數學教案－電子計算器的使用

數學教案－電子計算器的使用

教學目標

　　1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．

　　2．了解算術型計算器工作的基本過程．

　　3．掌握算術型計算器的使用方法．

　　4．培養學生動手操作能力．

　　教學重點

　　了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．

　　教學難點

　　掌握計算器的使用方法．

　　教學過程（m.baimashangsha.com）

　　一、激發興趣，引入新課

　　投影下列題目．

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？  

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節課我們一起學習電子計算器的使用．

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　 （一）計算器的認識

　　1．師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”）

　　3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究．（學生拿出準備的計算器）

　　4．出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5．匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

　　練習12÷4 （說出過程）

　　      

　　 （3）A．如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

　　 例如：9－3，

　　按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留．

　　B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　C．如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　

　　師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果．

　　（二）計算器的應用

　　1．出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

　　

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法．

　　練習：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了．

　　2．出示例2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算．然后匯報結果．

　

　　 練習： 

　　 783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3．出示例3：用計算器計算3024÷（167－83） 

　

三、鞏固反饋

　　1．用計算器計算．

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2．用計算器計算．

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

　　五、課后作業

　　1．用計算器計算．

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2．用計算器計算．

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板書設計

教案點評：

　　首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。

　　隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。

　　在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。

探究活動

辯論會

　　辯論題目

　　正方：小學生應該使用計算器．

　　反方：小學生不應該使用計算器．

　　活動目的

　　1．使學生自發地學習計算器的相關知識．

　　2．培養學生的口頭表達、思維及反應能力． 

　　活動準備

　　查找有關電子計算器的一切知識．

　　活動過程

　　1．選出若干評委，其他學生分為兩組．

　　2．抽簽決定正、反方．

　　3．辯論分兩階段進行．首先請正、反雙方各選一名代表進行論述．隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）．

　　4．由評委打分，判定優勝者．

【數學教案－電子計算器的使用】相關文章：

計算器作文06-12

電子商務網站使用與分析08-24

計算器教學反思08-25

認識計算器教學反思08-25

認識計算器教學反思01-08

電子白板使用培訓心得體會06-02

電子白板使用心得體會03-18

認識計算器教學反思12篇01-08

電子白板使用培訓心得體會（通用6篇）06-08

交互式電子白板使用培訓心得體會11-22