第18課綠色蟈蟈 (新課標)

18、《綠色蟈蟈》.教案設計

教學目標： 

①速讀課文，概述文章內容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

③培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點： 

培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

課前準備： 

    教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過.課件，制作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

○教學設計 

課文導入： 

    同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

出示課題：綠色蟈蟈    ’

整體感知： 

1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內容：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? 

    (以上要學生用簡潔的語言概括) 

3、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

教師指導：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

出示板書：

                      綠色蟈蟈      法布爾

                           (科學小品文)

綠                                 

色           特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱          擬人 

蟈                                                 生動

蟈           習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

研讀探究：

    學生再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問；教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據問題組，自由質疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可.總結指導。

a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

學生設疑：

1、  蟈蟈的叫聲非常的優美，但是蟈蟈的發生器官與人的發生器官有何不同？

2、  如何看待動物中的同類相食這種現象？

拓展延伸，應用反饋：

請同學們靈活運用本文的.寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

鞏固練習：

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環節充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續保持著一個環節。