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向沙漠進軍教案

時間：2022-07-17 03:56:20 八年級語文教案我要投稿

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向沙漠進軍教案（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的向沙漠進軍教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

向沙漠進軍教案（通用5篇）

　　向沙漠進軍教案篇1

　　一、結構內容

　　本文是一篇事理說明文。主要說明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。

　　全文共13個自然段，可以分為三部分。

　　第一部分（第1段至第4段），說明沙漠對人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關系，沙漠對人類危害的嚴重性，說明了向沙漠進軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。

　　第二部分（第5段至第8段），說明征服沙漠的方法。其中第5～6段說明抵御風沙和沙丘的具體辦法。抵御風沙的辦法是培植防護林，以減小風力，培植草皮，以減少沙粒的來源；抵御沙丘的辦法是植樹造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢的積極辦法。7段強調“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分開發、利用水資源是征服沙漠的治本方法。

　　第三部分（第9段至第13段），說明沙漠是可以征服的'，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績。第11～12段說明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段。總結全文，指出社會主義制度是征服沙漠的可靠保證。

　　二、層層深入的結構順序

　　全文圍繞向沙漠進軍這個中心，由淺入深，層層推進，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么要向沙漠進軍，再著重說明怎樣向沙漠進軍，從抵御、進攻講到利用，最后說明向沙漠進軍的前景。全文由現象到本質，由原因到結果，層層遞進，步步深入，這樣的結構順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認識規律。

　　三、首尾照應突出中心

　　課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞。”末段根據中間所說明的事實，得出“沙漠是有可能治理的”的結論。這種寫法，結構上首尾呼應，使文章更加嚴謹，同時內容上使讀者更深刻地體會出向沙漠進軍的深遠意義，很好地突出了文章的中心。

　　四、說明方法的綜合運用

　　課文綜合運用了多種常見的說明方法，如分類別（按照一定的標準把事物劃分成不同的類別并逐個進行說明。風沙進攻的兩種方式，抵御風沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進行說明。武器，游擊戰，陣地戰，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和現在向沙漠進軍，不同地區的日照時間比較），列數字（沙丘的高度、速度、風遇防護林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時間的長短）。

　　還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭”和“沒有能征服沙漠”說起，舉出國外、國內兩個地區變成沙漠的例子加以具體說明。

　　五、巧妙自然的過渡

　　如第7段中的第一句“僅僅防御風沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。

　　六、修飾、限制詞語的使用

　　例如：“一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風沙襲擊”前用“一次”限制，說明風沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說明幼苗被打死的數量之大；“我們有。計劃地向沙漠展開攻勢，已經取得若干成績”中的修飾詞“有。計劃地”準確地說明了展開的攻勢是多次而有步驟的；限制詞“若干”說明有多項成績。這些修飾、限制詞的使用，起到了準確說明的作用。

　　七、語言學習教學建議

　　語言特點的學習，如學生有基礎，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點來。如沒有這個基礎，可由教師舉例，讓學生來學習、體會。辨詞和綜合能力訓練可請幾位學生先作重點準備，提出自己的看法，再由班級學生集體討論。

　　向沙漠進軍教案篇2

　　第一課時

　　一、導入

　　以反映沙漠化問題的材料導入。

　　二、整體感知課文

　　1、初瀆課文，提出如下要求。

　　①標記生字新詞并利用工具書掌握好。

　　②標記好段落序號，采用找中心句的方法，簡要概括每個自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個中心句、以短句居多，大多放段首，有時放段中或段尾。注意陳述性的段落有時沒有中心句，那就須讀者綜合概括。

　　③理清作者的思路。

　　④明確作者思路，并請同學們按“為什么要向沙漠進軍，怎樣進軍，進軍前途”這個思路將文章分成三個部分，指名說出劃分的起止。

　　三、具體妍習

　　1、細讀課文（1——3）段思考。

　　①作者提出了要向沙漠進軍其原因是什么？

　　②第（2——3）自然段說的是什么？起什么作用？

　　明確：向沙漠進軍的原因是沙漠長期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國外以地中海，國內以榆林地區為代表的兩個地方受沙漠危害的情況，有根有據地揭示了為什么要向沙漠進軍的這一點。

　　2、沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會怎樣？

　　學生討論回答，然后再引導學生閱讀課文最后一段。

　　四、重點研讀

　　精讀課文的第二部分，思考討論回答。

　　1、作者指導人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？（即怎樣向沙漠進軍）

　　明確：從抵御、進攻到利用。

　　2、本部分又是按怎樣的順序說明的？請同學們采用摘錄中心句和概括法相結合的方法，列出本部分的結構提綱，然后討論修正。

　　3、這一部分的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強調這一點？

　　明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風沙的進攻主要是“游擊戰”、“陣地戰”這兩種方式，然后有的放矢地針對風沙危害的方式采用相應的、行之有效的方法治理。

　　4、揣摩下列加點字的意義和作用。

　　風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰”。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。

　　明確：“剛”，限制說明禾苗出土時間很短。“一次”，限制說明風沙襲擊的厲害：“全部”，限制數量之大。“常常”、“兩三次”、“點”，說明一次大風沙襲擊給農民的生產和收獲帶來的.嚴重后果。就這一點講征服沙漠刻不容緩。

　　五、總結

　　通過本節課的學習，我們已經了解了本文采用的是層進式結構，條理清晰，層層推進，先說明了沙漠危害人類，揭示了為什么要向沙漠進軍。再著重說明怎樣向沙漠進軍，而這一部分也是按層進式結構，先說明沙漠危害人類的方式，然后針對危害的方式采用抵御、進攻到利用等治理方法；最后說明向沙漠進軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領，邏輯性非常強。

　　六、作業

　　閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文、在此基礎上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國部分省市的情況，并整理，準備在下一節課在班上交流。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　檢查上節課布置的作業，讓學生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分組交流，然后請代表向全班公布交流情況及內容。

　　二、回顧本文的結構和內容

　　三、具體研習

　　作者要說明“向沙漠進軍”除了用清晰的思路，合理安排文章結構層次外，更重要的是作者還善于恰當地運用各種說明方法。仔細閱讀課文，看看作者運用了哪些說明方法？試從文中找出來，并簡要談談其好處？可相互討論。

　　討論后，明確：

　　1、舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區”這兩個有代表性的例子。說明沙漠對人類的危害嚴重，這樣使要說明的內容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說明方法和例子很多。請大家重點掌握。）

　　2、分類別：（如：風沙的進攻方式分“游擊戰”和“陣地戰”二類。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：①抵御風沙襲擊的方法②抵御沙粒進攻的方法二：類等。提示學生注意：分類時要使用同一標準。并以"人"為例，說明采用的標準不同，分類就不同。）

　　3、打比方：（如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風沙進攻的兩種方式比作“游擊戰”、“陣地戰”。）

　　4、作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結尾處：“征服沙漠的理想會實現”。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區逐漸變為了荒漠。）

　　5、例數字（略）

　　四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語，更可準確的說明事理，做到表達嚴謹周密。

　　如“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。”去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”，這“敵人”的性質就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語是不能去掉的。如果去掉，在表達效果上和原來有什么不同？

　　1、有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。

　　2、風沙的進攻主要有兩種方式。

　　3、征服沙漠的最主要的武器是水。

　　4、所以要取得向沙漠進軍的勝利，必須有充足的水源。

　　5、我們有。計劃地向沙漠展開攻勢，已經取得了若干成績。

　　向沙漠進軍教案篇3

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　（1）掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。

　　（2）學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。

　　2、過程與方法

　　教師啟發提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。

　　3、情感態度價值觀

　　結合課文，對學生進行環境保護教育。

　　4、重點、難點

　　分類說明、舉例說明等方法以及恰當的使用詞語準確說明事物。

　　二、教學策略

　　1、教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。

　　2、學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的.基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。

　　3、教具：幻燈

　　4、課堂資源開發利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的。寫作意圖，在思想上受到教育。

　　三、教學過程

　　（一）、課前預習

　　向沙漠進軍教案篇4

　　設計說明：

　　這是一篇事理說明文。為提高學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。

　　本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課教師創設情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發他們保護環境、綠化環境的責任感。

　　教學過程

　　一、導入解題：

　　同學們，今天我們談論的話題是——環保。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個嚴峻的事實——荒漠化正向我們走來。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內地擴展，它帶來的直接后果是環境的惡化。”（展示西北地區荒漠化地形圖畫面）保護環境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環境的惡化？

　　一石激起千層浪。學生們紛紛發言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應……

　　建立綠色家園是我們每一個人的愿望。科學工作者正在積極治理沙漠，保護環境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、學生默讀課文。

　　（教師點撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內容。）

　　2、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰斗，更形象生動。）

　　3、理清文章思路。

　　沙漠危害人類抵御

　　《向沙漠進軍》怎樣向沙漠進軍進攻

　　向沙漠進軍的前途利用

　　三、模型演示，品讀課文。

　　1、認識沙漠的危害性。

　　“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發了學生們的好奇心。

　　教師出示了一個沙丘模型。“請同學們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣探討這問題。

　　沙漠不長腳，會自己走路嗎？——這個問題從來沒想過！看看課文里有沒有解釋。同學們還是對這個問題很有興趣。經過探究——

　　（1）漠逞強施威，所用的武器是風和沙。

　　（2）沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰”和“陣地戰”。

　　（3）推動沙丘，沙丘波浪式前進。（品味語言：波浪式前進。）

　　（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

　　2、研究治理風沙方法。

　　假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學生們很快分組進行商討。

　　問題的關鍵：

　　（1）擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙。

　　（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的.距離不要超過林木高度的20倍。

　　3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經驗，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學生研讀課文，體會分類別、列數字、打比方等說明方法的好處。

　　4、現在你已經成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。

　　（1）通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，達到綠化環境的目的，最關鍵的一點是什么？得到水源。

　　（2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。

　　四、發揮你的創造力，思考下面的問題：

　　1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現實意義。

　　2、除了利用沙漠地區的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。

　　向沙漠進軍教案篇5

　　一、素質教育目標

　　1、學習抓住特征進行分類說明的方法。

　　2、學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。

　　3、了解人類征服沙漠的業績，樹立改造大自然的雄心。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點、難點：分類說明、舉例說明的方法以及恰當的使用詞語準確說明說明事物。

　　解決辦法：

　　（1）利用多媒體手法導入，并利用此法使學生理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進軍的方法。

　　（2）比較閱讀，體會恰當使用詞語，準確說明事物的寫法。

　　（3）借助于分組討論的方法，讓學生把握課文內容。

　　（4）開展演講的形式，讓學生樹立改造大自然的決心。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。

　　五、教學步驟

　　導入新課

　　（放一段有關樓蘭古國的錄像），同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經濟繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪，人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園。

　　（一）明確目標

　　1、學習識別和把握中心句。

　　2、理解課文的內容，把握作者的'思路。

　　3、學習抓住特征進行分類說明的方法。

　　（二）整體感知

　　本文是事理說明文，這篇文章根據大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。

　　（三）重點、難點的學習與目標完成過程

　　1、復習提問。

　　（1）說明文主要說明什么？

　　（2）說明文的首要任務是什么？

　　（3）說明文的說明順序有哪些？

　　（4）說明文的說明方法有哪些？