《雪》

（蘇教版）《雪》

（蘇教版）《雪》1

點擊瀏覽該文件

（蘇教版）《雪》2

　　《識字5 寒流 大雪 北風(fēng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。

　　教學(xué)中我首先創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)ケ狈铰糜蔚那榫骋�入新課，創(chuàng)設(shè)和生字朋友拿車票的情境，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)生字詞的積極性。其次，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生了解了冬天的物、候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。例如讓學(xué)生聆聽北風(fēng)的聲音，觀看大雪，蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖，獲得一種身臨其境的感覺，讓身處南方的孩子們更深刻的.感受到了北方的冬天。再次，重視對課文的拓展。如給學(xué)生積累有關(guān)描寫北風(fēng)和大雪的成語，豐富學(xué)生的語言積累。最后，注重學(xué)生遷移運用的訓(xùn)練。我們都知道，學(xué)語文，光有積累還不行，會把積累成功運用才是最高境界。課堂上我設(shè)計了練習(xí)：冬天來了,()呼呼地吹,帶來了遠(yuǎn)方的(),()紛紛揚揚地從天空中飄下來了!()卻在這時盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪，給大地帶來一片生機。把積累與運用有機的結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。

　　不足之處首先是各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間掌握不夠合理，如生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)時間過長，從而影響了寫字教學(xué)的時間，其次是拓展的內(nèi)容過多，使得課的容量過大，教學(xué)時間較匆忙，使學(xué)生掌握困難，再次是設(shè)計的練習(xí)過于分散，既耗時又影響效果。最后是韻文的整體朗讀太少，影響了學(xué)生對韻文的整體感知。

（蘇教版）《雪》3

　　這篇課文以第一人稱敘述了一個受傷的小女孩和一只受傷的信鴿（雪兒）之間的愛心故事。通過“我”對雪兒療傷，并細(xì)心照料它，直到完全康復(fù)后，“我”滿懷深情地將它送上藍天，表現(xiàn)了“我”的真誠、善良。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，我主要從以下三個方面做起，完成這篇課文的教學(xué)：

　　一是出示圖片，激情導(dǎo)入。課前我搜集了大量的鴿子圖片和資料，利用多媒體從視覺上吸引學(xué)生注意力，鴿子美麗的外形引起了學(xué)生的興趣，激起學(xué)生詳細(xì)了解鴿子有關(guān)知識的欲望。同學(xué)們帶著喜悅的心情開始對文本的學(xué)習(xí)。

　　二是細(xì)讀課文，朗讀感悟。教學(xué)中通過師生聲情并茂的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，使其受到感情的熏陶，產(chǎn)生情感共鳴，感悟出“我”對雪兒的關(guān)切、憐愛之情，以及為它重返藍天而快樂自豪的心情。

　　三是總結(jié)全文，遷移拓展。這篇課文寫了文中的“我”在與雪兒相識相伴的日子里，建立了深厚的感情。學(xué)文后我進行啟發(fā)提問：“你有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？把它寫下來好嗎？……”教學(xué)時我突出強調(diào)信鴿的特點，讓學(xué)生不僅只掌握書本上的知識，而且拓展自己的知識面，掌握更多的知識，使學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)。

　　教完本課，感覺以下幾方面教學(xué)效果較為滿意。

　　1、研讀教材深透。品讀“爸爸說雪兒是一只信鴿……”這段時，我抓住爸爸說的“不怕任何艱難險阻”“飛越千山萬水”“忠實傳遞信息”“藍天信使”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會在廣闊的天地里搏擊風(fēng)浪的信鴿那勇敢、機智、堅毅的品質(zhì)。通過仔細(xì)研讀，學(xué)生竟悟出了爸爸話語的內(nèi)涵，有的同學(xué)說：“爸爸贊揚信鴿，實際上也是在鼓勵自己的女兒要像信鴿一樣，不怕任何困難，爭取戰(zhàn)勝困難”；也有同學(xué)說：“小女孩也會忘記腳傷疼痛，漫步在明媚的春光里,望藍天上那飄飄悠悠的白云”……

　　---多么鮮活的語言！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了別人讀不到的東西，產(chǎn)生了對信鴿的敬佩之情。悟出小作者從受傷的白鴿重新飛上藍天得到啟示、鼓舞。

　　2、朗讀體會到位。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情，學(xué)生朗讀得非常有感情，不僅深刻體驗到“我”的喜悅心情，而且從中覺悟到善待生命的感覺竟是如此美妙！從而在愉悅中不知不覺地提升自己的生命意義和生命價值。通過引讀“爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”句中“只剩下”“多么向往”用得貼切傳情, 僅重讀這些詞語，學(xué)生就悟出了小作者的孤獨、期待之情。“我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”

　　---我和學(xué)生一起津津有味地朗讀，讀出了人鳥情深，讀出小作者與雪兒形影不離、十分親密的伙伴關(guān)系，把小作者心中的憂傷“讀”得蕩然無存。

　　為點燃起學(xué)生情感的火花，我出示“展翅飛翔的`雪兒”圖，同時出示文中內(nèi)容：“啊，我為雪兒歡呼!你看它那翅膀，被春風(fēng)高高托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線……”我啟發(fā)提問學(xué)生：“看到雪兒痊愈了，你是什么心情，你能以這樣的心情朗讀這段話嗎? ”

　　---學(xué)生的情感被充分激發(fā)，很自然地表達出了文中的感情。接下來我要求學(xué)生可以邊讀邊配上動作。學(xué)生連聲叫好，模仿雪兒飛翔的樣子，邊讀邊演，很是投入。

　　3、驚詫于學(xué)生的解詞能力。以前我沒有重點單獨訓(xùn)練學(xué)生的解詞能力，只是聯(lián)系上下文簡單說一說字詞表面意思，沒想到這次同學(xué)們不用查書，竟然把詞解得那樣貼切。如“敷藥”，同學(xué)們說就是往傷口上輕輕抹藥、擦藥的意思，不讓傷口發(fā)炎。還做抹藥的動作,而且用上“輕輕”體現(xiàn)出對病人的關(guān)愛之情。再如，“信使”，學(xué)生說，是以前奉命令傳達消息擔(dān)任特殊任務(wù)、使命的人，就是現(xiàn)在送信的郵遞員。

　　---說得多好！竟然與生活實際相聯(lián)系，把詞語概括得生動、準(zhǔn)確。

　　4、結(jié)合文本，拓展有效。 讀“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線�！边@句，我讓學(xué)生體會雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美。有的學(xué)生提出問題:雪兒真的在畫弧線嗎？于是我讓學(xué)生想象鴿子飛翔時有哪些優(yōu)美姿態(tài)。有的同學(xué)說它會一個俯沖，掠過河面，又飛上藍天；它會穿過云層，向太陽飛去；它會在藍天上空來回盤旋……

　　---我趁機總結(jié)說出：這么多的花樣，真是一道又一道美麗的弧線！巧妙地突破了難點。

　　讀到“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫�！睍r，我提出問題：小作者和雪兒相依相伴了這么久，現(xiàn)在要分別了，你聽懂它在叫什么嗎？小作者此時又會說些什么呢？有的同學(xué)說，“雪兒望望我，好像在向我祝福，祝我早日康復(fù)! ”“謝謝你精心照顧我，我會回來看你的。”還有的同學(xué)說“小作者會說，雪兒，你飛吧，藍天才是你施展本領(lǐng)的地方。”“雪兒，你會飛得更高！再見！”

　　---這些適時的拓展激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在美好的想象空間里遨游。也把課堂氣氛推上了又一個高潮。

　　這堂課師生互動，通過學(xué)習(xí)本文同學(xué)們不僅體會到了人與動物之間的真情，還學(xué)會要正確對待生活中的困難和挫折，從小樹立樂觀向上的生活態(tài)度。在反復(fù)地誦讀中，體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和睦相處，這個世界會變得更加美好。

　　本課教學(xué)中還存在一些需要改進的方面，比如，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀；如何啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想能力探索與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識點；如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣地主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢說、樂說。這都是今后教學(xué)中需要著重努力的方向。另外我班學(xué)生大多來自農(nóng)村，普通話水平不高，在想象說話這一環(huán)節(jié)有語言表達不清楚的現(xiàn)象。在今后教學(xué)中，我會針對學(xué)生的不足，加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達能力，理解能力和獨立學(xué)習(xí)能力。

（蘇教版）《雪》4

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

　　3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。為了較好的實踐新課標(biāo)的理念，達到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩教時完成任務(wù)。

　　第一課時，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內(nèi)容”、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識的這個好朋友的名字，說說有什么感受，由此讓學(xué)生帶著喜愛和探究之情進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點指導(dǎo)。同時，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線�！痹谧x的`過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后，將預(yù)留5、6分鐘時間讓學(xué)生書寫生字。個別易錯字由老師重點指導(dǎo)。

（蘇教版）《雪》5

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過聆聽、體驗，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

　　2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

　　3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

　　【重點難點】

　　用清晰的吐字優(yōu)美的`聲音演唱

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問好

　　三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。

　　2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動

　　3、聽老師范唱，做簡單的動作

　　4、跟錄音輕聲哼唱

　　5、師找出不足之處，分句模唱

　　6、齊唱

　　要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規(guī)律過分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。

　　7、歌表演

　　8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

　　五、音樂游戲《堆雪人》

　　游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

　　六、小結(jié)

（蘇教版）《雪》6

　　教學(xué)目的：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生用柔美和靈巧的聲音演唱《小雪花》。

　　2、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟小雪花的純潔并愛上小雪花。

　　3、 通過唱，跳，賞等綜合性的藝術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生用柔美靈巧的聲音表現(xiàn)，感悟歌曲。

　　2、 準(zhǔn)確的掌握歌曲第五樂句的旋律音準(zhǔn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、律動

　　小朋友們，隨音樂一起動起來吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音樂)

　　二、猜雪花

　　1、 小朋友都喜歡猜謎語，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)出來時，飄落千萬家。(出示謎語)

　　生：雪花

　　2、 你見過雪花嗎?它是什么樣子的?你能 用動作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎?

　　生：潔白晶瑩、六角形、輕柔的。。。。。

　　生做雪花飛舞動作

　　3、 老師這有一些雪花的圖片，我們一起來欣賞下雪花的晶瑩美麗(播放背景音樂《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、 你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲，能用一句話說說看看了圖片后的感受嗎?

　　生：雪花真美麗啊。。。。

　　2、 這么美的雪花啊 ，老師也忍不住要贊美一下了。(多媒體展示第五樂句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教師動作連線清唱

　　3、 你們想不想贊美一下啊?來學(xué)一學(xué)。

　　4、 小雪花聽了你們的贊美聲，它呀高興的唱起了雪花歌，你們聽。。。。。聽的時候，注意思考兩個問題：

　　這首曲子的情緒怎樣?是幾拍子的?

　　5、 接下來我們來學(xué)一學(xué)這首歌曲，跟老師來讀一讀

　　6、 學(xué)生跟唱歌曲

　　7、 生完整演唱第一段歌詞

　　8、 小雪花從天空飄落下來，在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片后的`那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，潔白晶瑩光閃閃”我們一起來唱下

　　9、 小雪花有時也很調(diào)皮，一會兒飄到樹枝，一會兒跳到地上，小朋友聽一聽，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師范唱)

　　六個小花瓣，全都一樣艷，六個小花瓣，全都一樣艷(連貫，手勢大波浪線)

　　六個小花瓣，全都一樣艷，六個小花瓣，全都一樣艷(跳躍，手勢跳躍)

　　哪種聲音唱得更好聽些，為什么?

　　10、用連貫有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌詞中，你最喜歡哪一句，唱給大家聽聽，老師為你伴奏

　　13、下面老師要考考大家，我們自己來學(xué)習(xí)下第二段歌詞，有不認(rèn)識的字可以舉手提問。

　　14、生齊讀第二段歌詞

　　15、先輕輕地跟著琴唱一遍，熟悉歌詞。

　　16、把第二段歌詞連起來，也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段請女同學(xué)來唱

　　第二段男同學(xué)唱

　　18、歌表演

　　在小朋友們美妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來，飄到了我們的教室里，想邀請我們 一起跟她跳雪花舞，你們愿意嗎?

　　學(xué)生一邊做雪花飄落的動作，一邊唱歌。

　　四、延伸

　　美麗的小雪花帶給我們很多的快樂，就像童話世界一樣，我們一起來欣賞另一首跟雪花有關(guān)的歌曲《冬天的童話》，比較一下跟我們今天學(xué)習(xí)的《小雪花》有什么不同。

　　五、小結(jié)

　　讓我們唱著《小雪花》的歌，跳著雪花舞，在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧

（蘇教版）《雪》7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《乘雪橇》。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課作品的欣賞和演唱，對冬天產(chǎn)生興趣，享受無窮的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音來演唱歌曲《堆雪人》，用富有感情的歌聲來表達對冬天、對大自然的喜愛。

　　教學(xué)重點和難點：

　　感受歌曲三拍子的強弱韻律，隨著音樂節(jié)奏表演歌曲并有感情的'演唱《堆雪人》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴、錄音機、音樂磁帶、圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好，音樂童謠

　　師：音樂課上音樂多，音樂課上你和我，音樂課上游戲、歡樂多又多。

　　二、導(dǎo)入

　　1、猜謎：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。

　　學(xué)生回答，提示正確答案。

　　2、交流描述自己看到過的雪景，雪花什么樣子呢？（出示圖片）

　　3、欣賞《乘雪橇》

　　師：聽完音樂感覺怎樣？（生答）

　　那下雪的時候你們都喜歡干什么呢？

　　學(xué)生自由回答。（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

　　三、學(xué)唱歌曲《堆雪人》

　　1、導(dǎo)入

　　師：你們想到的游戲可真多呀，那么你們在做游戲之前我們先

　　來共同完成一個任務(wù)，學(xué)唱一首歌曲《堆雪人》。

　　2、聽音樂

　　3、讀歌詞

　　師：你們想不想學(xué)唱這首歌？那么誰來為大家讀一讀歌詞呢？（找一名同學(xué)有感情的朗讀）。

　　師：誰能告訴我歌曲中的雪人長得什么樣子呢？那你心目中的雪人長得什么樣呢？如果讓你堆一個雪人，你會堆什么樣子的呢？

　　生：自由回答。

　　4、唱一唱

　�。�1）師范唱

　�。�2）生隨音樂輕聲的哼唱

　　（3）請學(xué)生帶著愉快的心情，用最美的聲音來演唱。

　�。�4）分小組唱，個別同學(xué)唱。

　　四、活動

　　1、師：唱的真棒，為我們自己鼓掌。

　　2、美化雪人：雪人自己在這很孤單，那讓我們發(fā)揮想象，選擇自己喜歡的方式打扮雪人，幫雪人找伙伴好嗎？

　　生：自由活動，貼雪花，柏樹等物品。

　　師：好，雪人有小花、柏樹、松樹的陪伴一定很開心，你看他嘴笑得更開了。

　　五、小結(jié)

　　小雪花有六個花瓣，晶瑩剔透，把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜雨雪，都是大自然賦予人類的美好事物，我們要熱愛大自然，熱愛生活，保護環(huán)境。下雪天你們怕冷嗎？對，我們不怕嚴(yán)寒，勤奮學(xué)習(xí)，天天向上。冬天的故事還很多，下節(jié)課繼續(xù)我們的音樂之旅。

（蘇教版）《雪》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識生字。

　　3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

　　4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　教學(xué)難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、理解語句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文

　�、�、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

　�、�、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。

　�、恰⑷�班齊讀。

　�、�、出示生字5個，(開火車讀)

　　爆 屠 曈 換 符

　　⑸、出示生詞，同桌讀。

　　爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

　　2、熟讀課文，理解詩句。

　　⑴、學(xué)生自由讀詩句。

　　⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

　　⑶、指定學(xué)生說詩意。

　�、�、全班齊讀全詩。

　　⑸、分組接背詩句。

　�、省⒅付▽W(xué)生背誦。

　�、�、小組比賽，哪組背得好。

　　⑻、同桌互相背。

　　三、作業(yè)布置：

　　正確、流利、有感情地背誦課文。

　　四、板書設(shè)計：

　　元日

　　爆竹聲中一歲除，

　　春風(fēng)送暖入屠蘇。

　　千戶萬戶曈曈日，

　　總把新桃換舊符。

　　第二課時《江雪》

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識生字。

　　3、理解詩句內(nèi)容，體會詩句意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣入課題

　　同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

　　二、初讀感知，想像畫面

　　1、聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

　　2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

　　3、指生朗讀。

　　4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

　　三、進入情景，自主學(xué)習(xí)

　　1、對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

　　2、學(xué)生交流。

　　說

　　(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的`江面上釣魚。

　　(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)

　　(3)你有什么補充的?

　　畫

　　(1)展示有代表性的簡筆畫。

　　(2)用詩句來描繪自己的畫。

　　(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

　　讀

　　(1)抽生讀。

　　(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

　　(3)練讀。

　　想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

　　看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。

　　聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

　　(4)抽生背誦。

　　四、課外延伸

　　柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。

（蘇教版）《雪》9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識生字23個。

　　3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

　　4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

　　教 學(xué) 重 點 難 點 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、理解語句的意思。

　　學(xué) 生 以前學(xué)過的有關(guān)節(jié)日、冬天的古詩。

　　一、 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？

　　2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老

　　師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《元日》

　　（一）、導(dǎo)入活動：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

　　“元日”是什么意思？“元日”就是元旦嗎？

　　“元日”并非現(xiàn)在一般所說到“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。現(xiàn)在“元旦”、“新年”一般指公歷的一年之首，就是公歷1月1日。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。

　　春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回憶一下，我國春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？，

　　學(xué)生自由述說。

　　教師小結(jié)：

　　放鞭炮、貼春聯(lián)、貼“富”字、貼窗花、拜大年，等等都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這種風(fēng)俗是長期以來人們在生活中逐漸形成的風(fēng)氣習(xí)尚。風(fēng)俗與相對穩(wěn)定的一面，又有不斷豐富變化的一面。

　　那么，宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)了王安石《》《元日》以后，我們就能得到答案。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、讀——讀準(zhǔn)字音，識記生字。

　�。�1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。

　�。�2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。

　　爆竹聲中/一歲除， 春風(fēng)送暖/入屠蘇。

　　千戶萬戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。

　　（3）誰能將整首詩讀得正確、流利？

　　2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。

　�。�1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？

　�。�2）互相交流。

　　3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。

　　（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。

　�。�2）全班討論交流，教師重點指導(dǎo)：

　　屠蘇：古代一種酒名。

　　曈曈日：初升光亮而溫暖的太陽。

　　新桃、舊符：指的都是“桃符”，后來指春聯(lián)。

　�。�3）說說詩句的'意思。

　　第一句：爆竹聲中送走了的一年。

　　第二句：春風(fēng)已把溫暖吹進了屠蘇酒。

　　第三句：初升的太陽照耀著千門萬戶。

　　第四句：家家都用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。

　　4、評——多元評價，品析美讀。

　�。�1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？

　�。�2）教師相機幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。

　�。�3）古詩賽讀，師生互評。

　　5、誦——積極展示，深情誦讀。

　�。�1）這首詩描繪了怎樣的畫面呢？大家閉上眼睛邊聽邊想象。

　�。�2）教師范讀。指名回答問題。

　�。�3）同學(xué)們說得真好！讓我們沉浸在新年的歡樂之中，懷著對美好未來的憧憬，一起來朗讀這首詩。

　　（4）背誦全詩。

　　三、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊。

　　2、課后搜集王安石的詩讀一讀。

（蘇教版）《雪》10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。

　　3、激發(fā)同學(xué)保護小動物的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒嗎?

　　2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎么?

　　3、課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢?

　　(設(shè)計意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　(一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的`情感。

　　1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學(xué)體驗作者情感。

　　2、(問讀得好同學(xué))同學(xué)們都說你讀得好，你讀的時候，感覺到什么了?讀的時候你是怎么感覺到的?

　　(設(shè)計意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強自主閱讀能力。)

　　(二)讀課文2、3自然段

　　1、自由讀第2、3自然段�！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ�雪兒的?

　　邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點詞。

　　2、讀后討論交流。

　　(課件展示) “從此，俺天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”

　　讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)

　　①“俺”和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢?

　�、谑前�，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。(指名班級平時朗讀最好的同學(xué)讀)

　�、勰銈円蚕胱x得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(師范讀)

　　3、從爸爸那里，“俺”知道了什么?

　　4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是(引讀)

　　誰能讀好這一段呢?(指名讀)

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強語言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。)

　　(三)讀課文4—6自然段

　　1、“俺”的盼望終于實現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)

　　2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了，你的心情如何?(高興、激動)

　　3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?誰能找出來?

　　4、集體練讀。指名讀。

　　5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔。

　　請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)

　　6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!

　　7、看到雪兒終于飛翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢?

　　8、此時，飛翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢?它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?

　　9、當(dāng)“俺”孤獨寂寞的時候，是雪兒給俺帶來了快樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

　　10、“俺”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢?

　　11、齊讀最后一節(jié)。

　　(設(shè)計意圖：讀中想象，從而體會人鳥情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)

　　三、總結(jié)全文，興趣練筆

　　1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。

　　2、有自身喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫下來嗎?(課件出示)

　　板書設(shè)計：

　　雪 兒

　　救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒

【《雪》】相關(guān)文章：

聽雪08-23

雪的禮物08-24

雪的句子08-23

雪的詩句08-15

雪詩句02-13

雪作文08-22

雪的作文08-27

雪的作文02-16

美麗的雪02-17

冬天的雪02-17