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《向沙漠進軍》
《向沙漠進軍》1
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《向沙漠進軍》2
綠色，是的象征，有了綠色才有了文化發源，有了綠色才有了蓬勃的經濟發展，由此可見綠色對人類的重要性。學完課文《向沙漠進軍》，我才深刻認識到，沙漠作為人類最頑強的自然敵人之一，有史以來一直與人類不斷地斗爭著。目前，它更肆無忌憚，正惡狠狠地向綠洲撲來。因此，在新形勢下，珍惜綠色，嚴防、嚴治“沙化”已經成為我國建設事業中的一項重要工程。我認為，這也是我們青少年應該清醒意識到的重要問題。
千百年來，沙漠一直存在，并以驚人的速度擴展著它的勢力范圍。樓蘭古城―唐朝的繁華都市，已埋葬在塔克拉瑪干沙漠之中，西方文明的搖籃―地中海沿岸，不斷受到風沙的侵占，部分地區已成荒漠，我國明末清初的天然草原―陜西榆林地區，目前關外30千米都成了沙漠。凡此種種，不一一列舉。據統計，全球已有3OO萬平方千米的綠陰變成沙漠。顯而易見，我們的生存空間正在急速縮減。面對如此睛景，不少科學家站起來大喊：人類一定要征服沙漠。然而由于人類自身的原因，“沙化”問題沒有得到根本的解決。
雖然，沙漠逞強、施威，破壞力強，所到之處森林被毀，田園被葬，但是，它并不是不可以征服的。我國新疆建設兵團在天山南北建立國營農場，開溝挖渠，種麥種棉種樹，把原來的不毛之地，變成了蔥籠的綠洲；我國綿延2萬千米的東北防護林緊緊地捍衛了東北平原、華北平原；全國植林勞模的辛勤工作，換來了數千平方千米的繁茂林海�？梢�，要讓沙漠變綠海，抵御風沙襲擊和沙丘進攻，可以培植防護林，植樹種草，還可以充分利用沙漠地區豐富的地下水源。看來，征服沙漠并不是沒有可能。
盡管，竺可禎從物理意義上給我們算了一筆賬，告訴我們沙漠地區風力很強，部分地區可利用風力資源發電、汲水、磨面；沙漠地區的.日光照射特別強烈，可把日光轉變為電能和熱能，供人們取熱、煮水、做飯。然而，我想，誰愿意終生住在寸草不生、荒蕪又危險的地帶呢？且不論沒有了游山玩水的閑情逸致，光是解決吃喝等生存的基本問題就麻煩重重了。再說，風力發電，日光發電，哪比得上水力發電來得簡潔、高效？不用說，“風吹草低見牛羊”總是勝過單調的狂風吹黃沙。綠色，總歸比沙漠更得人心。
20xx年春，我國長江流域發生了嚴重的沙暴現象。據氣象部門報道。導致這一現象的原因是我國北方沙化嚴重。試想，長江流域尚且遭了殃，毋庸置疑，北方的春天是何等模樣，黃河斷流也不足為奇了。由此，我想到了恩格斯說的那句話：“我們不要過于得意我們對自然界的勝利。對于我們的每一次勝利，自然界都報復了我們�！笔前�，沙化速度遠大于治理速度，要想恢復環境的本來面貌，往往事倍功半。看來，只有加強防沙化的意識，才能更大限度地防止上地沙化。
目前，我國正大力開發西部，目的是治理西部環境并促進西部快速發展，從而使我國的綜合國力得到全面提高。我想，我們青少年更應該認識到環境問題，并擔負起保護環境的重大責任。
《向沙漠進軍》3
一、教學目標：
知——認識沙漠，并征服沙漠的方法；
能——閱讀、分析事理說明文的能力；
意——培養學生的環保意識。
二、教學過程：
（一）、導入新課
問：大家已經學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優美、結構堅固、形式多樣等）
師：當然，寫好說明文并不僅僅要抓住事物的特點，還要注意說明的順序。說話、做事都需要講究一定的順序，否則會顯得雜亂無章。說話沒順序就說不清，人家會云里霧里聽不懂你要說什么；做事沒順序，會大大降低效率。寫文章，尤其寫說明文也一樣。這堂課我們就要了解一下這方面的知識。今天我們也來學習科學家竺可楨的一篇說明文——《向沙漠進軍》。大家迅速找一下，沙漠有什么特點？
（危害大）
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
（二）、
１、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區荒漠化為例來說明。 （板書：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們人類造成巨大的災難，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們仍然時刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們人類呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節）
�。病⒄f脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）
明確：武器——風、沙
�。ò鍟� 進攻的方式——游擊戰
陣地戰
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰——狂風一起，沙粒隨風飛揚……
陣地戰——風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
（三）、說防治
�。�、我們了解了它的脾性和進攻的手段，那么我們可以怎樣去抵御它的進攻呢？兵家有句格言，叫“兵來將擋，水來土淹”，對于沙漠的不同的進攻方式，作者告訴我們可以用什么辦法？
明確：抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮； 抵御沙丘進攻——植樹種草。（板書：抵御進攻）
�。病枺鹤髡哒f的這兩種方法的依據是什么？
明確：前者可以減少風的`力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）
�。�、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫——進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說進軍
交流問題：下面幾節文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現。（板書：實現理想）作者按照事情發展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習寫作說明文的典范。這種按照事情發展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）
問：可是作者為何要說“……遠大理想在社會主義制度下會更快的成為現實”？它相對于資本主義國家有什么優勢嗎？
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
（五）、說建議
奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書： 向沙漠進軍
竺可楨
危害大——進攻方式——抵御進攻——向沙漠進軍——實現理想
為何要向沙漠進軍——如何向沙漠進軍——展望前景
邏輯順序
《向沙漠進軍》4
一、素質教育目標
1．學習抓住特征進行分類說明的方法，向沙漠進軍 第一課時。
2．學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
3．了解人類征服沙漠的業績，樹立改造大自然的雄心。
二、重點、難點及解決辦法
重點、難點：分類說明、舉例說明的方法以及恰當的使用詞語準確說明說明事物。
解決辦法：
(1)利用多媒體手法導入，并利用此法使學生理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進軍的方法。
(2)比較閱讀，體會恰當使用詞語，準確說明事物的寫法。
(3)借助于分組討論的方法，讓學生把握課文內容。
(4)開展演講的形式，讓學生樹立改造大自然的決心。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。
五、教學步驟
第一課時
導入新課
(放一段有關樓蘭古國的錄像)，同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部
昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經濟繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪
人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園。
(一)明確目標
1．學習識別和把握中心句。
2．理解課文的內容，把握作者的思路。
3．學習抓住特征進行分類說明的方法。
(二)整體感知
本文是事理說明文，這篇文章根據大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍
怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．復習提問。
(1)說明文主要說明什么?
(2)說明文的首要任務是什么?
(3)說明文的說明順序有哪些?
(4)說明文的說明方法有哪些?
(5)說明文語言有什么特點?
(6)說明對象包括哪些?
引導學生回答：
(1)說明文主要說明事物的性質、狀態、功能、用途等；
(2)說明文的首要任務是抓住事物特征；
(3)說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序；
(4)說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；
(5)說明文語言準確、周密；
(6)說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者簡介。
背景
19xx年，中國科學院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發表了兩篇文章，一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》，一篇是《向沙漠進軍》，初中二年級語文教案《向沙漠進軍 第一課時》。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡介
竺可楨(1890--1974)，浙江紹興人，中國共產黨黨員。我國現代氣象學家、地理學家，中國近代氣象學、地理學的奠定人。歷任中國科學院副院長，中國科學院生物地學部主任，中國科學院綜合考察委員會主任，中華全國科學技術協會副主席
中國氣象學會名譽理事長，中國地理學會理事長。在研究物候學和自然科學史方面多有論著，總計數百篇。他特別重視科學普及工作，對中國近代氣象學和地理學的建立與發展作出了巨大貢獻，為我國的農業發展做了大量有益的工作。
3．正音、辨字、辨詞。
肆sì(不要讀成cì) 涸hé(不要讀成gù)
蔥cōng(不要讀成cóng)沛(不要寫成沛)
磴dèng(不要讀成dēng)
4．文章內容的分析。
(1)同學朗讀課文，整體感知全文。(讀時可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學生的參與意識，提高學生們的積極性。)
(2)分組討論每個自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強施威的武器是風和沙。
第5段：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。
第9段：我們向沙漠進軍取得的若干成績。
第10段：我們向沙漠進軍，不但可以保護農田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。
第11段：風可以為人類造福。
第12段：沙漠地區的'日光照射特別強烈。
第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
以上各段的中心意思，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。)
(3)在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。
第一部分(第1～4段)：說明為什么向沙漠進軍。
第二部分(第5～8段)：說明怎樣向沙漠進軍。
第三部分(第9～13段)：說明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進軍的前景。
(4)分組討論以下問題。
①第2、3兩段說明了什么?這屬于什么說明方法?
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況，從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。
�、谏衬蛉祟惏l動攻勢的武器是什么?進攻的主要方式有哪幾種?這屬于哪類說明方法?
答：沙漠向人類發起進攻的武器是風和沙，主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。屬于分類別的說明方法。
③如何征服沙漠?征服沙漠的關鍵是什么?其中運用了哪些說明方法?
答：征服沙漠的途徑：—是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”，一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”
這兩種途徑都只是采取守勢，征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發充足的水源是
《向沙漠進軍》5
一、教學目標
1． 知識與能力
�。�1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2． 過程與方法
教師啟發提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
3． 情感態度價值觀
結合課文，對學生進行環境保護教育。
4． 重點、難點
分類說明、舉例說明等方法以及恰當的使用詞語準確說明事物。
二、教學策略
1． 教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的.討論式教學方法。
2． 學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開發利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的.寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、課前預習
《向沙漠進軍》6
第一課時
導入新課
�。ǚ乓欢斡嘘P樓蘭古國的錄像），同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經濟繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園！
（一）明確目標
1．學習識別和把握中心句。
2．理解課文的內容，把握作者的思路。
3．學習抓住特征進行分類說明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說明文，這篇文章根據大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。
（三）教學過程
l．復習提問。
�。�1）說明文主要說明什么？
�。�2）說明文的首要任務是什么？
�。�3）說明文的說明順序有哪些？
�。�4）說明文的說明方法有哪些？
�。�5）說明文語言有什么特點？
�。�6）說明對象包括哪些？
引導學生回答：
（1）說明文主要說明事物的性質、狀態、功能、用途等；
�。�2）說明文的首要任務是抓住事物特征；
（3）說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序；
�。�4）說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；
�。�5）說明文語言準確、周密；
�。�6）說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者簡介。
背景
1959年，中國科學院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》，一篇是《向沙漠進軍》。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡介（略）
3．正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4．文章內容的分析。
�。╨）同學朗讀課文，整體感知全文。（讀時可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學生的參與意識，提高學生們的積極性。）
�。�2）分組討論每個自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的`搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強旅威的武器是風和沙。
第5段：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。
第9段：我們向抄漠進軍取得的若干成績。
第10段：我們向沙漠進軍，不僅可以保護農田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。
第11段：風可以為人類造福。
第12段：沙漠地區的日光照射特別強烈。
第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4．7、8、10．13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
（3）在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說明為什么向抄漠進軍。
第二部分（第5－8段）：說明怎樣向抄漠進軍。
第三部分（第9－13段）：說明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進軍的前景。
�。�4）分組討論以下問題。
�、俚�2、3兩段說明了什么？這屬于什么說明方法？
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。
�、谏衬蛉祟惏l動攻勢的武器是什么？進攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說明方法？
答：沙漠向人類發起進攻的武器是風和沙，進攻的主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。這屬于分類別的說明方法。
�、廴绾握鞣衬空鞣衬年P鍵是什么？其中運用了哪些說明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關鍵是水，這是征服沙漠區別于征服其他自然災害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰”和“陣地戰”；有了充足的水源，向按漠進軍才能取得徹底的勝利。運用了分類別的說明方法。
④說明征服沙漠的可能性和現實意義，并指出所用的說明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性�！吧衬强梢哉鞣摹保e例說明“我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經取得了若干成績”，用事實說明了征服沙漠的現實性。采用了舉例子的說明方法。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
總結：作者緊緊抓住向按漠進軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍，最后說明向沙漠進軍的前景。運用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當地使用了列數字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現在我們眼前，達到深入淺出的效果。
l．反饋練習
閱讀第4－6自然段，完成下列練習。
（1）在文中找出有關沙漠危害人類的句子。
�、俅禾焖奈逶麻g禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
②沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。
�、凵城鸬囊苿与m然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
�。�2）培植防護林和培植草皮的作用是什么？
防護林的主要作用是減小風的力量；草皮的作用是減少沙粒的來源。
（3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因為第5自然段所說的內容是抵御風沙襲擊的方法，對應第4段的“游擊戰”；第6自然段所說的內容是抵御沙丘進攻的方法，對應第4段的“陣地戰”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
（4）防護林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？
因為風遇到防護林，速度就減小70％－80％，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度，所以防護林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
（5）根據第6自然段的有關內容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達到2％以上的沙層。
擴展：同學們可以繼續補充有關沙漠的知識，并談談自己對治理沙漠的想法。
（五）布置作業
《向沙漠進軍》7
教學目的
1.復習、鞏固有關說明方法的知識，進一步理解說明方法在說明事物過程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關系。
2.了解沙漠給人類帶來的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭的思想。
教學設想
1.課時安排：兩課時。
2.文章第二部分是重點，可以在講課前讓學生列出結構提綱。
3.第一課時，在閱讀的基礎上指導學生劃分段落.概括每一部分的內容，并落實第二部分的結構提綱。
4.第二課時，復習舉事例、作比較、列數據三種說明方法，學習打比方、作詮釋兩種新的說明方法及其作用。理解限制性詞語對說明事物的準確性和嚴密性。了解中心句和支撐
句之間的關系。
5.在復習或學習說明方法時，教師要著重指導學生自己去分析、揣摩。
第一課時
教學重點
1.給全文劃分層次，并概括主要內容。
2.落實第二部分的結構提綱。
教學過程
一、導入。
1.啟發學生思維。
人類要生存，要推動社會向前發展，就必須同各種各樣的困難作斗爭，包括同自然災害的斗爭。沙漠蔓延是嚴重的自然災害之一，因為它無情地吞噬土地，給人類帶來極大的危害。據統計，全世界有六十三個國家受沙漠之害，總面積已達二千萬平方公里，相當于兩個中國，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴大。長此下去，到本世紀末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國也是長期受沙漠化困擾的國家。今天，我們學習這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭的決心。
2.作者簡介。
竺可楨(1890—1974)是我國著名的氣象、地理學家，我國現代氣象事業的創始人。他是浙江紹興人。曾任中國科學院副院長、中華全國科技協會副主席、中國氣象學會名譽理事長、中國地理學會理事長等職。他對中國近代氣象學和地理學的建立和發展做出了貢獻。他在研究中國氣候的形成、特點、區劃以及變遷方面，在研究物候學和自然科學史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調查研究的基礎上寫成的，為了我們認識沙漠、改造沙漠提供了有益的經驗。
二、解題。
1.課文題目是一個口號式的標題，具有鼓動性和號召力，鮮明地表達了這篇文章的寫作目的。
2.題目不僅揭示了全文的內容，而且成為劃分全文層次依據，同時還提示了文章內容的重點。看到題目，讀者必然提出思考的問題：為什么要向沙漠進軍?怎樣向沙漠進軍?向沙漠進軍的前景如何?
三、內容分析。
教師提問：根據解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內容是什么?
學生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說明沙漠對人類的嚴重危害，人類必須向沙漠進軍。這一部分用國內外事實，回答了為什么向沙漠進軍的問題，擺出了向沙漠進軍的根據或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說明怎樣向沙漠進軍。這一部分不僅說明人類向沙漠進軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學根據，有很強的針對性和現實性。第三部分：第13自然段，說明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強調了“在社會主義制度下會更快成為現實”，語氣堅定。
教師提問：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因為全文就是圍繞這句話展開說明的。
教師分析：為了說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，文章列舉了國內國外兩個實例。分析這兩個實例應當注
意從以下幾點：
1.“搖籃”和“荒漠”對比，說明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發源地，當然是富饒的地區。這樣的地區，竟然“部分”地受到風沙的侵占，可見沙漠危害之嚴重。
2.時間上的比較。地中海沿岸經“兩三千年”風沙的侵占，部分地區變成了荒漠，而我國榆林地區，從清朝乾隆年間到解放前，就已經造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過兩百年的時間。這說明什么?前者是風沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關心農業生產事業，生產技術又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因為是風沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強行占據的意味;后者是人為的原因，使風沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
教師提問：第二部分是本文的重點，主要內容是怎樣向沙漠進軍。這一部分可以分幾層，每一層的內容應當怎樣概括?
學生分析，得出結論：可分為三層。
第一層：風沙的進攻和人類的防御(4—6自然段)。
第二層：人類怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來向漠進軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說明人類向沙漠進軍時都抓往了沙漠的特點，有針對性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強施威的武器是“游擊戰”和“陣地戰”，人類就利用風沙的這個特點，用培植防護林對付“游擊戰”，用植樹種草對付“陣地戰”，說明防御風沙是在分析風沙進攻的特點基礎上采取的具有針對性的措施。
第二層，在說明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類分析出沙漠地區含有充足的地下水源這一特點。那么利用這一特點，人類就可以變防御為進攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說明人類利用沙漠時，也是科學地分析了沙漠地區“風力很強”日光“特別強烈”，“日照時間又特別長”的特點，然后利用這些特點，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進攻，又比利用水改造沙漠更具主動性，科學性。
以上分析，突出說明，人類征服沙漠必須依靠科學知識和科學分析�！斑^去人類沒有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實際上，第二部分就揭示了這個原因。
教師提示：在分析第二部分內容的基礎上，落實這一部分的結構提綱。
這個結構提綱是第二部分內容的條理化，這樣的結構順
序既符合事物本身的內在條理，也符合人類的認識規律。同時說明，人類認識事物，必須科學地分析事物的特點。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語言說明人類征服沙漠的光輝前景。
四、小結。
我們給文章劃分結構，必須依據文章的內容。內容上的聯系就是結構上的關系。本文就是以為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍會有什么前景這三個問題構成了文章的內容，那么也就成了文章三個部分的結構關系。第二部分在分析沙漠的.三個特點的基礎上，以防御、進攻、利用為內容主線構成了它的結構關系。
上面說的是文章大的結構關系。另外，還要注意小的結構關系，如比較關系、層進關系等。比如，文章第一部分，前面已經分析，第2、3自然段在說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”時，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時間上的比較，用詞上的比較來說明問題，使人們認識上逐步深入。文章第二部分，御、進攻、利用是層進關系，說明人類對沙漠認識上的提高和治理上逐步科學化。
五、布置作業
1.文章用哪些說明方法?我們學過哪幾種?從文中找出例子加以說明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說明這些句子的。
第二課時
教學重點
1.在進一步熟悉內容的基礎上，復習舉事例、列數據、作比較三種說明方法，學習打比方、作詮釋兩種說明方法，掌握這兩種說明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關系，并懂得它們在說明文中的作用。
3.了解限制性詞語加強說明的準確性和嚴密性方面的作用。
教學過程
一、導入。
前面我們分析了文章的內容和結構�，F在我們復習上下。
學生劃分層次并概括內容。
教師提問：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。這篇文章中運用了哪些我們學過的說明方法?
學生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實例說明問題。舉實例不但使文章內容非常具體，而且豐富了文章的內容，具有很強的說服力，使讀者印象很深。
2.列數據。比如，文章在說到培植防護林可以有效地防御風沙的“游擊戰”時，說“風遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數據可以使說明具有高度準確性和科學性。
3.作比較。文章舉國外事例作說明時，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮明，說明沙漠的肆虐程度。
二、內容分析，學習新知識。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說明方法。詮釋的意思就是解釋、說明。有的時候，作者提出一個看法，讀者并不明白，這就需要對這種看法作必要的解釋、說明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據等。打比方就是運用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”的看法。讀者對這個看法會感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對此作詮釋�！坝惺芬詠�，人類就同沙漠不斷地斗爭。”一句，從時間之長說明這個看法的根據。“但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞�！币痪洌瑥亩窢幍慕Y果說明這個看法的根據。
教師指導學生從課本中找出詮釋的例子并加以說明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進攻手段比喻成“武器”，把沙漠進攻的方式比喻成“游擊戰”、“陣地戰”等，都是打比方。打比方有兩個特點：一個是用來比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰”、“陣地戰” 作比，都反映了人類對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達了人們對事物的態度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運用說明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內容。
教師提問：在第1自然段中哪個句子最重要?其他兩句與這個句子是什么關系?學生思考、回答：第一句最重要。因為它是這一段的中心，它表達了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對這句話起支持的作用，表現為對該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開，內容更顯得集中，結構也更嚴密，同時在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時還需要讀者去歸納概括。但有一點，是不是中心句，應看它是不是集中表達了全段的中心意思。
教師指導學生舉例說明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說明文是科學地說明事物或事理。要加強文章的科學性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因為它反映了一種客觀實際，即人類的自然敵人很多，沙漠只是其中一個。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產生和發展起來的”。為什么要用“產生和發展”這樣一個動詞性的并列短語?用一個動詞行不行?不行。因為文明的發展有一個過程，這個并列短語正反映了這種過程。沒有“產生”就沒有“發展”，沒有“發展”，“產生”也沒有多大價值。
文章中用了大量限制性的詞語，它們在加強文章的科學性、準確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。”這兩句話加點的詞都是限制性的�！白铑B強”不但點明了沙漠這個“自然敵人”的性質，而且把沙漠歸入最難于戰勝的“自然敵人”的范圍之內。正因為它“最頑強”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長期斗爭。
2“沙漠地區地勢平坦，風力很強”�！昂堋毕拗普f明“強”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問題。
教師指導學生從文章中再找一些例子進行練習，以加深印象、鞏固知識。
三、小結。
本文綜合運用多種表達方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結合起來使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說明內容用不同的說明方法，使文章生動有趣，豐富多彩。內容的組織和表述也就更嚴密，更科學。
中心句和支撐句的運用，是為了使內容表達集中而明確，結構條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關系，便可以迅速抓住文章的主要內容和結構層次。限制性詞語的運用是為了加強說明的準確性。我們要結合課文加以體會。
布置作業
1.熟讀課文，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個例子，說明本文運用了多種說明方法來說明事物。根據課堂上的分析、理解，鞏固所學的知識。
《向沙漠進軍》8
閱讀《向沙漠進軍》選段，回答14——18題。（12分）
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞。地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產生和發展起來的。但是兩三千年來，這個區域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。我國陜西榆林地區，雨量還充沛，在明末清初的時候是個天然草原區，沒有多少風沙。①到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部許多人移居到榆林以北關外去開墾。②當時的'政府根本不關心農業生產事業，生產技術又不高，墾荒伐木，致使原來的草地露出了泥土，日曬風吹，塵沙就到處飛揚。③由于長城外的風沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區關外30公里都變成沙漠了。④
向沙漠進軍課后題
1．這段文字的層次劃分正確的一項是（ ）。
A．①②③④⑤‖⑥⑦ B．①‖②③④⑤⑥⑦
C．①②③④‖⑤⑥⑦ D．①②‖③④⑤⑥⑦
2．這段文字的說明對象是什么？
__________________________________________________
3．抵御風沙襲擊的辦法是（ ）。
A．培植防護林B．種植林帶
C．培植草皮 D．培植防護林和草皮
4．這段文字的說明方法中最主要的是（ ）。
A．下定義作詮釋列數字
B．列數字作比較分類別
C．作詮釋列數字分類別
D．列數字分類別作比較
5．這段文字的說明順序是（ ）。
A．從原因到結果 B．從主要到次要
C．從現象到本質 D．從概括到具體
6．培植防護林的具體做法是__________________________
7．本段的中心句是__________________________________
8．下列各組句與句之間的恰當關系是：
A．并列關系 B．解說關系 C．遞進關系 D．因果關系
（1）第①②③④⑤與第⑥⑦句（ ）
�。�2）第①句與第②③④⑤句（ ）
�。�3）第④句與第⑤句（）
�。�4）第⑥句與第⑦句（）
9．文中加點詞“主要”能不能去掉？為什么？
參考答案
1．A
2．抵御風沙襲擊的方法
3．D 4．
C 5．
B 6．⑤
7．①⑥
8．（1）A （2）B （3）D （4）B
9．不能去掉。去掉后，就不能表明防護林的作用中主要的是什么，就變成只有這一種作用了。這樣表達不準確
《向沙漠進軍》9
向沙漠進軍
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞。
地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產生和發展起來的。但是兩三千年來，這個區域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。
我國陜西榆林地區，雨量還充沛，在明末清初的時候是個天然草原區，沒有多少風沙。①到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部許多人移居到榆林以北關外去開墾。②當時的政府根本不關心農業生產事業，生產技術又不高，墾荒伐木，致使原來的草地露出了泥土，日曬風吹，塵沙就到處飛揚。③由于長城外的風沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區關外30公里都變成沙漠了。④
1．請用簡明的語言概括選文的說明內容。
________________________________________________________
2．第3段文字可分為兩個層次，請用“∥”線在下面標出。
① ② ③ ④
3．選文中用到打比方、舉例子、作比較的說明方法，請任選其中一種，結合文中具體語句，說說它的`作用。
________________________________________________________
4．文中第3段加粗詞“還”不能去掉的原因是什么？
________________________________________________________
5．土地沙漠化已經嚴重威脅到人類的生存，從選文中看，造成土地沙漠化的主要原因是什么？對此你有何良策？
________________________________________________________
向沙漠進軍課后閱讀題答案
1．說明沙漠對人類的危害
2．①∥② ③ ④
3．恰當地舉出例子并說明其作用 例如：用搖籃和荒漠作比較，更加突出了沙漠對人類的危害
4．限制說明了陜西榆林地區雨量比較充沛
5．風沙的侵襲；亂砍濫伐 植樹種草，防止亂砍濫伐等
《向沙漠進軍》10
向沙漠進軍
沙漠逞強施威，所用的武器是風和沙。風沙的進攻主要有兩種方式.一種可以稱為 游擊戰.狂風一起，沙粒隨風飛揚 風愈大，沙的打擊力愈強。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根撥起。沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。一種可以稱為 陣地戰 ,就是風(甲)__沙丘，緩緩前進。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達１００米以上的。沙丘的前進并不是整體__(乙)的。當風速達到每秒5米以上的時候，沙丘迎風面的沙粒就成批地隨風移動，從沙丘的底部移到頂部，過了頂部，由于風速減弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移動速度顯然相當快，每天可以移動幾米到幾十米，可是整個沙丘波浪式地前進，移動速度并不快，每年不過5米到10米，幾個沙丘常常聯在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
10.若將“移動`推動”恰當地填在文段中（甲）、（乙）空缺處，應是：（甲）__乙）__
11.本文段的'中心句出現在何處？（）
A段首 B.五段中 C.段尾 D.沒有出現
12.為使說明有條理，本文段在安排說明內容時采用了＿順序。
13.文段中畫浪線的句子運用了____的說明方法。
14.在“風沙的進攻主要有兩種方式”一句中：
�、佟爸饕币辉~為什么不能去掉？
答：＿
②“主要”一詞的使用，反映了說明文語言怎樣的特點？請選擇下列回答正確的一項。（）
A生動五形象C.準確D.通俗
向沙漠進軍閱讀答案
10.（甲）推動（乙）移動
11.A
12.邏輯
13.分類別、打比喻
14.①因為去掉后，就不能表明這兩種方式是諸方式中主要的兩種，就變成只有這兩種方式了。②C
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