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    《福樓拜家的星期天》 6

    時間:2022-08-16 07:53:00 七年級語文教案 我要投稿

    《福樓拜家的星期天》 6

    教學目標:
    1、查字典,看注釋,讀準每個字的音,掌握重點詞語。
    2、理清文章脈絡,把握文章內容。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,敘述詳略得當。
    教學重點:
    理清文章脈絡,把握文章內容,學習運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。
    課前準備:
        查字典,看注釋,熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關資料,了解他們的代表作分別是什么?
                                              第一課時
    一、整體感知
    1、導入
        星期天是忙碌了一天的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中,感受以下《福樓拜家的星期天》。
    2、師生共同讀課文,老師正字正音。
    3、學生帶著下列問題自由讀課文。
    a.說明故事發生的時間、地點。
    b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標志性詞語是那些?
    c.簡要概括本文內容。
          學生四人小組合作探究,討論明確:
    a. 時間——星期天;地點——福樓拜家,六層樓的一個單身宿舍。
    b. 核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語是——第一個,過了一會兒,接著,漸漸地(學生在書上標記出)
    c. 福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動,展現了每個人的性格特點。
    屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
    都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。
    左拉——樸實、固執、聰慧、堅強、沉默寡言。
    二、研讀與賞析
    1、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點,一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀,并說說那些詞語用得好。
         全班討論明確:
    1)好客:表現在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨講一會兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
    2)博學:第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。
         正因為主人熱情好客,所以客人們愿意來,更因為主人公博學睿智,“與君一席談,勝讀十年書”,客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢?
         作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?
    3、學生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子,讀一讀,并.總結初步其性格特征。
    全班討論.總結明確:
    屠格涅夫:俄國作家,懷有狂熱的理想,醉心文學事業,博學多才。作品有《長夜》、《父與子》等。
    都德:生性活潑,健談。作品有《最后一課》等。
    左拉:沉默寡言,性格溫和,聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
    三、體驗與反思
    1、作者莫泊桑的文學導師是福樓拜,莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個星期天里,四位文學巨匠都在,這時莫泊桑來了,四人會談些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?
    2、延伸作業:
    將上文整理在作業本上,識記“讀一讀,寫一寫”的內容。
    課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,下節課交流。

    課后記:本文重點在于引導學生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格,同時學習作者的人物描寫手法。


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