艱難的國運與雄健的國民
艱難的國運與雄健的國民 李大釗
教學設計：
本文反復使用比喻，化抽象為形象，且鮮明生動；行文沉穩，筆勢健舉，通篇洋溢著樂觀向上的激情；遣詞造句，樸實莊重，是一篇難得的散文佳作，應引導學生反復朗讀。這樣，不但能夠培養學生良好的語感，更能夠增進學生對作品思想感情的領悟。
教學目標：1、學習作者的愛國精神 2、感受作者的高尚情懷
教學思路：一、導語：五四運動之后，曾一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口——敢問路在何方？革命先驅者找到了中華民族的希望之光，已經全身心的投入救國救民的偉大事業之中。如何在國家艱難之時做一個合格的國民？李大釗告訴我們——《艱難的國運與雄健的國民》
二、整體感知課文：反復朗讀課文，結合作者的簡介體會作者的愛國之情。
1、 教師范讀
2、 學生選擇自己喜歡的段落給大家推薦讀，把五個自然段范讀一遍
3、 你能概述每段課文的內容嗎？
三、研讀課文：
1、 雄健的國民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麼？結合課文內容闡釋一下。
2、 那麼，作者的雄心壯志是通過什麼方式表現出來的？--比喻。你能分析一下文中的比喻的使用嗎？
3、 怎樣理解作者所說的“趣味”？
四、拓展延伸：
結尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這個看法對不對？為什麼？能暢談一下你的人生理想嗎？
五、作業設計：A、B類；為本文設計一個板書 C類：摘抄文中精美的句子，做點點評
推薦板書：
人類歷史道路
民族生命過程
艱難國運
范圍逐步縮小 人類歷史生活 以情行文
雄健精神 以理服人
中華民族史路 雄健國民
壯美趣味
中華民族精神
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