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《愛蓮說》 10
教學設想：
本文是宋代哲學家周敦頤所著的一篇托物言志的古文。本文以花喻人，以花來抒發自己的人生態度。在講析課文時要抓住“人一一花一一人”的線索結構來講。由人引出各自所愛之花，通過對花的描寫：菊的因怕污染而隱逸為正襯；以牡丹的富貴為反襯。來寫蓮花的高潔品質，然后以花喻人，花即其人，來點明題旨。表達作者對追名逐利世風的鄙棄，以及潔身自好的生活態度。
教學目的：
領悟文章托物言志的寫法；
把握詞、語、句，疏通文意；
理解正反襯的運用。
重點難點：
把握一些詞、語、句，疏通文意；
領悟本文托物言志表達文章的主旨的寫法。
教學過程
一、 導語引入課題
提問：所示之圖為何物？
明確：荷花。
提問：看到荷花可以聯想到哪些詩句？
明確：“映日荷花別樣紅”“清水出芙蓉，天然去雕飾”
板書課題：那么今天我們要學習周敦頤的愛蓮說
二、 進入課題
提問：標題的“說”字為何意？
明確：與《馬說》中的“說”一樣是指一種文體相當于現在的雜文。
三、 檢察預習，翻譯課文
1、 打出重點字詞的翻譯及注音：
蕃：fan 多
濯：zhuo 洗
蔓：（名詞作動詞）牽牽連連
枝：（名詞作動詞）枝枝節節
褻：xie玩弄
鮮：xian少
2、 請學生口頭試譯
四、 講析課文
提問：本文共寫了多少種花？
明確：三種。
提問：哪些人分別愛何種花？
明確：愛菊之人有陶淵明；愛牡丹之人世人都愛之；我只愛蓮花。
提問：為何我只愛蓮花？
明確：“出污泥而不染” 本身出身于不干凈的環境卻能保持住
“中通外直” 內心虛心，外面挺直，表現了它的正直。
“不蔓不枝” 不枝枝節節，不去攀附比它高之物。
“香遠益清” 它的芳香并不因為離得遠而無，而是將美好的東西遠遠傳播。
“亭亭凈植” 站得直直的，表現了它剛直不阿。
“可遠觀不可褻玩” 不容許別人的侵犯，表現了它令人恭敬的形象。
提問：本文寫蓮花，為何要
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