個(gè)題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
1、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；
2、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；
3、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
（二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法
教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動(dòng)探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法？
1、教學(xué)試一試。 2 7 2× 4
（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師注意巡視指導(dǎo)。
（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3、總結(jié)。
教師：通過(guò)例7各試一試兩道題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
1、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；
2、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；
3、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進(jìn)幾；
4、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過(guò)程并說(shuō)明計(jì)算步驟。
2、火眼金睛。（想想做做第2題）
3、想想做做第4題。
出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4、想想做做第5題。
（1）出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你獲取到哪些信息？
（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來(lái)比較更為簡(jiǎn)單。）
5、想想做做第6題。
出示題目，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后說(shuō)一說(shuō)解決第1個(gè)問(wèn)題需要哪些條件？解決第2個(gè)問(wèn)題需要哪些條件？
四、全課小結(jié)。
教師：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2.探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。
3.結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2.掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1.快速口算：(屏幕閃現(xiàn)后隱藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設(shè)疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
2.揭示研究問(wèn)題：有關(guān)0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)
師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來(lái)的?
師：你能用加法算式表示嗎?生說(shuō)師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報(bào)，學(xué)生回答師板書：0×3=0
或3×0=0
師：你是怎么知道得數(shù)是0的?生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，
所以0×3=0。
4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們?cè)賮?lái)做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(7個(gè)0相加等于0)
教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、結(jié)合□×0=0 總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”
二、在解決問(wèn)題過(guò)程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法
1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新的知識(shí)點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看!這就是其中的.一個(gè)，你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位，每排幾個(gè)嗎?提出問(wèn)題：這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反饋。
3.師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢?
先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位?(學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè))
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?生回答。
師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小朋友一起來(lái)算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問(wèn)：為什么十位上寫0?生回答(因?yàn)槭簧?和4相乘得0)師：看來(lái)4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害!
三、鞏固練習(xí)
師：下面老師來(lái)考考你們：
1. 做22頁(yè)的想想做做第2題
學(xué)生做在書上(指名4個(gè)學(xué)生板演。)
反饋：集體校對(duì)得數(shù)。
為什么后面三道題目積的中間沒(méi)有“0”呢?
師：全對(duì)的舉一下手，看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。
引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?
揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過(guò)一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來(lái)幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)，把正確的答案寫在旁邊。(查找問(wèn)題所在，并訂正，集體校對(duì))小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
(1)編2個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少厘米?(學(xué)生獨(dú)立解答)
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來(lái)有多少?已經(jīng)用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來(lái)看看第5題說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些信息?
師：你能估計(jì)出3個(gè)書架大約有多少本書嗎?指名學(xué)生回答。
師問(wèn)：你是怎么估計(jì)出來(lái)的。學(xué)生回答。
四、總結(jié)
1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)?(學(xué)生回答)師出示標(biāo)題：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法
2.請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢?
五、作業(yè)
1.在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁(yè)第4題。
2.挑戰(zhàn)自我：
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法
結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.
在具體情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
[教學(xué)難點(diǎn)] 在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
[教學(xué)準(zhǔn)備] 幻燈、掛圖、小黑板。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探索新知：
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問(wèn)題！
3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽？
4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
5、重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？
72 × 5 = （元）
6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。
（1）70 × 5 = 350， （2） 1 2
2 × 5 = 10， × 4
350 + 10 = 360。 4 8
答：
三、拓展應(yīng)用
1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3
9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7
2、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？
3、誰(shuí)的年齡大？
4、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘5時(shí)的火車，有乘2時(shí)的
汽車。
（1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時(shí)火車的大概位置。
（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？
四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？
課后反思：
本課我以貼近生活的“十一”黃金周“買車票”為教學(xué)情境，在優(yōu)美如畫的情境中，學(xué)生帶著向往和激情融入到了教學(xué)當(dāng)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。尤其在兒童的`世界里，這種需要更為強(qiáng)烈。”為此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思考空間，這樣他們自由地提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中，不斷充分地、主動(dòng)地積極表現(xiàn)自己。看到他們敏捷的思維，我的教學(xué)就更有了激情。而且我注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)孩子都獲得了情感的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在我設(shè)計(jì)的層次遞進(jìn)的練習(xí)中，他們提高了參與的積極性，在愉悅的氛圍中獲取了知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的全體參與仍有待加強(qiáng)。
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇8
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)
小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？
學(xué)生列式計(jì)算（列豎式）
說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
二、新授
小華從家跑步到體育場(chǎng)用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場(chǎng)也用肋分鐘。
小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）
小華家離體育場(chǎng)有多少米？
學(xué)生列式
你會(huì)計(jì)算嗎？動(dòng)筆算一算
指明說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程
師：積的'百位上應(yīng)該寫幾？為什么？
指23名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
試一試
大生家離體育場(chǎng)有多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成
指名板演，組織交流
三、練一練
1、用豎式計(jì)算
1317 6128 3493 4541
學(xué)生獨(dú)立完成
集體交流
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)
⑴2613 8123
⑵6213 8312
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教科書P73頁(yè)的第5題
學(xué)生獨(dú)立完成
集體交流
4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？
告訴了我們什么信息？
提了什么問(wèn)題/
怎樣求呢？
學(xué)生說(shuō)出方法并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程？
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇9
教材分析
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個(gè)與體育場(chǎng)有關(guān)的生活場(chǎng)景，從中提出兩個(gè)不同的計(jì)算問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。“想想做做”的習(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說(shuō)說(shuō)乘的順序、積的書寫方法、進(jìn)位的.處理等問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、能力目標(biāo)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、情感目標(biāo)：在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識(shí)，提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇10
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、用幻燈片出示教科書第70頁(yè)例題主題圖：
“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。]
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]
2、完成教科書第70頁(yè)“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的`過(guò)程
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。]
2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？你有什么感受和體會(huì)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P73----1
先獨(dú)立完成，寫出過(guò)程，指名說(shuō)一說(shuō)
2、完成P73----2、3、4
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算
4、完成P73----6
三個(gè)問(wèn)題明確哪個(gè)問(wèn)題是精算，哪個(gè)問(wèn)題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做]
六、板書設(shè)計(jì)
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學(xué)反思]
這部分知識(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題用估算就可以解決，體會(huì)到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用往大估、往小估的策略解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。會(huì)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生有耐心地做題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法，會(huì)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。、
教學(xué)難點(diǎn)：掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的多種練習(xí)形式。
教學(xué)對(duì)策：充分把握題型的特點(diǎn)，能更好地掌握題目的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課我們進(jìn)行乘法的練習(xí)，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)得非常不錯(cuò)，相信，今天的練習(xí)也會(huì)完成得很出色。
二、補(bǔ)充練習(xí)：
（一）填空：
1、筆算156×3，先算（ ）×（ ）=（ ），寫（ ）進(jìn)（ ），再用3×5加上（ ）=（ ），寫（ ）進(jìn)（ ），最后用3×（ ）+（ ）=（ ）。
學(xué)生練習(xí)，只要想著筆算的過(guò)程就可以把題目完成了。你是怎么算的，就怎么寫。
2、450×5，可以用（ ）×（ ）=（ ），然后在積的后面加上（ ）個(gè)0。
學(xué)生練習(xí)，指名回答，計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法，你是怎么想的？用這樣的方法回答這題。
3、241×6中，十位上的4和6乘，滿（ ），向（ ）位進(jìn)（ ），百位上的2乘6加（ ），滿（ ），向（ ）位進(jìn)（ ），所以積是（ ）位數(shù)。
學(xué)生練習(xí)。
三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是幾位數(shù)？也可能是幾位數(shù)？什么情況下，積是四位數(shù)？
以這題為例，說(shuō)說(shuō)怎樣填寫。
4、5004×3積的中間有（ ）個(gè)0，250×4積的末尾有（ ）個(gè)0。
學(xué)生猜測(cè)，然后學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)證自己的想法。
強(qiáng)調(diào)：不能憑自己的猜測(cè)進(jìn)行判斷，一定要自己進(jìn)行計(jì)算。
5、最大的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)是（ ）。
最大的三位數(shù)是多少？最大的一位數(shù)是多少？
二、選擇：
1、105×5和5×105的結(jié)果相同，都是（ ）。
A、255 B、505 C、525
2、□42×3的積是四位數(shù)，□里最小填（ ）。
A、4 B、3 C、2
3、□9×6的積是（ ）位數(shù)。
A、4 B、3 C、2
4、128×8×0的積是（ ）。
A、1064 B、1024 C、0
5、甲是乙丙兩數(shù)和的5倍，正確列式為（ ）。
A、甲=乙+丙×5 B、（乙+丙）×5=甲 C、甲=（乙+丙）
6、□=△+△+△+△ □+△=30
△=（ ） □=（ ）
A、6 B、5 C、24 D、36
三、判斷：
1、1和任何數(shù)相乘都得0。
2、一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到一個(gè)末尾有0的乘數(shù)時(shí)，可以先用另一個(gè)乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看那個(gè)乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。
3、7個(gè)325相加，列成算式是7+325。
4、兩個(gè)數(shù)相乘，積一定比每個(gè)乘數(shù)大。
5、85與9相乘可列兩個(gè)算式：85×9或9×85。
6、105×6×4與210×3×4的結(jié)果相同。
7、因?yàn)?400的末尾有兩個(gè)0，所以它乘一個(gè)數(shù)的積的末尾也一定是兩個(gè)0。
8、1008乘4所得積的中間有兩個(gè)0。
9、一位數(shù)乘三位數(shù)的積一定比一位數(shù)乘兩位數(shù)的積要大。
10、一個(gè)數(shù)乘0，一定比這個(gè)數(shù)乘1小。
四、解決問(wèn)題：
說(shuō)明：共補(bǔ)充十題，其中1-6為基本題，7-10為提高題。
（第1-6題略）
7、4年前姐姐的年齡是弟弟的2倍，姐姐今年12歲，弟弟今年多少歲？
8、一桶油連桶重40千克，油用去一半后，連桶還重21千克。原來(lái)桶里有油多少千克？
9、在一塊正方形土地上，每條邊上都種了52棵樹，且四個(gè)角都只種一棵。一共種了多少棵樹？
，比方方每分多走7米。兩人同時(shí)從家里出發(fā)去學(xué)校，紅紅到學(xué)校需6分，比方方早到3分。方方家離學(xué)校多少米？
五、思考題：
按規(guī)律填數(shù)
（1）1，1，2，3，5，8，13，（ ），（ ），55
（2）1，4，9，16，（ ），（ ）
（3）30，3，25，3，20，3，（ ），（ ）
板書設(shè)計(jì)： 三位數(shù)乘一位數(shù)的階段性復(fù)習(xí)
課前思考：
本課主要是讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)口算整百數(shù)乘一位數(shù)和不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位的筆算方法。并且能結(jié)合具體的題目合理選擇口算或筆算；掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的基本估算方法，能正確進(jìn)行有關(guān)的估算，能用兩步連乘解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
課后反思：
在已經(jīng)將乘法這一單元學(xué)完后，可以充分考慮學(xué)生之間的差異，補(bǔ)充一些基本題和提高題，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需要。如一些有深度的題目給學(xué)生，以此可以滿足很多掌握比較扎實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。基本題，則能讓學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，通過(guò)這種方式來(lái)鞏固，做到能正確處理基本的題目，完成最起碼的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多種形式出現(xiàn)，能讓學(xué)生更清楚地對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)學(xué)生是否能靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題有一定的促進(jìn)作用。并在具體的題目中穿插一些概括性的問(wèn)題，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行歸類。
本節(jié)課中，最值得注意的是：5004×3積的中間有（ ）個(gè)0，250×4積的末尾有（ ）個(gè)0。先讓學(xué)生猜測(cè)，在答案出現(xiàn)分歧的時(shí)候，就讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，有很多學(xué)生都能意識(shí)到不能憑自己的猜測(cè)進(jìn)行判斷，一定要自己進(jìn)行計(jì)算。
課后反思：
在學(xué)習(xí)完這個(gè)單元的知識(shí)后，讓學(xué)生練習(xí)一些課堂延伸的題目是很有必要的。這些練習(xí)總是來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難度的，有的題目學(xué)生容易出錯(cuò)，有的題目學(xué)生不能一下子得出結(jié)果，需要教師的引導(dǎo)以及同學(xué)之間的`討論交流。這部分練習(xí)主要讓學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)。“4年前姐姐的年齡是弟弟的2倍，姐姐今年12歲，弟弟今年多少歲？”這道題學(xué)生很多認(rèn)為，4年前姐姐的年齡是弟弟的2倍，那么今年姐姐的年齡也是弟弟的4倍，所以有的學(xué)生會(huì)直接用12÷4=3（歲）。這樣的題目學(xué)生錯(cuò)很多。“一桶油連桶重40千克，油用去一半后，連桶還重21千克。原來(lái)桶里有油多少千克？”這一題解決方法很多，注意鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。最后，我追問(wèn)：桶多重？“在一塊正方形土地上，每條邊上都種了52棵樹，且四個(gè)角都只種一棵。一共種了多少棵樹？”這是一個(gè)植樹問(wèn)題，是關(guān)于點(diǎn)和段的問(wèn)題，要讓學(xué)生弄清如何處理4個(gè)角上的4棵樹。
課后反思：
本次練習(xí)是對(duì)乘法這一單元的綜合練習(xí)，用學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠形成一個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。練習(xí)中既有一些基本的知識(shí)，又滲入了一些難度較大的練習(xí)，一方面既讓所有的學(xué)生對(duì)一些基本題目能夠靈活、快速的解答，在此基礎(chǔ)上幫助提高他們的正確率；另一方面一些難題也可以滿足一些學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
但從整體的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些教有難度的練習(xí)，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一定的困難，所以這一影響了整堂課教學(xué)的速率。
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇12
一、素材解讀
1、素材的選取。突顯兩點(diǎn)：一是大海的富饒，素材的選取以大海為背景，著力體現(xiàn)大海的富饒，物產(chǎn)的豐富。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)也可勾起學(xué)生大海產(chǎn)生無(wú)限的向往。二是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。情境所呈現(xiàn)的都是大海邊人們勞動(dòng)的場(chǎng)景，5個(gè)信息窗的素材都呈現(xiàn)出勞動(dòng)的歡樂(lè)、豐收的喜悅。
2、本單元的`情景串。本單元有5個(gè)信息窗。依次是：
出海歸來(lái)——海水養(yǎng)殖——海產(chǎn)品加工——購(gòu)買海產(chǎn)品——制作貝殼畫
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。有三個(gè)：一是表內(nèi)乘法；二是百以內(nèi)加減法的口算；三是倍數(shù)概念的理解。
2、教材的地位。有四點(diǎn)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的學(xué)習(xí)和完成階段；
一位數(shù)筆算乘法的開始和完成階段；
是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)；
是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)
3、知識(shí)構(gòu)成。這是一個(gè)大單元，共設(shè)有5個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，估算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算
信息窗2：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法
信息窗3：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法
信息窗4：學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法
信息窗5：在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)連乘、乘加及有括號(hào)的簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解0乘任何數(shù)都得0的道理，能應(yīng)用這一知識(shí)正確計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0=
從上面的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書課題：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1.教學(xué)0和任何數(shù)相乘都得0
魚缸有幾條魚？能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？
現(xiàn)在兩個(gè)魚缸里一共有幾條魚？應(yīng)該怎么列式呢？
如果列成乘法，該怎么列式？
：如果有100個(gè)這樣的魚缸，共有多少條魚？該怎么列式？結(jié)果等于多少呢？
觀察這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，再全班匯報(bào)。
2.教學(xué)例1
從圖中你能了解到哪些信息？
根據(jù)圖中的信息，你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢嗎？
你能嘗試計(jì)算嗎？它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)有哪兒不一樣？
在計(jì)算中，你是怎么做的？
3.教學(xué)例2
出示例2。
學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)一生板演。
這兩道題都是中間有0的數(shù)乘一位數(shù)，在計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？
我們?cè)谟?jì)算406×7時(shí)還可以怎么做？
4．小結(jié)
通過(guò)剛才的對(duì)比計(jì)算，你們認(rèn)為在“中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)”的計(jì)算時(shí)要注意些什么？
三、課堂練習(xí)
（1）教科書32頁(yè)上試一試，抽三個(gè)學(xué)生板演。
（2）教科書33頁(yè)課堂活動(dòng)第1題算一算、比一比、議一議。
四、全課小結(jié)
教師：今天這節(jié)課你都有什么收獲？
中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)（二）
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能結(jié)合具體的情景，正確地、比較熟練地計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。
2.能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中選用不同的策略。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的`計(jì)算方法403×2=202×4=7×506=
這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
這節(jié)課我們將要利用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們解決生活中遇到的問(wèn)題。板書課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例3
出示例3情景圖。
這個(gè)情景圖中告訴了我們哪些條件？
求一共需要多少錢？該怎樣列式？為什么這樣列式？
那你能估計(jì)一下一共大約需要多少錢嗎？
你們可以先小組討論討論，想一想，根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以怎么算？
2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容
課堂活動(dòng)第2題。
課堂小結(jié)
解決問(wèn)題（一）
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇14
一、 教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)乘法的意義的理解，形成對(duì)“0和任何數(shù)相乘都得0”的理解，并能應(yīng)用這個(gè)知識(shí)，掌握因數(shù)中間有0的乘法的算理，形成計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)的能力，提高計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握法則，正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
圖片。
五、教學(xué)過(guò)程：
一層：教學(xué)例4
（一）創(chuàng)設(shè)情境
老師:同學(xué)們喜歡小猴子嗎？（喜歡）小猴子最愛吃什么呢？（桃子），調(diào)皮的小猴子把大桃子都吃光了，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示情境圖）
（二）探究新知：
1.老師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后提出問(wèn)題：“7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子呢？”
2.思考：怎樣列式？
學(xué)生試著獨(dú)立思考，再小組交流。
小組代表匯報(bào)方法：
(1)用加法計(jì)算：
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0
(2)用乘法計(jì)算：
0×7＝0,也就是求7個(gè)0是多少。
7×0＝0
教師隨學(xué)生答板書。
3 .想一想：
0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？為什么？
4.師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己的看法。
結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。
師質(zhì)疑：0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果有什么不同？
5.練習(xí)：0×2 5×0 0×6 0×8
0＋2 5＋0 6＋0 0＋8
師：通過(guò)計(jì)算，聰明的你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
學(xué)生通過(guò)小組商量得出結(jié)論：
0和任何數(shù)相加都得原數(shù)，而0和任何數(shù)相乘都得0。
二層：教學(xué)例5
（一）情境導(dǎo)入
1．情境：出示67頁(yè)例5
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這道題，你都知道什么數(shù)學(xué)信息了？提了一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（2）想一想：要算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？
同桌互說(shuō)。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說(shuō)出算式意義。）
匯報(bào)交流：604×8= （個(gè)）
2.請(qǐng)你先估計(jì)一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報(bào)）
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有“0”的筆算乘法。
（二）探究新知：
教學(xué)例5——探究算理
1．同學(xué)們掌握了“0乘任何數(shù)都等于0”這一規(guī)律后，一個(gè)因數(shù)中間有“0”的乘法，你們能獨(dú)立解決嗎？（能）
2．604×8= （個(gè)）你能試一試嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。教師巡視，搜集學(xué)生多樣化的算法，在全班進(jìn)行交流。
方法一：
4×8=32 600×8=4800 32+4800=4832
是一種好方法，其他同學(xué)還有不一樣的方法嗎？
方法二：
6 0 4
× 3 8
4 8 3 2
答：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有4832個(gè)座位。
3.自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計(jì)算方法。
(1)追問(wèn)“你是怎么算的呢？”
(2)原來(lái)十位上是0，怎么就變成3了呢？
4.小組交流：各自算法，并糾錯(cuò)。
5.匯報(bào)算法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生寫到黑板上）
6.分析算理：積的4、8、3、2分別是怎么來(lái)的？表示什么意思？
重點(diǎn)——積的`十位上寫幾？為什么？
（4先乘8得32，個(gè)位滿30，向十位進(jìn)3。再用8乘十位上的0得0。加上進(jìn)上來(lái)的3就得3，把3寫在十位上。最后用百位上的6乘8得48。）
7.小結(jié)：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，但要注意0和任何數(shù)相乘都得0，在寫的時(shí)候要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。。（在掌握了“0與任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。）
（三）拓展延伸
現(xiàn)在正是小朋友們長(zhǎng)身體的時(shí)候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個(gè)智力長(zhǎng)跑，好嗎？
1．首先進(jìn)入第一關(guān)
202×4 305×4= 306×9= （男生完成）
503×3 407×9= 609×7= （女生完成）
想想，什么時(shí)候中間會(huì)是0，什么時(shí)候中間不會(huì)是0？
2.第一關(guān)順利通過(guò)，老師祝賀你們。我們?cè)俳釉賲柸リJ第二關(guān)。完成書68頁(yè)，第二題。
大象的體重是多少千克呢？
3．勝利沖向頂峰。
填一填。
□ 0 □ □ 0 □
× 4 × 5
8 3 2 1 □ 3 □
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。
2.結(jié)合具體情境，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在比較、對(duì)比、遷移類推中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
設(shè)疑，引入新課
問(wèn)：你去過(guò)圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
課件出示圖書室。
問(wèn)：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？
結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長(zhǎng)見識(shí)。
二、探究新知
1．合作學(xué)習(xí)，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共需要多少錢？
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3=？
（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
（3）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說(shuō)出算理。
280×3=840（元）
（設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過(guò)程，再通過(guò)比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。）
2．兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
小組討論，全班交流：
如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？
（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？
（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
（3）乘完后怎樣寫0？
（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）
（4）小組匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的`發(fā)展。）
3．小結(jié)，揭示課題（板書）
三、拓展延伸
師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國(guó)遨游吧！
1.第一關(guān)：首先來(lái)到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
420×6370×5130×9450×41500×3
2．第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)門診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。
(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（ ）
(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒(méi)有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
3.第三關(guān)：設(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
（ ）×（ ）＝2400
這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。
師：完成了數(shù)學(xué)王國(guó)的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生樂(lè)于參與的游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握。）
4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條參。大約吐絲多少米？
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
１、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
２、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
１、學(xué)習(xí)例題
⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小華在做什么。
問(wèn)：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
⑶班級(jí)匯報(bào)：
列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？
⑷問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
３、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1、想想做做1
學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的.人數(shù)。
2、想想做做2
指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？
問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
4、想想做做4
指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。
用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2．在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》，你們高不高興？為了迎接這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)的小朋友來(lái)到操場(chǎng)排練。
二、教學(xué)新課
1．學(xué)習(xí)例題
⑴課件出示例題：
提問(wèn)：從以上文字你了解到哪些信息？
4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
⑵讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。
指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。
因?yàn)?×12＝48，所以4×120＝480
⑶指導(dǎo)豎式的.另一種寫法。說(shuō)說(shuō)這種豎式寫法中要注意什么？
2．教學(xué)“試一試”
⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算。
⑵指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做1
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)“0”？學(xué)生進(jìn)行回答教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2．想想做做2
說(shuō)說(shuō)這些錯(cuò)題給你什么樣的啟示？你以后在做題時(shí)會(huì)注意哪幾點(diǎn)？
3．想想做做3
獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。
4．想想做做4
提問(wèn)：你打算如何計(jì)算這些題？先計(jì)算什么？再算什么？
5．想想做做5
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問(wèn)：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？
學(xué)生填表。
6．想想做做6
仔細(xì)審題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中了解到哪些信息？再獨(dú)立列式解答。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇18
練習(xí)背景：本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學(xué)生筆算的正確率，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn)：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的情況），在分類對(duì)比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準(zhǔn)備：
新授過(guò)程（簡(jiǎn)）
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動(dòng)周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)每天堅(jiān)持去體育場(chǎng)鍛煉為問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場(chǎng)有多少米和大生家離體育場(chǎng)有多少米這兩個(gè)問(wèn)題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的'筆算方法，運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過(guò)交流算法比較歸納出計(jì)算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。時(shí)間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程：
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移（新授前）
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法（新授后）
糾錯(cuò)練習(xí)熟練方法
對(duì)比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
拓展練習(xí)發(fā)展思維
（新授前）
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移
1、口算（1分鐘）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學(xué)生搶答，抽題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
2、筆算（3分鐘）
32×348×219×5
請(qǐng)3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評(píng)講時(shí)指名說(shuō)說(shuō)最后一題的筆算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：舊知的復(fù)習(xí)回憶，喚起學(xué)生已有的乘法口算和筆算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。]
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教具準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
1、出示教學(xué)例1
師：觀察圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖意，并且提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，（課件出示第60頁(yè)例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個(gè)12是多少。
請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽同學(xué)的解題策略，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個(gè)長(zhǎng)條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
②8×3=24，4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來(lái)算，方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。
從剛才討論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組合來(lái)算比較簡(jiǎn)便，那么我們就可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)寫成一個(gè)豎式。
教師板書并講解：
第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上（用虛線在個(gè)位上寫一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36。
進(jìn)一步說(shuō)明：因?yàn)榉e的十位上的.3表示3個(gè)10，所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數(shù)
×3……因數(shù)
36……積
可以請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程。
三、總結(jié)提升
師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？
學(xué)生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業(yè)
把一根長(zhǎng)10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?/p>
數(shù)學(xué)教案二、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 篇20
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；連乘、乘加、乘減（包括帶括號(hào)的）四則混合運(yùn)算。
一、整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
知識(shí)根源于“表內(nèi)乘法”，就是用乘法口訣來(lái)解決。
例如：20×4＝80
先想表示幾個(gè)幾相加：20×4表示“4個(gè)20相加”或“20個(gè)4相加”
再想相關(guān)乘法口訣：2×4＝8，口訣：二四得八。
因此20×4得80。
（200×4＝800同理）
二、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的'估算
估算的目的是求出結(jié)果的大概范圍，過(guò)程越簡(jiǎn)單越好，不必精確。個(gè)別孩子的思維是求出精確結(jié)果，再去弄一個(gè)近似數(shù)，這樣本末倒置，毫無(wú)意義。
估算步驟：先求近似數(shù)，再口算結(jié)果。
例如：每千克螃蟹29元，買6千克，一共大約花多少錢？
正確思路：
①列式：29×6≈
②求近似數(shù)：29≈30
③口算：30×6＝180（元）
④結(jié)論：29×6≈180（元）
簡(jiǎn)化形式（實(shí)用）：29×6≈180（元）
30
錯(cuò)誤思路：
①列式：29×6≈
②求確數(shù)：29×6＝174（元）
③求近似數(shù)：174≈180（或174≈180）
④結(jié)論：29×6≈180（元）［或29×6≈170（元）］
三、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算
（涉及舊知：乘法口訣、100以內(nèi)數(shù)加減法口算）
（一）兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）
例：13×2＝
（1）算理
①13×2看作2個(gè)13相加（注：看作“13個(gè)2相加”也可，但此處以“2個(gè)13相加”為例）
②先將13分解為10和3
③個(gè)位：3×2＝6
④十位：10×2＝20
⑤合并個(gè)位和十位：6＋20＝26
⑥結(jié)論：13×2＝26
（2）完整豎式（做題不用的形式，表達(dá)算理用）
13
×2
6…………（3×2＝6）
20…………（10×2＝20）
26…………（6＋20＝26）
（3）簡(jiǎn)化形式（實(shí)用）
13
×2
26
（二）兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進(jìn)位）
（略）詳見課本第16頁(yè)（完整形式）和第17頁(yè)（簡(jiǎn)化形式）
注：
①進(jìn)位的數(shù)字，約為正常數(shù)字大小的三分之一，寫于橫線上本位與進(jìn)位之間。
②為方便對(duì)齊相同數(shù)位，同時(shí)為進(jìn)位數(shù)字留出空間，豎式的各數(shù)位數(shù)字之間，約空出一個(gè)數(shù)字的距離。
（三）兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（中間有“0”）
（略）
（四）兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（末尾有“0”）
（1）完整豎式（做題不用的形式，表達(dá)算理用）
350
×3
1050
（2）簡(jiǎn)化形式（實(shí)用）
350
×3
1050
四、四則混合運(yùn)算
（略）具體按實(shí)際題意列式。（此處預(yù)留，待出現(xiàn)典型錯(cuò)誤，會(huì)更新填補(bǔ)）
四則混合運(yùn)算步驟：先乘除，后加減，有括號(hào)的先算括號(hào)內(nèi)。