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得數是5的加法和相應的減法
教學目標
1．通過教學，學會用5的組成計算得數是5的加法和相應的減法．培養學生解決實際問題的能力．
2．通過觀察和比較，進一步滲透加法交換律．
3．通過教學活動，培養學生計算興趣和想象力．
教學重點
掌握算法．
教學難點
正確計算．
教學過程
創設情境，導入新課
出示小猴子的圖片
師：同學們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？
學生口算：
1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝
填空：
師：前面的知識同學們掌握得很好，小猴子想出些你們沒學過的知識讓你們來做，你們敢試一試嗎？
探索新知
1．教學得數是5的加法
（1）出示教材第21頁例題的兩幅兔子圖．
小組學習：先說題意，再列式計算．
各組代表匯報：
第一幅圖是：有4只小白兔，又跑來1只灰兔，一共有多少只兔？
要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔這兩部分合并起來，用加法計算．
4＋1＝5
問：你是用什么方法想的得數？
師：沒有圖，我們就要想4和1組成幾．
第二幅圖是：有1只灰兔，又跑來4只白兔，一共有多少只兔？
要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔這兩部分合并起來，用加法計算．
1＋4＝5
問：怎樣想1加4等于幾？
比較這兩道題有什么相同點和不同點．
�。�2）擺一擺
學生用學具擺出：3＋2＝ 2＋3＝
邊擺邊敘述題意．
2．教學5減幾
�。�1）出示例題中的兩幅桃子圖．
小組學習：先說圖意，再列式計算．
各組匯報：圖1和圖2為什么都要用減法？
這兩道題有什么相同點和不同點？
生：相同點是兩道題都是從整體5里面去掉一部分．
不同點是第一題是去掉1這部分，第二題是去掉4這部分．
問：這兩道題你是怎樣想得數的？
師：沒有圖我們就要想5可以分成幾和幾．
5可以分成1和4，5－1＝4．
5可以分成4和1，5－4＝1．
�。�2）擺一擺
學生用學具擺出：5－2＝ 5－3＝
3．做一做
師：下面不擺學具、不看圖，我們完成幾道口算題．
4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□ 5－2＝□
1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□ 5－3＝□
4．質疑
問：今天我們學習了得數是5的加法和相應的減法（板書課題），同學們知道可以用數的組成來計算．
問：你還有什么問題嗎？
鞏固練習
1．看圖列式計算
訂正：先說圖意，再列式計算．
2．發散練習
問：看圖你會列式嗎？
誰和他的算式不一樣？你是怎么看這幅圖的？
學生可以根據一幅圖列出兩個算式：5－1＝4
5－4＝1
3．游戲：奪紅旗
以小組形式展開比賽，每組都要完成一組口算（接力），比一比，哪組做得又對又快．
板書設計
得數是5的加法和5減幾的減法
【板書設計】
【應用說明】
啟發談話，板書課題：得數是5的加法．問：“要求一共有幾只小兔，用什么方法計算？”（板書：“＋”）．“幾加幾？”（板書：“4＋1”）．“4加1等于幾？”（板書：“＝5”）．用同樣的教學方法教學其他加法．
教學第二步：出示主題圖畫，板書課題：5減幾．在教學過程中，邊啟發提問邊板書．
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