《談白居易和辛棄疾的詞》.示例之二.

　　一 指導學生領會情節的典型性對古詩詞的思想內容有著決定性作用。

　　二 使學生理解語言精練是古詩詞精髓所在。

　　三 增強鑒賞古詩詞的能力。

　　一 學習這篇文章在要在細枝末節上下功夫，應著重開發學生的獨立思考能力和動手能力。在課前預習上下功夫，使學生先通讀全課，領會主要意思后，抓住課文中的一個問題，結合原詞中的一首（或一些語句）自己進行評析。用作者的理論、觀點，談自己的看法（或者大膽提出自己的不同看法）。通過這種活動鍛練學生，提高其鑒賞力和辨析能力。

　　二 安排一教時。

　　簡介課文作者，導入課文，展開討論，根據討論情況得出結論，（對暫不能取得一致見解的問題，留下共識即可）。

　　對于課文的內容同學們已經自己在課前反復閱讀過了，但是可能由于大家手頭缺乏必要的資料，對作者了解還不夠多。現在向大家介紹一下，以利了解。

　　朱光潛先生(1897—1986)是一位把畢生精力用于美學研究的著名學者。尤其是朱先生后期的一些論著，如《美學拾穗集》、《談美書簡》、《藝文雜談》等，是其美學思想的集中體現。現在我們學習的課文就是一篇閃射著朱先生美學思想光芒的文章。

　　這篇文章的觀點在第一段中照示的非常清楚。經過學習雖然我們可能沒全面領會其深刻含義，但是運用其基本觀點，解決我們對古詩詞鑒賞中出現的一些實際問題，應當是可行的。現在請大家把自己學習的心得體會談一下。

　　二 課堂發言、討論：

　　根據發言情況，可掌握在5—7人之間的重點發言。約占25—30分鐘。

　　掌握發言、討論應注意的問題：

　　1 應及時誘導，所論內容不可離題太遠，但應掌握不要打擊學生積極性，使之有言則發。

　　2 不怕有爭論，要鼓勵爭論，爭論時不要怕離題，教師穿插評論，引導要及時。

　　3 遇冷場時，要能提出問題，引導發言，討論。

　　三 .總結發言：

　　要點：

　　1 每個發言者對所涉及的詩詞作品都認真研讀過，大多數都有自己的觀點，不論從何種角度評析，多數能自圓其說。

　　2 能運用朱光潛先生的觀點（或部分觀點）展開評析。

　　3 有些人的觀點盡管不同于朱先生，但是也有自己的論據，能講清道理。

　　4 大家經過準備的發言本身就是無可辯駁的事實，它證明經過學習這篇文章，大家有了較大的提高。

　　四 作業：

　　每人寫一篇.總結“談古詩詞鑒賞中應注意的問題”。

　　要求：對所列問題，應有所論證。

　　五 課前布置課堂討論的提示

　　對課文內容的提示和相關問題的提示：

　　(1)課文第一部分（第一段）談.寫作本文的目的。

　　第二部分（第二、三段）分析了白居易的兩首詞。

　　第三部分（第四、五段）分析了辛棄疾的兩首詞。

　　第四部分（第六、七段）.總結了全文。

　　(2) “知人論世”是進行閱讀與鑒賞的基礎。應注意體會這點。

　　(3) “情景交融”是作者分析古詩詞中發現的一個最突出的特點，應在分析“情景交融”中抓住典型情節和語言精練的問題。

　　(4) 選擇的古詩詞應是簡短的（如絕句、律詩或小令）典范的。