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《白蝴蝶之戀》 設(shè)計
教學(xué)設(shè)想
1．對生命的傳惜和關(guān)懷是本文的主旨：課文最后一段的感觸是本義的難點。
2教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味生動形象的語言，感悟美好的情感。
3．安排一課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、喚起情感，導(dǎo)入新課。
我們小的時候，大多都有這樣的經(jīng)歷，要出去玩了，除了跟爸爸媽媽說再見，跟家
里的那些小動物，甚至那些玩具也會說一聲再見；小貓小狗是我們忠實的朋友，花兒草
兒的一動一靜，樣樣都讓我們驚奇，因為在那個時候的我們眼中，這些都是可愛的有生
命的性靈。那么我們什么時候開始不再感到這美好的一切呢？什么時候開始不再為了蟲
地魚兒的死而落淚呢？難道成人世界就沒有這種美好的情感嗎？今天我們來讀一讀當(dāng)代
散文作家劉白羽的《白蝴蝶之戀）｝。戀，就是喜歡啊，讀完這～課，你就會發(fā)現(xiàn)原來這種
美好的情感總是深藏在人們的內(nèi)心，永遠不會丟掉，也永遠不應(yīng)該丟掉的。
二、閱讀注解1．簡要了解作者（是一位當(dāng)代散文家）。
三、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1．范讀課文（或者聽配樂朗讀帶），然后學(xué)生自由朗讀一遍課文。
要求：聽準(zhǔn)字音；初步體會感情。
2．查字典做出老師要求的作業(yè)（預(yù)先準(zhǔn)備電腦軟件或幻燈片或者小黑板。）。
作業(yè)：給下列加點字注音。
籟籟（）嚇措（）蠕動（）蔫（）
伶俐（）悵惆（）翱翔（）奄奄一息（）
四、再讀課文，討論下列問題。
方法：要求學(xué)生默讀課文，然后互相討論，教師可巡回指導(dǎo)。（下面這些問題是配
合思考練習(xí)二所做，目的是要學(xué)生細細感知文中流利溫存的語言，從而既獲得別人的情
感體驗，又進一步加深自己的情感感悟。）
1．文章中白蝴蝶一開始出現(xiàn)在什么時候？找出描寫這種環(huán)境的語句，這樣寫環(huán)境
有什么作用呢？
理解：一開始是出現(xiàn)在乍暖還寒時候的春季，冷雨陣陣。用作者的話說就是“陰暗
不定的天氣”里出現(xiàn)的。
具體描寫環(huán)境的語句主要是在第一和第二自然段。
這樣描寫環(huán)境是為了更好地寫出白蝴蝶的柔弱與勇敢。
2．找出描寫白蝴蝶的句子，你認為哪些句子寫得好，讓你喜歡？
理解：思考練習(xí)二中的1、2、5句都是寫得極好的句子，此外還有第5自然段，第8
自然段中“誰知那只白蝴蝶緩緩地、緩緩地在樹葉上蠕動呢！”還有第9自然段整段。這些
句子可以讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，然后讓他們談?wù)勏矚g的理由（言之成理即可）。
3．說說“楚楚動人”的意思，舉出至少三個可以用“楚楚動人”來形容的人或物（造句
也可以）。
理解：這個詞的意思是“鮮明，整潔，讓人愛憐”，可以用在可愛的小動物身上，比
如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，還可以用來形容人。
4后來白蝴蝶活過來了，作者又是怎樣描寫她生活的環(huán)境的呢？舉出具體的句子。
理解：具體描寫的內(nèi)容主要就是思考練習(xí)二中的3．4兩句。
5白蝴蝶活過來之后的景物描寫不再是凄涼的了，這又是為什么呢？
理解：引導(dǎo)學(xué)生想象，這時候景物如果依然是凄風(fēng)苦雨，那么白蝴蝶能夠活過來
嗎？她那么柔，顯然不可能活過來；再說白蝴蝶活過來了，這是大家希望的事，所以情
緒不也就好起來了嗎？因而作家眼中的景物自然也就明朗起來了，這就是“一切景語即
請語”的道理。
6．把思考練習(xí)二中前四句分成兩組門、2句為一組，3．4句為一組）比較一下作者
選用的顏色的木同，從而體會暖色與冷色描寫的不同作用。
理解：1、2兩句的著色是黑白兩種，給人的感覺是純凈，是弱小；3、4兩句主要是
黃紅綠三種，則給人溫暖與樂觀。
7請根據(jù)白蝴蝶的經(jīng)歷給課文分段。
理解：1、2、3自然段為第一部分，寫白蝴蝶將逝，從而引起作家的愛憐：1、5、
6、 7自然段為第二部分，寫白蝴蝶在“我”的救助下又活過來了； 8、 9、 10自然段是第三
部分，這是寫白蝴蝶在春日祥和的天氣里恢復(fù)了生機，又飛回了大自然。
五、精讀課文，討論下列問題，體會作者對弱小生靈的憐憫之情。
方法：仍然采用互相討論式。
1．作者對白蝴蝶的關(guān)注中，為什么覺得“像有一滴圣潔的水滴在靈魂深處，我的心
靈給一道白閃閃的柔弱而又強烈的光照亮了”？這里“像有一滴圣潔的水”指的是什么？
“白閃閃的柔弱而又強烈的光”又指什么？
理解：對美而柔弱的事物，人們總是不由自主地會引起憐憫之情，引導(dǎo)學(xué)生回憶自
己這方面的情感，比如小的時候自己養(yǎng)的小寵物逝去了，我們總是要忍不住落淚的，現(xiàn)
在作者在美麗的白蝴蝶面前，情感也就是這樣。弱小、美麗的白蝴蝶觸動了作者的心
結(jié)，使得作者自然地施手救助這只芙而弱的白蝴蝶，這種救助不含絲毫的功利，因而是
“圣潔”的（神圣而純潔），因此這滴“圣潔的水”便是白蝴蝶的柔美而引起的柔情了，是比
喻心中善、愛等美好的情感。至于文中所說的照亮作者心靈的那道“白閃閃的柔弱而又
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強烈的光”，那“柔弱”的是情感，是對弱小生靈的憐憫，而這種憐憫又引起了人們“強
烈”的拯救意識，因為白蝴蝶是美好的生靈，是值得尊重的生命。
2．白蝴蝶“像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人，多么可憐呀！”，面對這樣弱小的
生靈，作者為什么又說它是勇敢的呢？
理解：首先白蝴蝶的出現(xiàn)是這種“陰晴不定的天氣里”，在這種惡劣的天氣里，白蝴
蝶居然不顧自己的柔弱而出行，這在作者的眼中，也是一種勇氣吧。后來天晴了，雨住
了．白蝴蝶翩翩起舞，快樂地飛向大自然，這些當(dāng)然更算得上是勇敢的了。
3．朗讀第8自然段，這一段里作者說“我的靈魂在吶喊——一開始利遙遠、很遙遠
—···我還以為天空中又來了風(fēng)、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處：你為什么把
一個生靈棄置不顧？”這里“把一個生靈棄置不顧”是指作者打算離開這只白蝴蝶嗎？作者
自己的心聲為什么是“很遙遠”，到“后來”才感覺到？
理解：這只白蝴蝶的美與柔弱已經(jīng)深深地打動了作者的心，所以當(dāng)作者準(zhǔn)備不再關(guān)
注這只白蝴蝶的時候，作者的靈魂就開始了吶喊：它在提醒作者應(yīng)該停下自己的腳步。
我們不也是有這方面的經(jīng)歷嗎？打動了自己的東西總是會牽掛著自己，即使不去想它，
它也會自然地讓你想起它來。沒有故意地去想，那“想”就來了，這不就是“很遙遠、很
遙遠”嗎？這種“很遙遠、很遙遠”的無意識的念頭不久就會被我們意識到，這就是要用
“后來”的道理了。
4．默讀最后一節(jié)內(nèi)容，想一想這里作者表達了什么意思？是不是不愿意白蝴蝶離
開自己飛到大自然去呢？
理解：先說一個小女孩與她養(yǎng)的金魚的故事。
有個小女孩養(yǎng)了幾條美麗的金魚，她非常喜愛它們，但是天氣漸冷，小女孩的養(yǎng)魚
技術(shù)不高，而且她的養(yǎng)魚條件也不好。這時媽媽提出來，讓她把那些金魚全部送給有條
件的人家，她可以跟別人商量好，有時間的時候去看看它們。小女孩想了好久，終于同
意了，但她每去一次就要悄悄地哭一次。你們想想看，小女孩明明知道小金魚在別人家
里過得更好，她為什么還要哭呢？你們有這方面的經(jīng)歷嗎？
能夠理解小女孩的“哭”就能理解作者的“失落與悵惆”了，一方面作者愿意美麗的白
蝴蝶快樂、自由地翱翔于天空，一方面作者又強烈地感覺到，從此白蝴蝶就跟自己無關(guān)
了，這樣一想又怎能不“失落與悵們”呢？小女孩也一樣，小金魚固然過得很好，可它到
底不是自己的了，所以很傷感。
雖然情緒很復(fù)雜，但小女孩也好，本文作者也好，卻從來沒有想起要把那美好的東
西禁鋼在自己的手中，讓它們不得自由，這就是我們應(yīng)該有的情感：愛一樣?xùn)|西，或者
愛一個人，那就得讓他自由，讓他過得更好一些，這才是真愛。
六、小結(jié)：作者被白蝴蝶的柔美所打動，從內(nèi)心深處流露出的溫柔的情感，跟我們
小時候為小魚小花落淚時情感是一樣的，這是一種美好的、需要永遠保持的情感。
七、比較閱讀：與《紫藤蘿瀑布）｝作比較。
方法：從描寫對象、文章的主旨、作家的情感諸方面去比較。
《白蝴蝶之戀》的主旨是對生命的關(guān)懷。
《紫》里寫到花的不同時期的不同命運，其實是說人也與別的生命一樣，總有這樣那
樣的災(zāi)禍，但是生命不息，永無休止，而且每一個生命都是重要的，都不能忽略，不然
就無法匯集成生命的長河。
作家對描寫對象都是熱愛的，但都不把這種美據(jù)為己有，一個是雖然情感復(fù)雜，但
還是任白蝴蝶飛翔，一個是“沒有采花的習(xí)慣”卻能盡情欣賞每一朵花的美，這都是美好
的情感。
八、課外作業(yè)。
1．朗讀比賽。
三五人一組進行比賽，自己打出評語（從字音讀準(zhǔn)與否，有沒有讀破句，感情處理
得怎么樣，音色好不好等方面去打分）。
2．.寫作訓(xùn)練。
以隨筆形式，記錄一個你與動物或者植物的故事。
（田修）
教學(xué)設(shè)計（ B ）
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、討論下面的故事。
一個秋晨，我到學(xué)校辦公室剛坐下，便有人通知說我班教室里有兩塊玻璃昨晚被風(fēng)
打破了。我馬上意識到這事在這所管理嚴(yán)格的小學(xué)將意味著什么。
中午，我找到昨天值日生朱蘭。她怯怯地說：“昨晚放學(xué)時，教室里有兩只蝴蝶，趕
來趕去，總有一只飛不出教室，我只好打開一扇窗戶，好讓外面的飛進來，或讓里面的
飛出去，讓它們結(jié)伴去玩，想不到會被秋風(fēng)打破了玻璃�！敝焯m幾乎落淚，②儒著說愿意
賠那兩塊玻璃。
我一時無語，然后換了摸她的頭發(fā)說：“不用了，去玩吧�！�
后來，我去了財會室，賠償了兩塊玻璃的錢。
這是我很樂意付的錢。
1．你認為朱蘭這樣做值得嗎？如果是你，會不會也像朱蘭這樣做呢？
發(fā)言可以各式各樣，但要肯定朱蘭的行為，她那種對小動物的
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