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《福樓拜家的星期天》 8
課 時 計 劃
備課時間:( )周星期( )
教出時間:( )周星期( )
2005年 上 期 總第( )課時
.計劃 課時
第 課時
課題: 福樓拜家的星期天
教學內容:了解課文,把握文章的描寫手法。
教學設想
作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨,讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點,各有側重地展開描寫,教學中應著重引導學生體會人物的特點,看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的。
教學目標:1、了解課文內容,掌握生字
2、學習肖像描寫,以把握人物性格特點
重點、難點:體會人物的特點
教學資源:習題。對照習題,以提高能力
教法設計:自學引導法
課時安排:1課時。
教學內容和步驟
一、導入新課
有人說過:“世界上沒有兩片完全相同的葉子!蓖瑯拥模澜缟弦矝]有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候,要表現(xiàn)出他們的不同之處,就必須抓住他們的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物,使人物形象活靈活現(xiàn)。今天,我們一起來學習法國作家莫泊?坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁。
二、整體把握課文內容
1.指導學習“自讀提示”。
2.學生速讀課文,完成以下步驟。
(1)借助工具書,弄清生字、新詞的字音、詞義。
(2)標畫出文中刻畫的人物,看看作者是從哪些方面進行刻畫的。
討論、交流后明確:
(1)正音正字。
魅梧 戲謔 義憤填膺
(2)要求學生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認為需要掌握的詞語。
魅梧 簡陋 戲謔 魅力
局促 義憤填膺 空前絕后
(3)文中刻畫了四個人物:福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德,從肖像、動作、語言等方面進行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征。
三、品讀理解
學生細讀課文,并選擇其中一個人物的描寫部分細細體會,準備復述。
指明學生復述,教師評價。
四、精讀鑒賞
1。學生齊讀“第一個來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分,并思考:作者是如何刻畫屠格涅夫的?
2。討論、明確:
寫屠格涅夫和福樓拜的見面,先寫主客之間的友誼:熱烈擁抱,然后加以評論,兩位作家內在的思想和共同點,正是他們深厚友誼的基礎。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。
寫屠格涅夫的動作、語言,則先描繪他“仰
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