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八年級上冊第二單元

時間：2022-08-16 12:18:55 初中語文教案我要投稿

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八年級上冊第二單元

八年級上冊第二單元1

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八年級上冊第二單元2

　　我說課的內容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。

　　一、說教材

　　這是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文。作者從不同的時間、季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態風景畫。根據大綱及本單元的教學要求，結合本文的特點，我確定本課的教學目標如下：

　　知識與能力目標：學習并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優美、抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。

　　情感要求：感知水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

　　重、難點的確定：學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農村，很少游歷他鄉，現在的認識水平不夠理想；本課的語言清新優美，修辭運用非常恰當，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學生學以致用，我確定本課的學習重難點如下：

　　重點：品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

　　難點：學習本課的寫作方法。

　　二、說教法

　　如何突破教學重難點呢？我用了以下方法：

　　1、多媒體直觀教學。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性。

　　2、課堂活動以誦讀為主。讓學生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，并受到情感熏陶。

　　三、教學設計

　　1、觀賞視頻導入新課

　　俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責任——那就是將學生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設計的一個這樣的開頭：同學們，今天老師帶領你們去旅游，我們到有中國第一水鄉之稱的江南古鎮周莊去走走，去領略它第一水鄉的獨特風韻。

　　多媒體播放周莊水鄉的視頻。舒緩的音樂，美麗的風景一下子就把學生的注意力吸引到課堂中來。

　　2、聽讀感知。

　　新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學生的注意力，讓學生對課文產生了濃厚的學習興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務：

　　1）、理清課文的思路結構：

　　第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉的總體印象；

　　第二部分（4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。

　　2）、作者對周莊的整體印象：

　　印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等）。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。

　　3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。

　　4）、這樣景象指：

　　水中倒影—色彩斑斕

　　水上石橋—風采各異

　　水傍古鎮—古鎮和水渾然一體

　　5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：

　　第一次，時間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；

　　第二次，時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅版畫；

　　第三次，時間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節的周莊，好像一幅油畫。

　　3、朗讀感悟

　　周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領略周莊的多種風韻。

　　我用多媒體分別展示表現作者三次游周莊所見之景的風景圖片，同時配以輕柔舒緩的背景音樂，指名三個朗讀能力好的同學朗讀課文有關內容作畫面解說，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時節周莊風景的.不同意境。

　　煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領略到一種典雅古樸之美；張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美。

　　4、學生自讀

　　這一環節的設計在于讓學生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準確生動的語言，增強學生語感，學習作者描寫景物的角度和方法。

　　學生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學生能真正融進課文，讀出自己的體會。

　　由于有了之前的感知和理解，這一情節的設計使課堂在優美輕柔的背景音樂中書聲朗朗，學生讀得入情入境。當同學們讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風飄蕩。

　　此刻，同學們已經能真正融入課本進行有創意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強了，而且還能讓同學們對游記散文產生濃厚的學習興趣。

　　5、探究寫法。

　　趁著同學們學習情緒高漲，思維活躍的契機，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運用多種修辭方法，生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學難點。

　　6、布置作業：

　　學生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？

　　7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結束。周莊水鄉就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。

　　四、教學反思

　　上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學思潮中，傳統的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學是遠不能很好的詮釋新課標的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉變，盡可能地學會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術手段去激活和促進學生的有效發展。建構一個多維的教育教學新時空，一個生動無比的活力四射的創意平臺。

八年級上冊第二單元3

　　八年級上冊第二單元關于愛的話題作文500字：讓世界充滿愛

　　“嘀嗒、嘀嗒……”思緒猶如晶瑩的水珠，一滴一滴悄然從頭濾過。

　　小的時候，愛就是一根棒棒糖，一件新衣服，媽媽一個甜甜的吻；長大些，當開始暗笑兒時想法幼稚的時候，心中的愛，就是那種轟轟烈烈，感天動地的東西；再大些，倒覺得自己已經長大，而和家長、老師之間發生沖突的時候，竟不知道愛是什么了，只知道自己總在希翼，總在渴望；然后，到自己真正慢慢成熟起來的時候，漸漸地，對愛又有了一種新的認識，只是，這認識就像是一團模糊的.影子，總也找不到頭緒。愛，就在這影子背后，卻遲遲不肯露出真面目。我總是試圖尋找，試圖把握，可它就像是在和我捉迷藏，時而飄搖而至，時而消失無蹤，若隱若現，居無定所。直到我放棄追尋，慢慢平靜下來的時候，竟驚奇地發現，愛就在我身邊，時時刻刻伴我左右。

　　那就是一種心靈悸動的感覺，一種感動得想哭的感覺。閉上眼，真正感受到愛的時候，就會感覺溫暖。思絮飛起來了……

　　我開始覺得，愛是無聲的。它從未離開過我，只是我自己一直不懂得珍惜罷了。它靜靜地圍繞著我，暖暖地將我包裹起來，讓我不受任何傷害，給我快樂、給我歡笑。

　　或許是我脆弱，沉浸在被愛的幸福中，我卻總是以淚水回報。然而，也許這才是我內心真正的感受，愛是感激，是希望，愛使我充滿力量，使我的心變得愉悅、安詳，讓我看清一切。

　　我終于明白什么是愛了，那模糊的影子，是爸爸的背，是媽媽的唇，是老師的眼睛，是一切愛我的人給我的關懷，注視。而愛，就在我心中……

八年級上冊第二單元4

　　【課題】：第二單元測試

　　【教學目標】： 1、進一步鞏固學生的基本知識； 2、提高學生的歸納、分析、綜合及思維辯別能力； 3、要求學生40分鐘完成答卷。

　　【教學重點】：基礎知識運用

　　【教學難點】：個案分析。

　　【教學方法】：閉卷考試

　　【教學過程】：

　　1強調考試紀律，要求全體學生遵守雙峰寨中學的考試規定。

　　2分發試卷題。

　　3巡查。

　　4收卷。

　　【后記】：多數學生認真獨立答卷，但有少數學生交頭接耳。

　　【課題】：第二單元試卷分析

　　【教學目標】： 1、使學生更加了解自己的'學習情況； 2、提高學生的歸納、分析、綜合及思維辯別能力； 3、使學生進一步加深知識的了解。

　　【教學重點】：基礎知識運用

　　【教學難點】：個案分析。

　　【教學方法】：講解法、討論法

　　【教學過程】：

　　1分發試卷題。

　　2。公布此次考試平均分、最高分、最低分、合格人數、合格率、優秀人數、優秀率。

　　3分析考試情況。

　　4講解試題。

　　5布置學生預習下一節課文。

八年級上冊第二單元5

　　目標定向：

　　1.學習用截取法，構建文章；

　　2.明確文章的線索；

　　3.體會父子情深；

　　4.品味樸實、飽含深情的語言。

　　教學重點：

　　1.體會樸實、飽含深情的語言；

　　2.感悟作者由感情的聚焦點——背影抒發的真摯親情；

　　3.學習敘事中的選材方法——截取法。

　　教學難點：

　　1.明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統一，結構文章的特點；

　　2.體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

　　課時安排：2課時。

　　教學流程：第一課時

　　一、入境生趣

　　生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發自內心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。

　　二、自學生疑。

　　1.教師播放媒體資源中的課文朗讀。

　　2.學生齊讀課文。

　　三、學習釋疑

　　指導學生談讀課文后的體會和感受。

　　1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

　　(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

　　(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

　　(3)“背影”貫穿全文始終。

　　2.有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的?你認為用得最生動的動詞有哪些?

　　(1)感情基調：舒緩、深沉。

　　(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

　　(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

　　小結：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難地“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

　　3．同學們有感情地朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

　　四、點難撥疑

　　1．文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

　　(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

　　(2)“不要緊，他們去不好!”體會：放心不下，愛子情切。

　　(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

　　(4)“我走了，到那邊來信!”體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

　　(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關照。

　　小結：這些簡短的.話，含義豐富。

　　有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！

　　2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

　　(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

　　(2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚。

　　(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。

　　(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

　　五、反思學習

　　“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延……第二課時

　　一、入境生趣

　　1．設置情境，導入新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！

　　(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

　　(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!”

　　(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”

　　2．有選擇的投影學生積累的優美句子，交流背誦。

　　小結：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。

　　二、自學生疑

　　上節課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發現嗎?

　　三、學習釋疑

　　(1)“背影”在文中共出現了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結尾，照應背影。結論：文章的明線――背影。

　　(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現父子情深；結尾思念，催人淚下。

　　結論：文章的暗線——父子深情。

　　小結：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統一，結構文章。

　　四、點難撥疑探究

　　“選材構思法――截取法”的片段寫作練習。

　　1．現在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。

　　2．現在請大家口頭表達，寫作交流。

　　(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎?

　　(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫下來。

　　(3)交流寫作心得。

　　五、反思學習

　　《背影》是一篇優美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩味才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!

　　【教后反思】

　　一、助讀材料：兒子眼中的爸爸

　　4歲：我爸無所不能。

　　5歲：我爸無所不知。

　　6歲：我爸比你爸聰明。

　　7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”

　　8歲：我爸并不是無所不知。

　　10歲：我爸成長的那個年代跟我們非常不一樣。

　　12歲：哦，好吧！自然的，爸對這件事毫無所知。他太老了，所以記不得他的童年。

　　14歲：別太在意我爸。他是個老古板，“好像有時候覺得也不對……”

　　15歲：他？我的天，他的陳腐實在是無可救藥。

　　20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。

　　25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，他實在應該知道，“老頭子”一無所知，毫無疑問，陳腐不堪。”

　　30歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了……

　　35歲：也許我們該問問老爸怎么想？畢竟他經驗豐富。除非我和老爸談過，否則我不做任何事。

　　40歲：我懷疑爸是怎么處理這件事的。他如此有智慧，又擁有整個世界的經驗。

　　45歲：我不知道是否該和“老頭”商量商量，或許他能幫我出出主意

　　50歲：如果爸還能在這讓我跟他討論事情，我愿意付出一切代價。我不能欣賞他的聰明真是再糟不過的事，我本來可以向他學到很多的東西。

　　55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實在活，他的看法相當高明

　　60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”

　　二、主問題設計：

　　1.這篇文章記敘的主要事件是什么？

　　2.背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來。

　　3.你認為哪個背影最感人？

　　4.還通過什么描寫表現父愛？

　　5.這份濃濃的父愛，兒子感受到了么？

　　6.主題歸納：通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的懷念。

八年級上冊第二單元6

　　【學習目標】

　　1.感知自己的人際狀況，歸納出封閉心里的危害，開放自我，積極交往的意義。

　　2.了解交往中受人歡迎的品質和不受歡迎的品質。懂得養成良好的品德和提高溝通能力，可以使自己成為一個受歡迎的人。

　　3.懂得朋友和友誼對學生成長的重要性。

　　4.教學重難點：重點：感知自己的人際關系，朋友的作用

　　難點：了解交往的意義，如何交友

　　【課前預習】

　　1、真誠、友好、＿＿＿＿負責任等品德會使自己在集體交往中成為受歡迎的.人。

　　2、開放自我，我們的性格才會更開朗，人生才會更＿＿＿ .

　　3、朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的＿＿＿＿。

　　4、真正的友誼要堅持＿＿＿＿，我們一定要慎交朋友。＿＿＿＿，、真正的友誼要堅持＿＿＿＿我們一定要慎交朋友

　　【課內探究】

　　一.自學問題：

　　（一）導入：友誼（故事）

　　歌德和席勒同是德國偉大的有才華的詩人，兩個人生活在同一時代，盡管性格、生活遭遇迥（jiong）然不同,但他們結下了深厚的友誼。在席勒的影響下，歌德完成了《浮士德》等長詩的寫作，兩人又和寫了許多諷刺短詩。當歌德聽到席勒的死訊時，他悲痛極了，在給友人的信中寫道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也喪失了一半。”歌德的話道出了一個哲理：好朋友是自己生命的一半。有人說：“多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。可見朋友、友誼對每一個人都是很重要的。正因為如此，我們每一個同學都希望自己有良好的人際關系，多交些良師益友。

　　1.積極開放的心態對擴大自己的“人際圈”有何意義？

　　2.閉鎖心里的危害是什么？

　　3.受歡迎的人具有的共同特征是什么？

　　4.我們為什么渴望友誼？

　　5.交友的原則？（怎樣正確把握友誼？）

　　二.合作探究

　　許娜的事例（教案p45）

　　思考：許娜的苦惱你有沒有？

　　如果任其發展下去，這樣對許娜有何危害？

　　請你為許娜出主意，幫她消除這些煩惱？

　　小冬和小寧的事例（教材p33）

　　小可和小新的事例（教材p34）

　　小林和小的事例（教材p35）

　　三.小結新課

　　【達標檢測】導學p26---27（1----5）選擇題：

　　1、升入初中以來，小紅好像變了一個人，有什么心里話也不愿對父母講，也不愿與老師、同學交往。她感到越來越孤獨，優勢特別煩躁，情緒波動很大，人際關系也很緊張，朋友越來越少。下列說法正確的是（）

　　①小紅的表現屬于青春期閉鎖心里的表現，是一種不正常的心里反映 ②小紅的這種行為會影響與同學、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉，自我孤立的性格，影響正常的學習生活 ③小紅應努力消除閉鎖心里，以積極開放的心態主動與他人溝通交往 ④積極與他人交往才會養成熱情、開朗的性格，人生才能更精彩

　　a①② b②③④ c①④ d①③④

　　2、小紅同學剛剛隨父親從四川來到山西某校。第一天，她一口濃重的四川口音引得同學哈哈大笑，她頓時滿臉通紅地低下了頭。從此只要課堂上輪到她發言，她就心里發慌，面紅耳赤，呼吸困難，一句話也說不出來。據此回答（1）—（2）小題。

八年級上冊第二單元7

　　一、作家作品

　　1.《阿長與<山海經>》的作者是魯迅。

　　2.《背影》作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者。作品收在《朱自清全集》里。

　　3.《臺階》作者李森祥。

　　4.《老王》作者楊絳，作家、文學翻譯家。

　　5.《信客》作者余秋雨，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居隨筆》等。

　　二、字音字形

　　1.正音字

　　謀(óu)死鼴(ǎn)鼠切切(qiè)察察(chá)絮(xù)說辟(pì)頭

　　萇(cháng)震悚(sǒng)瘡(chuāng)疤(bā)詰(ié)問渴慕(ù)

　　霹(pī)靂(lì)孤孀(shuāng)簌簌(sù)迂(ū)蹣(pán)跚(shān)

　　拭(shì)頹(tuí)唐交卸(xiè)傴(ǔ)尷(gān)尬 (gà)

　　翳(ì)滯(zhì)笨愧(uì)怍(zu)攥(zuàn)荒僻(pì)

　　取締(dì)接濟(ì)唏(xī)噓(xū)噩(è)耗焦灼(zhuó)

　　伎(ì)倆(liǎng)顛(diān)沛(pèi)吊(dià)唁(àn)文縐縐(zhōu)粗拙(zhuō)

　　瑣(suǒ)屑(xiè)賦(fù)閑撬(qià)狼藉(í)凹凼(dànɡ)

　　骷(ū)髏(lóu)茬(chá)顛沛(pèi)涎(xián)水箸(zhù)

　　2.形近字

　　灸（針灸）掉（掉隊）藹（和藹）檻（門檻）誕（誕生）躁（煩躁）

　　炙（炙熱）悼（哀悼）靄（暮靄）濫（泛濫）涎（垂涎欲滴）燥（干燥）

　　殲（殲滅）懺（懺悔）伎（伎倆）箸（舉箸）厥（昏厥）拮（拮據）

　　纖（纖細）阡（阡陌）肢（肢體）躇（躊躇）蹶（一蹶不振）詰（詰問）

　　3.多音字

　　正：正(zhènɡ)好；正(zhēnɡ)月單：單獨；單(chán)于；單(shàn)姓

　　稱：稱(chēnɡ)呼；稱(chèn)心；稱(chènɡ)東西辟：開辟(pì)；復辟(bì)

　　倔：倔(uè)脾氣；倔(ué)強繃：繃(bēnɡ)帶；繃(běnɡ)著臉；繃(bènɡ)裂

　　三、詞語積累

　　重點詞語：

　　絮說：絮絮叨叨地說。

　　震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。

　　詰問：追問，責問。

　　粗拙：粗糙低劣。

　　惶急：驚慌害怕。

　　疏懶：懶散而不習慣受拘束。

　　狼藉：亂七八糟的樣子。

　　簌簌：紛紛落下的樣子。

　　典質：（把財產、衣物）典當、抵押出去。典，當。質，抵押。

　　賦閑：失業在家。

　　勾留：短時間停留。

　　迂：言行守舊，不合時宜。

　　蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

　　頹唐：衰頹敗落。

　　觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。

　　情郁于中：感情積聚在心里。

　　瑣屑：細小而繁多（的事）。

　　交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。

　　禍不單行：不幸的事接連發生。

　　光景：境況；狀況；情景。

　　躊躇：猶豫，拿不定主意。

　　尷尬：神色、態度不自然。

　　低眉順眼：形容馴服、順從的樣子。

　　微不足道：非常小，不值得一提。

　　大庭廣眾：指聚集了很多人的場合。

　　滯笨：呆滯笨拙。

　　愧怍：慚愧。

　　焦灼：非常焦急。

　　伎倆：不正當的手段。

　　顛沛：困頓，受挫折。

　　噩耗：指親近或敬愛的人死亡的'消息。

　　莫名其妙：沒有人能說出其中的奧妙。

　　四、名句精華

　　1.仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。（魯迅《阿長與<山海經>》）

　　2.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！（朱自清《背影》）

　　3.一個人的生命究竟有多大意義，這有什么標準可以衡量嗎？提出一個絕對的標準當然很困難；但是，大體上看一個人對待生命的態度是否嚴肅認真，看他對待勞動、工作等等的態度如何，也就不難對這個人的存在意義做出適當的估計了。（馬南邨）

　　4.《背影》中車站送別時買橘的一段。

八年級上冊第二單元8

　　一、(本大題共14分)

　　1.下列加點字的注音全都正確的一項是()(2分)

　　A.猝然(cù)妥帖(tiè)瑣屑(suǒ)禍不單行(hu)

　　B.教誨(huì)時髦(máo)賦閑(fù)馳騁疆場(chěng)

　　C.捉摸(zhuō)推搡(sǎng)附和(hè)鮮為人知(xiān)

　　D.針灸(jiǔ)積攢(zǎn)菲薄(fēi)姍姍來遲(shān)

　　2.下列字形有誤的一項是()(3分)

　　A.瘡疤尷尬訣別長途跋涉

　　B.霹靂晦暗凌駕氣沖斗牛

　　C.仰慕鞠躬蒼茫抑揚頓挫

　　D.遷徙羈絆店鋪金榜提名

　　3.下列句子使用的表達方式與其他三句不同的一項是()(3分)

　　A.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!

　　B.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。

　　C.那里栽著幾棵柳樹，柳樹老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

　　D.我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”

　　4.下列加點詞語運用有誤的一項是()(3分)

　　A.唉，我現在想想，那時真是太聰明了!

　　B.父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。

　　C.過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

　　D.她總是對人們微笑著，總是心急如焚地想對人民有所貢獻。

　　5.下列文學常識搭配不正確的一項是()(3分)

　　A.《阿長與〈山海經〉》——《朝花夕拾》——魯迅——浙江紹興

　　B.《背影》——《朱自清散文全集》——朱自清——江蘇揚州

　　C.《老王》——《談藝錄》——錢鐘書——江蘇無錫

　　D.《信客》——《秋雨散文》——余秋雨——浙江余姚

　　二、(本大題共36分)

　　(一)閱讀下文，回答問題。(13分)

　　我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。

　　玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

　　大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。

　　過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

　　“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”

　　我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

　　語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。小編為大家準備了這篇八年級語文上冊第二單元測試卷含答案。

　　八年級語文上冊第二單元測試卷含答案（蘇教版）

　　第一部分(共25分)

　　1.閱讀下面的語句，按要求回答問題。(5分)

　　A.我趕快從手提包里掏出那幾棵棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙()還貴重。

　　B.動身訪美之前，一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很qīqiāo()。

　　C.移民局不準他離開美國，并以叛刑和罰款加以恐嚇()!

　　D.我看見這些情形，正在chàyì()，韓麥爾先生已經坐上椅子……

　　(1)給A、C兩句中加點的字注音。(1分)

　　(2)根據B、D兩句中的拼音寫出相應的漢字。(2分)

　　(3)上面句子中，有兩個錯別字，請找出來并改正。(2分)

　　句中的應改為。

　　2.下列句子中加點的成語，使用不恰當的一項是()(2分)

　　A.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦”。

　　B.高考前夕，江西高三學生柳艷兵和易政勇在公交車上被歹徒砍傷，見歹徒仍在行兇，他們義憤填膺，奮力奪刀，制止了歹徒，被網友稱贊為“最美考生”。

　　C.在第十六屆亞運會上，我國體育健兒勇奪多枚金牌。每當五星紅旗冉冉升起的時候，體育館內總會爆發出振聾發聵的歡呼聲。

　　D.上海世博會開幕后，八方游客紛至沓來，雖然他們是萍水相逢，但在后來的參展交流中，他們很多人都成了朋友。

　　3.下列各句中，沒有語病的一項是()

　　A.幾千年的祭祀傳統，牽動著中國人一種最隱秘而質樸的情感，一頭系著對親人的思念，一頭連著對未來的祈福和期盼。

　　B.在學校追逐教育效率的進程中，相關政府部門需要證明并履行自身職責，發揮調控和監督功能，要對非正當、無界限搶奪優質資源加以規范。

　　C.20xx年熱播的《咱們結婚吧》，雖然是一部常見的被觀眾戲稱為“電視購物劇”的都市情感劇，高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息，成為當年最火的電視劇之一。

　　D.據悉，目前只有部分省份使用高考課標卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊伍日趨壯大，加入的省份數量呈上升趨勢。

　　4.古詩文默寫。(6分)

　　(1)文天祥《過零丁洋》中的詩句“，”寫出了仁人志士舍生取義的高尚人格與積極的人生觀。

　　(2)用典是古詩中常用的寫作手法，杜牧《泊秦淮》中用典的詩句是：“，

　　。”

　　(3)詩人陸游在垂暮之年仍不忘收復失地，即使在夢中，也念念不忘。《十一月四日風雨大作》中的“，”正體現了這一點。

　　5.張丹想用對聯的形式來表現本單元課文中人物的愛國情懷。請你根據她擬寫的上聯，選擇下面提供的任意一篇文章的內容對出下聯。(2分)

　　《始終眷戀著祖國》《過零丁洋》《棗核》《春望》

　　這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

　　這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

　　書的模樣，到現在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。

　　6.品析“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事”中的“連”字

　　的表達作用。(2分)

　　7.買回《山海經》后，阿長在“我”心目中的地位發生了怎樣的變化?(2分)

　　8.當阿長買來書時，“我”有怎樣的反應?表現了“我”怎樣的心境?(3分)

　　9.在阿長買來書之前，寫“問別人呢，誰也不肯真實地回答我”有什么作用?(3分)

　　10.阿長買到的這本《山海經》刻印粗拙，紙張發黃，圖像也很壞，為什么那時卻是“最為心愛的寶書”?(3分)

　　(二)閱讀下面的文章，回答問題。(12分)

　　白老師，你是我的朱砂

　　我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍。這對剛剛上學的我們來說，有難度，課堂里一時靜若幽谷。我那時梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個問題，請起立。A我魂飛膽顫，當下想以后哪怕是頭發把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時間以想他法。也許因為我動作太慢，白老師在這個當兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺上來，面向大家復述課文。

　　天啊!沒有任何法子對抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個禿瓢，永不留發。B從課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰戰兢兢地開始了回答。

　　如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。

　　開蒙，古時指兒童入書塾接受啟蒙教育，現如今泛指兒童開始上學識字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學的孩子們，在額頭點一粒大大的朱砂眼。點眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心。之后是孩童學寫“人”字、謝師恩、開筆石上練字、初背三字經……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現。

　　“小貓釣魚”后，我聽白老師對別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對我說，白校長(白老師已成為校長)至今還會說起當年的你，是多么聰慧……

　　時至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動、躍躍欲試使然。細心的白老師看穿了一個畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視被喜愛的歡欣。這種獲取知識的快樂，將伴隨終生。

　　我上學時沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。

　　(選自《北京晚報》，作者畢淑敏，有刪改)

　　11.作者為什么用“白老師，你是我的朱砂”這個令人費解的句子作為題目?(3分)

　　12.閱讀文中的畫線句，回答問題。(4分，每小題2分)

　　(1)說說畫線句A的妙處。

　　(2)閱讀畫線句B，為什么作者說從課桌到講臺只有幾步，但卻是“我7年人生中最漫長的荊棘之旅”?

　　13.最后一段在全文中有何作用?(2分)

　　14.聯系上下文，說說作者為什么將白老師比作“我的朱砂”?(3分)

　　(三)閱讀下文，回答下列問題。(11分)

　　禮拜二午睡時刻

　　何君華

　　嘴唇就要裂開的時候，背包客突然發現牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒有上鎖。

　　水壺里早已經沒有一滴水，要不是渴得實在難以忍受，背包客是不會失禮地闖進牧民阿拉坦烏拉家的。背包客一推開門就發現爐子上有一壺還冒著熱氣的奶茶，他猶豫了一下，但是很快他就把茶壺拎了起來，像剛跑了一千里戈壁的老馬一樣一口氣把奶茶喝了個精光。

　　背包客在桌上放下二十塊錢，又覺得不妥，還是覺得應該等主人回來。

　　這一等就是一天。

　　阿拉坦烏拉帶著他的羊群跑到遙遠的烏日更草場去了，直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家。

　　背包客聽見屋外的動靜，連忙起身走了出來。背包客抱歉地說：“老大爺，實在對不起，我見你家沒有鎖門，冒昧闖了進來，請你原諒。”

　　阿拉坦烏拉并不理會背包客的解釋，自顧自把羊群趕進羊圈。

　　背包客以為主人生氣了，只能像一棵秋天的馬蓮草一樣局促地站在那里。

　　等安頓好羊群，主人終于說話了：“什么是鎖?”

　　背包客這才發現，主人的門上根本沒有鎖。

　　主人的話讓背包客震驚了。背包客試圖給主人解釋一番什么是鎖，但是他馬上陷入了困境，他發現給一個沒見過鎖的人解釋什么是鎖無異于給一個沒見過馬的人解釋什么是套馬一樣困難。他只能勉強解釋說，鎖是一種工具，把它安在門上別人就進不來，只有用鑰匙才能把它打開。

　　主人馬上搖了搖頭：“那怎么行?那肯定不行。”

　　背包客說：“那怎么不行?那樣的話別人就進不來了呀。”

　　“那怎么能行呢?那路過的牧民們口渴了就沒有水喝了呀。萬一碰到風雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”主人不解地問背包客。

　　原來，主人房門大開就是為了方便像背包客這樣的口渴者進來“偷”水喝呀。

　　“我們早晨從東邊出發去放牧，到了晚上則從西邊回來，中間要走很遠的路，不餓不渴不疲乏是不可能的，鐵打的漢子也不可能。”阿拉坦烏拉比劃著說。

　　主人生起了火，問背包客：“年輕人，在這里住一晚吧?”

　　吃晚飯的時候，背包客又問道：“你們這里所有的牧民都不上鎖嗎?就不怕東西被偷?”

　　“為什么要偷呢?每一個哈丹巴特爾草原的蒙古人都有手有腳啊。”主人不解地反問。

　　“可是你不怕別人進來把你的東西吃光喝光?”

　　“我也會吃光別人的呀。我今天跑了趟烏日更草場，就在那里飽餐了一頓。”主人哈哈大笑。

　　躺在阿拉坦烏拉老人家暖和的床上，背包客失眠了。背包客想不到這片草原上的牧民們竟然不知道鎖為何物，用阿拉坦烏拉老人的話說，門只是用來抵御風寒而不是用來防賊的。

　　背包客徹底被震撼了。很快，背包客寫的游記《哈丹巴特爾草原的奇跡》就發表在了全國發行量最大的旅游月刊《旅游者》上。一時間，更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原。

　　背包客再次來到哈丹巴特爾草原已經是一年以后的事情了。這回他看到了更加令人震驚的場面——家家戶戶都上了鎖!

　　他迫不及待地找到阿拉坦烏拉家，阿拉坦烏拉老人家里竟然也上了鎖——一只油綠的掛鎖在陽光下分外刺眼。

　　“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了。”

　　“家家戶戶都上了鎖。這不，我只好騎馬走這么遠的路回家吃飯。”老人不高興地說。

　　此刻正是哈丹巴特爾草原上的禮拜二午睡時刻，背包客沒有一絲困倦，但是比任何時候都要更加口干舌燥。他有一股打人的'沖動，但是終于什么也沒做。他只是孤獨地站在那里，像一個永恒的懺悔者。

　　(選自《20xx年中國年度小小說》，有刪改)

　　15.分析“背包客發表游記”這一情節在小說中的作用。(3分)

　　_____________________________________________________________________________

　　16.結合語境，品味下列句子，回答括號中的問題。(5分)

　　(1)阿拉坦烏拉并不理會背包客的解釋，自顧自把羊群趕進羊圈。(阿拉坦烏拉為什么用“并不理會”“自顧自”這種態度對待背包客?)(2分)

　　_____________________________________________________________________________

　　(2)“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了。”(為什么要強調阿拉坦烏拉“中午時分騎馬歸來”?)(3分)

　　_____________________________________________________________________________

　　17.“鎖”在小說中被賦予了豐富內涵。請聯系全文，談談你對“鎖”的理解。(3分)

　　____________________________________________________________________________

　　三、(本大題共10分)

　　(一)綜合性學習(5分)

　　學習了《背影》《臺階》后，同學們深受感動，于是在班上開展了“親情之舟”活動，請你積極參加。

　　18.下面是主持人的開場白，請仿照畫線句，在空白處補充一句話，使語意連貫。

　　愛是一盞燈，照亮黑暗的遠方;，;愛是夏日

　　的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。(2分)

　　19.請你在父親節來臨之際，發一則短信給父親，要求用上“臺階”二字。(3分)

　　(二)名著閱讀(5分)

　　20.《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶散文集，共10篇。目前，我們學過其中的___________________________和___________________________。(2分)

　　21.魯迅所收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》是從哪來的?(3分)

　　四、(本大題共40分)

　　22.本單元《背影》《臺階》都寫了父親，在你心中父親、母親的形象各是什么?請以父親或母親為話題作文，文體不限，600字左右。

　　八年級語文(上)(人教實驗版)(天津專用)第二單元檢測題

　　參考答案

　　1.B(A.妥帖tiē;C.鮮為人知xiǎn;D.菲薄fěi。)

　　2.D(D.金榜提名—金榜題名。)

　　3.A(只有A項所用的表達方式是抒情，其他三項都是記敘。)

　　4.D(“心急如焚”是形容非常著急，修飾“想對人民有所貢獻”不恰當。)

　　5.C(《老王》選自《楊絳散文》，作者是楊絳。)

　　6.“連”字一方面表明阿長的地位低下，另一方面也表明當時“我”對《山海經》的強烈渴求。(詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答出該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時還可以考慮詞語對景物描寫或刻畫人物性格等方面的作用。本題中“連”字表現了阿長的地位低下，也表現了“我”對這本書的渴求之心。)

　　7.“我”對她發生了新的敬意，一下子覺得“她確有偉大的神力”，也不再怨恨她了。(此題關鍵是找準信息所在段，選文倒數第3段有著明確的答案，我們加以提煉即可。)

　　8.“我”似乎遇著了一個霹靂，表現了“我”內心的震驚。(此題答案較容易總結，可從選文第6段中尋找答案。)

　　9.這樣寫能較好地表現阿長對“我”的關心，表現阿長的樸實和善良。(解答此題關鍵是了解句子的深層含義，我們可從“襯托”的角度來回答此題。)

　　10.因為在那時《山海經》是“我”渴慕已久、夢寐以求的書，對“我”產生了巨大影響。而這《山海經》的缺點則是因為“我”現在是以成人的眼光看的。(從文章最后一段可知，這本書給“我”的印象很深，“書的模樣，到現在還在眼前”，而且這本書中的內容“我”到現在還記得，這說明這本書對“我”產生了很大影響。第二問難度較大，關鍵是答出“以成人的眼光看”這一點。)

　　11.這個題目喻義深刻，引人思索，既點明了全文的主旨，又能激起讀者的閱讀興趣。[品味一個好的標題，概括來說，主要從標題的風格、特點、作用三個方面進行品味。標題的風格大致有四類：(1)準確鮮明;(2)新穎生動;(3)簡潔凝練;(4)含蓄雋永。標題的特點：好標題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法，比如修辭、句式等。標題的作用主要有三種：(1)吸引讀者關注;(2)歸納文章主旨(蘊含作者的思想情感);(3)是文章的線索(概括文章內容)。我們可從這幾個方面入手分析此題。]

　　12.(1)這句話運用夸張修辭，生動形象地展現了“我”當時緊張與后悔的心理，充滿童真童趣。(2)“我”膽怯、不自信，害怕上講臺復述不好會遭受老師的批評和同學們的嘲笑，因此覺得那是“最漫長的荊棘之旅”。[賞析句子，我們一般可從四個方面賞析：一是賞析句子精彩的修辭手法;二是賞析句子優美精當的詞語;三是賞析句子靈活多變的句式;四是賞析句子深邃的哲理意蘊。(1)題，我們可從這四個方面入手分析。(2)題，我們可從作者當時的心理分析。]

　　13.這段扣題，點明了文章的主旨，表達了“我”對白老師的感激之情。[文章結尾段的作用通常有三個方面：(1)照應題目或開頭或上文;(2)總結全文，點明中心或深化中心，表達了什么思想感情;(3)引起讀者思考，令人深思。此題我們可以從這三個方面入手分析。]

　　14.古代兒童入學時要用朱砂點印堂的中央，名為“開智”。白老師對“我”的鼓勵就像點在“我”額頭的朱砂一樣，開啟了“我”的學習之旅，開啟了“我”的心智，所以以此作比。(此題我們可以聯系文章的第4段和第6段來總結答案。)

　　15.交代了驢友蜂擁而至的原因，為“奇跡”消失作鋪墊，使小說情節急轉直下。(背包客發表游記，使“更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原”，“他看到了更加令人震驚的場面——家家戶戶都上了鎖!”“他只是孤獨地站在那里，像一個永恒的懺悔者”。可見，內容上，背包客發表游記，是驢友們蜂擁而至的原因，也是導致“奇跡”消失的原因;結構上，本來處于歌頌目的的一篇游記，卻起了出人意料的反面作用，使小說情節急轉直下，故事的結局令人深思。)

　　16.(1)阿拉坦烏拉認為奶茶就是給那些口渴的人喝的，在草原上人人都這么做，沒有必要解釋和道歉，同時背包客說的“鎖門”也讓他疑惑不解。(2)與上文“直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家”形成鮮明對比，突出驢友“順手牽羊”的行為困擾了草原牧民，改變了他們的生活狀況。[(1)“并不理會”“自顧自”寫出了阿拉坦烏拉面對背包客解釋時的態度，結合原文中主人的發問“什么是鎖”“那怎么能行呢?那路過的牧民們口渴了就沒有水喝了呀。萬一碰到風雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”以及背包客的感悟“原來，主人房門大開就是為了方便像背包客這樣的口渴者進來‘偷’水喝”，可明確阿拉坦烏拉如此態度的原因在于“不知道鎖為何物”和“口渴的人喝奶茶不需要解釋”兩個方面。(2)“中午時分騎馬歸來”強調了“騎馬歸來”的時間是“中午時分”，突出奔勞的辛苦，與前文“直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家”的悠閑相互照應，且形成對比，突出驢友們蜂擁而至且“順手牽羊”的行為，改變了草原牧民的生活狀態。]

　　17.示例：“鎖”在文中既指實物鎖，又象征人與人之間的一種設防，一種不信任。(此題考查對“鎖”的含義的理解。可結合具體的語句理解。“嘴唇就要裂開的時候，背包客突然發現牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒有上鎖”，這句話中的“鎖”指起封閉作用的一種器物;“家家戶戶都上了鎖”既指實物鎖，又表現出人與人之間的一種防備、敵對，一種不信任。)

　　18.示例：愛是一盆火溫暖孤寂的心靈(仿寫句子如同“舊瓶裝新酒”，要注意仿寫的基本步驟：①觀察“舊瓶”，一定要看清被仿寫的句子意思、分句間內在的關系;②賞“舊瓶”的特色，即句式、語法、修辭、標點及內在的邏輯關系;③倒“舊”找“新”，即倒掉“舊瓶”里的“舊酒”，找仿寫的“新酒”;④裝入“新酒”，注意句子的表達。)

　　19.爸爸，您是火種，點燃了女兒的心靈之火;爸爸，您是臺階，幫助女兒一步步踏實地向上攀登。(注意題目要求，可圍繞“對父親的感恩、理解”來作答。)

　　20.《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》(《朝花夕拾》是一部散文集，從所學過的課文中很容易能找出魯迅的散文。)

　　21.一位長輩的贈品。(《二十四孝圖》選自《朝花夕拾》，魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。文中介紹了《二十四孝圖》是一位長輩的贈品。回答此類問題，要注意課下加強對有關課文名著知識的積累。)

　　22.思路點撥：這是一篇話題作文。

　　首先，我們要審題。話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語，審話題，審題目要求。本道作文題，話題限定在“父親”或者“母親”上，我們可根據這個話題，進行發散性思維，從中抓住一點，進行寫作。

　　其次，擬一個恰當的標題。可擬的標題很多，關鍵是能使人耳目一新。“題好一半文”，寫好本文，擬定一個精彩、貼切、新穎的標題同樣重要。

　　再次，要選取自己最擅長的文體來寫作。你可以寫成記敘文，繪聲繪色地敘述往事;也可以寫成小說，巧妙地編寫故事，關鍵是要寫出自己的真情實感，表現出人物的形象。

　　最后，寫作時最好從小處落筆，從細處入手，以小見大，選取自己的切身經歷來寫，融入自己的感情。

　　例文：

　　長大的路上，她牽著我的手

　　母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。

　　——題記

　　母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容。曾經，貪玩任性的我遲遲歸來，您用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：“飯熱好了，吃吧。”曾經，我手捧著不理想的成績單站在您的前面，您抱著我說：“沒關系，下次努力，你永遠是媽媽的驕傲。”您的眼波中閃現出一道光彩，我知道，那是寬容。

　　母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛。曾記得，每次晚自習歸來，總是見您倚在門邊默默等我，做著總也織不完的毛線活。您說：“我也是出去剛回來。”曾記得，每次下雨，您總是第一個給我送雨衣，您說：“沒事，我也是路過。”您揮動著手臂拭著頭發上的水珠，我知道，那是慈愛。

　　母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫操勞。我記得，您每天除了工作以外，還承擔著全部的家務，可您卻從不讓我干一點，您說：“你沒干習慣，弄不好。”您從沒說過一句怨言，您只是說：“我天天干習慣了，閑下來倒覺得別扭了。”您枯瘦的雙手不停地忙著，我知道，那是操勞。

　　母親啊，女兒沒有用高山、大海、大地、山川來形容您，女兒覺得，您給我的是真實的、確切的、觸摸得到的關懷與愛護，不是空洞的、遙遠的、模糊的一個概念。您執著地愛您的女兒，您覺得，愛我就是給我您一切有力量做到的;您覺得，愛我就是要包容我所有的錯誤與任性。您執著地守候著，就像藍天執著地守候著白云，就像一棵大樹執著地守候著飛鳥。母親啊，您在女兒心中是那不可磨滅的烙印，是那不可丟棄的生命。

　　母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。

　　點評：精巧的謀篇布局是本文最大的特色：每一段開頭皆以“母親啊”領起，表達了對母親深沉而強烈的愛戴之情;尤其是第二、三、四段話，結構完全相同，構成段與段的排比：“母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫……”每段末再以“我知道，那是……”相呼應。文章對母親的歌頌可謂余音繞梁，耐人尋味。