一位數乘二、三位數(一)
教學目標
(一)使學生在理解算理的基礎上，初步掌握一位數乘二、三位數(不進位的)筆算方法，并能正確地進行計算．
(二)培養學生的歸納推理能力．
(三)培養學生認真書寫，認真計算的良好學習習慣．
教學重點和難點
(一)重點：掌握計算順序．
(二)難點：掌握計算順序，正確進行計算．
課前準備
口算卡片、小黑板、3個正方形長條(每條畫10個小正方形)和6個小正方形、投影片．
教學過程計算
(一)復習準備
1．口算：(出示口算卡片)
300×2=
20×4=
13×3=
320×3＝
130×3=
210×4＝
2．筆算：(投影片打出)
以上筆算式題全班動筆寫在練習本上，教師巡視糾錯．
3．口算12×3．讓學生說出得數和思考的過程．(請兩三位同學說說)
(二)學習新課
現在，教師把這題的要求改一下：(板書)計算12×3，這就是今天學習的內容，筆算乘法．(板書課題：一位數乘二、三位數筆算)
1．(1)請同學讀算式，說意義，并用直觀圖表示．
(2)同桌二人互相說口算的過程，以進一步鞏固算理．
(3)寫豎式計算．(試一試)
(4)展示學生的正確算式：
教師邊板書邊強調：寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊．
(5)小組討論：
①計算時，先從哪一位乘起的？
②積的個位是6，它表示什么？怎樣得來的？
③積的十位是3，它表示什么？怎么得來的？
④積是36，是哪兩部分合起來的結果？
指名學生回答，教師板書出表示計算過程的乘法算式．
⑤教師說明計算過程時，中間過程可以簡化，直接寫成：
⑥看著算式再想一想，互相說一說計算時乘的順序和積的書寫位置．
(6)練一練：
訂正，指定學生說個別題的計算過程．
2．教學例2：234×2=468．
(1)叫學生讀出算式：
(2)老師將百位上的“2”蓋住，使其成了 ，全班動筆計算．請兩名學生說一說乘的順序和積的書寫位置．
(3)老師將被乘數百位上的“2”顯露出來，引導大家討論：如果百位上有數，怎么辦？(用2乘被乘數百位上的2，得4，在積的百位上寫4)
(4)指一名同學板演，其余同學在練習本上完成例2．
234×2=468
(5)引導學生觀察比較例1和例2的相同點和不同點．(相同點是：算理與算法完全相同，不同點是：例2比例1被乘數的位數多．例1是一位數乘兩位數，例2是一位數乘三位數)
(6)教師強調：為了保證計算結果的正確，我們要再乘一遍，來驗證一下得數．
(7)練一練：(說一說乘的順序)
(三)反饋練習
1．筆算下面各題：
42×2
112×4
123×3
33×3
111×7
432×2
2．列式計算：(投影打出)
(1)被乘數是233，乘數是3，積是多少？
(2)342乘以2，積是多少？
(3)3乘331，積是多少？
第(3)小題要求學生們做在小黑板上，找兩位同學展示出來．(有一個是正確的，有一個是錯誤的，在這里，提醒同學注意“乘”和“乘以”的區別)
3．動物園里有一只東北虎重213千克，一只野牛的體重是東北虎的3倍．這只野牛有多重？
課堂教學設計說明
本節課在講授之前的復習抓住了新舊知識的結合點，著重復習了剛剛學過的乘法口算以及以前學過的甲豎式形式計算表內的乘法式題，以便為教學例1做好準備．
例1的教學，從口算引入，以舊導新，緊緊地抓住了一位數乘兩位數式題，不論是口算還是筆算，其算理完全相同這一關鍵問題．
例2的重點是放在了用乘數去乘被乘數的首位數字時，積寫在什么位置上．
講授例題之后，緊接著進行“練一練”以便鞏固新知，及時糾錯．體現了講練結合的層次．
板書設計
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