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《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題》教案，歡迎大家分享。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第73頁例4及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意思。
3、使學(xué)生在用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例題掛圖，小棒。
設(shè)計(jì)思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生思維方法的.訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學(xué)例4。
（1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說一說圖的意思。
（2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。
（3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
（5）再讓一位學(xué)生看圖說一說圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
（1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、小結(jié)。
誰能說說例4與例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（例4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題；
這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計(jì)算。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十三的第2題。
2、完成練習(xí)十三的第3題。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題。
2. 通過操作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語言表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。
2. 難點(diǎn)：理解用減法計(jì)算求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的算理。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小圓片若干。
五、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）出示主題圖：同學(xué)們在操場上進(jìn)行跳繩比賽，小華跳了 12 下，小英跳了 8 下。
（2）提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（3）引出課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題。
2. 操作探究，理解算理
（1）解決“小華比小英多跳幾下？”
①用小圓片擺一擺：先擺小華跳的 12 下，再擺小英跳的' 8 下。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察：小華比小英多跳了幾下？從哪里看出來的？
③明確：從小華的 12 下里去掉和小英同樣多的 8 下，就是小華比小英多跳的下數(shù)。
④列式計(jì)算：12 - 8 = 4（下）。
（2）解決“小英比小華少跳幾下？”
①提問：這個問題和剛才的問題有什么關(guān)系？
②引導(dǎo)學(xué)生思考：小英比小華少跳的下數(shù)就是小華比小英多跳的下數(shù)。
③再次觀察擺的小圓片，驗(yàn)證這個結(jié)論。
④列式計(jì)算：12 - 8 = 4（下）。
3. 歸納總結(jié)，揭示規(guī)律
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個問題的算式，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是用減法計(jì)算；不同點(diǎn)：問題的表述方式不同。
（2）總結(jié)規(guī)律：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾，都用減法計(jì)算，用大數(shù)減去小數(shù)。
4. 鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
（1）完成教材中的“做一做”。
（2）練習(xí)：小明有 15 個蘋果，小紅有 10 個蘋果，小明比小紅多幾個蘋果？小紅比小明少幾個蘋果？
（3）拓展：根據(jù)生活中的實(shí)際情況，自己編一道求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，并解答。
5. 課堂總結(jié)
（1）這節(jié)課你學(xué)會了什么？
（2）在解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題時，要注意什么？
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題的解法，在操作和討論中培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力和語言表達(dá)能力。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對于用減法計(jì)算求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的算理理解還不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。
2. 難點(diǎn)：理解用減法計(jì)算的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
（1）出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，請看這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？
（2）學(xué)生觀察后回答。
生：有 12 朵紅花，7 朵黃花。
2. 新授
（1）提出問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題呢？
生：紅花比黃花多幾朵？黃花比紅花少幾朵？
（2）解決問題。
① 求紅花比黃花多幾朵。
師：我們先來解決第一個問題，紅花比黃花多幾朵呢？請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來解決這個問題呢？
生：可以用減法計(jì)算。
師：為什么用減法計(jì)算呢？
生：因?yàn)橐蠹t花比黃花多幾朵，就是從紅花的數(shù)量中去掉和黃花同樣多的部分，所以用減法計(jì)算。
師：非常正確！那應(yīng)該怎樣列式呢？
生：12 - 7 = 5（朵）。
師：誰能說說這個算式表示的意思呢？
生：12 表示紅花的'數(shù)量，7 表示黃花的數(shù)量，12 - 7 表示紅花比黃花多的數(shù)量。
② 求黃花比紅花少幾朵。
師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題，黃花比紅花少幾朵呢？請同學(xué)們思考一下，這個問題和第一個問題有什么關(guān)系呢？
生：這兩個問題是一樣的，只是說法不同。
師：非常棒！那黃花比紅花少幾朵應(yīng)該怎樣列式呢？
生：12 - 7 = 5（朵）。
（3）總結(jié)歸納。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾，都可以用減法計(jì)算。
3. 鞏固練習(xí)
（1）出示練習(xí)題：小明有 8 個蘋果，小紅有 5 個蘋果，小明比小紅多幾個蘋果？小紅比小明少幾個蘋果？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。
（3）集體訂正。
4. 課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題，誰能說說在解決這類問題時應(yīng)該注意什么呢？
生：要先找出兩個數(shù)，再用大數(shù)減去小數(shù)。
師：非常正確！希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決更多的數(shù)學(xué)問題。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生在生活中尋找求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并嘗試解決。
2. 布置課后作業(yè)：練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題。
2. 通過操作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語言表達(dá)能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。
2. 難點(diǎn)：理解用減法計(jì)算求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的算理。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小圓片若干。
五、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）口算練習(xí)。
（2）比一比，說一說。
師：同學(xué)們，老師這里有一些紅色和藍(lán)色的小圓片，誰能說說紅色圓片比藍(lán)色圓片多幾個？藍(lán)色圓片比紅色圓片少幾個？
2. 探究新知
（1）教學(xué)例 6。
①課件出示情境圖。
師：從圖中你知道了什么？要求小雪比小華少套中幾個，應(yīng)該怎樣想呢？
②引導(dǎo)學(xué)生操作。
讓學(xué)生用小圓片擺一擺，先擺小華套中的 12 個，再擺小雪套中的 7 個，然后從 12 個里面去掉和小雪同樣多的 7 個，剩下的就是小雪比小華少套中的'個數(shù)。
③列式計(jì)算。
12 - 7 = 5（個）
答：小雪比小華少套中 5 個。
（2）教學(xué)例 7。
①課件出示情境圖。
師：從圖中你知道了什么？要求小華比小雪多套中幾個，應(yīng)該怎樣想呢？
②引導(dǎo)學(xué)生操作。
讓學(xué)生用小圓片擺一擺，先擺小華套中的 12 個，再擺小雪套中的 7 個，然后從 12 個里面去掉和小雪同樣多的 7 個，剩下的就是小華比小雪多套中的個數(shù)。
③列式計(jì)算。
12 - 7 = 5（個）
答：小華比小雪多套中 5 個。
（3）比較例 6 和例 7。
師：這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：相同點(diǎn)是兩道題都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾；不同點(diǎn)是例 6 是求小雪比小華少套中幾個，用減法計(jì)算，例 7 是求小華比小雪多套中幾個，也用減法計(jì)算。
3. 鞏固練習(xí)
（1）完成教材第 21 頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
（2）完成教材第 23 頁練習(xí)五第 5、6、7 題。
4. 課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾，用減法計(jì)算。
六、教學(xué)延伸
讓學(xué)生在生活中尋找求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題，并試著解決。
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