現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>七年級語文教案>《山中訪友》 (教師中心稿)

《山中訪友》 (教師中心稿)

時間：2022-08-16 08:45:02 七年級語文教案我要投稿

相關推薦

《山中訪友》 (教師中心稿)

一、導入新課
1、在小學，我們學過這樣一首詩（出示.課件），請大家齊讀。
    《尋隱者不遇》——賈島
　　松下問童子，　　言師采藥去。　　只在此山中，     云深不知處。
    2、請說一說這首詩講了什么？
   學生回答：（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）
    3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？
    4、你喜歡在山里做些什么呢？
   (根據學生的回答，教師分別給以評價、鼓勵)
5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。
（出示.課件標題）
二、初讀課文，整體感悟：
1、請同學們出聲讀課文，注意讀準字音，并且依照作者傳達出的情感來讀。學生讀課文。 (讀課文時標出把握不準的詞語)
    2、出示一些詞語，要求學生讀準。
3、作者進山拜訪了哪些朋友？
      生：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。
      還有云雀、小花、石頭。       還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥。
   4、這些“朋友”各有什么特點？（用文中的一個詞來概括）
（德高望重的）古橋    （青翠的）樹林     （潔白的）白云
（雄渾的）瀑布         （明鏡般的）的山泉
（小詩般的）溪流     （玄奧的）懸崖
（清純的）云雀          (慈祥的)老柏
5、作者在拜訪朋友時心情如何？表達了“我”怎樣的感情？
      生：非常高興。    他帶著愉快的心情拜訪朋友。   他熱愛大自然。
   三、細讀品味：
那么如何更深入細致的體會作者的心情，真正走進作者的心靈？要靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。
   1、生默讀。
2、請同學們說一說，剛才在讀課文的時候，哪一幅畫面你最鐘情？或者哪位朋友你最喜歡？（師生、生生交流，課堂互動）
     (學生盡情地暢所欲言,教師不時地進行評論,同樣給以鼓勵)
3、剛才同學們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫；大自然又是一位哲人，她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個疑問，想和同學們共同探討：作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。
    （四人小組討論，師提出要求：一人談，其余三人注意傾聽，如果與小組意見不同，可以保留）
    4、請一位代表發言。
   生：我們小組認為，“訪友”把大自然人性化了，作者，把大自然當成自己的朋友和家人，而“觀景”是看景物，不親切。
   生：我們小組認為， “訪友”，使讀者引起聯想，使文章富有了童話般神奇，更加形象生動。
   生：我們小組認為，作者熱愛自然，和自然融為一體，作者是用心和大自然交流。
   老師小結： “訪”是精神沐浴和洗滌的過程，“友”把自然人化了。“友”是文眼，文章的切入點，作者情感的生發點，擬人手法的運用都緣與此，文章這樣構思，非常新穎，可以盡情的表達出天人合一的情懷。
   四、這篇文章景美，情美，語言美，老師找同學們讀一讀，你們認為應怎樣讀？         (也可以范讀)
①帶著好心情。心里想著美好的畫面。讀得輕一些，美一些。
　 ②大家的意見很好，那就按同學們的方法去讀。
    ③有感情的朗讀。（同時要求:在讀中進一步體會情感，回到文章的整體）
   五、對于這篇文章，大家還有問題要問嗎？就是有沒有不懂的地方，不合情理的地方？
    ①讓學生找：雷雨天，不能到大樹下避雨，會遭雷擊，不安全。
         (若學生實在找不出,教師可以點播)
② 師：文學作品是可以虛構的，但也不能違背科學常識，同學們說得對！我們讀書不僅要帶著欣賞的眼光，還要帶著批判的眼光，不迷信權威。既然不合理，我們就改一改吧。
    （學生談自己的修改意見）（教師引導學生正確修改）
師：在有些時候必須有所舍棄，做出選擇。
（教師:盡信書不如無書，不迷信，不盲從，我們要帶著欣賞和質疑兩種態度讀書）
   六、教師小結：雖然這篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激發了我們對自然的熱愛之情。我們就把這種美好的情感表達出來吧，請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風格，也可按自己的風格，為她寫幾句贈言。
    ①生寫。
　　②師：哪位同學讀一讀？（可評論，看誰寫的好）
    ③學生說完后，再欣賞別人寫的內容(可讓學生讀)。
④教師小結：聽著同學們的真摯的贈言，我非常激動，后生可畏！
七、體驗與反思：
由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關系，從而反思
現實中人與自然不和諧的現象，進而激發學生的環保意識，更加關注自然和環境。
       問題：
      1、文章體現了人與自然一種怎樣的關系？
      2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象？
      3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？
      4、學生自由發言：
     5、師.總結：我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成和諧的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。
七、探索活動（布置作業）：
節假日，同學們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，假日——我們出發吧——走進大自然，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個朋友。拿起筆，介紹你所看到的一個朋友吧。

《山中訪友》教案(教師中心稿)由范文先生網教案頻道http://m.baimashangsha.com搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

【《山中訪友》 (教師中心稿)】相關文章：

山中訪友作文04-06