- 相關推薦
《艱難的國運與雄健的國民》語文教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《艱難的國運與雄健的國民》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《艱難的國運與雄健的國民》語文教案1
教學目標
１、學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
２、分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象性和說服力。
３、聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的實際意義。
教學重點
１、通過反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。
２、揣測本文比喻中蘊含的哲理和洋溢的情感。
課前準備
１、教師：
準備好授課內容、多媒體課件或小黑板。
２、同學：
自行查閱有關本文的背景資料、作者的情況資料。
課時布置
一課時。
教學內容
雄健精神的具體內容；比喻說理的手法。
一、整體感悟
１、精心導入：
（播放《國歌》的音樂，大屏幕投放《國歌》的歌詞）同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了!最危險的時候”創作的。她如戰鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保；衛和建設自身的家園，克服重重困難，執著向前。偉大的革命家李大釗曾在２０年代，也；是在我國處在艱難的時候，創作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力突破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》（板書課題）
２、感悟內容：
⑴假如他人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的`國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題？（“艱難的國運”“雄健的國民”都重讀）
⑵假如要鼓勵你的同胞挺起胸來戰勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該讀重音？（“雄健的國民”重讀）
⑶我們再讀一次，將兩次讀得體會結合起來。
⑷下面我們來研究一下，國民為什么能雄健。先請大家朗讀課文。要求要準字音。比方：逼狹、亦復如是、濁流、魄勢、阻抑。
⑸國民為什么能“雄健”？請同學們采集課文內容說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……。國民靠什么雄健？
⑹明確雄健精神的具體含義。（播放課件或小黑板）
⑺選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家昕，并談談喜歡理由：
（解決比喻運用的問題）
投影比喻長江大河一民族生命進程揚子江、黃河──中華民族歷史進程。
浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原元際，一瀉萬里──中華民族歷史順利發展
曲折回環，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運
長江、黃河穿沙漠，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程!
老師小結：作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
３、朗讀體味：
⑴下面一個人讀一段，請五個同學讀。
⑵四人小組討論，哪個同學讀的表達出了作者的感情，３分鐘后，派代表發言。
⑶分部朗讀：男、女各一名擔任領讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領讀來讀首句，后幾句由男女生合讀。
二、體驗反思，質疑交流
１、閱讀全文后，你有什么感受？說一說，大家好交流一下。
２、“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”你有過這樣的經歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎？
同學之間可以交流；教師向同學提間，同學答；同學也可以向教師提問，形成研討交流的學習過程。
總結：同學們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神：突破一切艱難險阻，像奔騰不息的長江、黃河那樣勇往無前。
三、延伸作業，模仿課文
用比喻手法寫一段話，說一個道理。
《艱難的國運與雄健的國民》語文教案2
教材分析
作為炎黃子孫，龍的傳人，在我們心中，祖國不是一個普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化等等。愛祖國就是愛這些與我們密切相關的事物。本單元的課文，都是表現愛國主題的文學作品。本文是一篇優美的抒情散文。本文使用散文形式寫成的黃河頌、民族精神頌。很適合朗讀，所以，應以朗讀貫穿于教學的始終，通過讀來理解文章內容，感受作者的思想感情。比喻的運用是本文的一個寫作特點。通過反復的朗讀，領會比喻說明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可讓學生結合自己的生活體驗展開討論，看看這些說法是否恰當。
學情分析
通過學習《黃河頌》，學生對背景知識有一些所了解，而黃河的相關視屏資料學生也看了不少，學生的情緒容易被調動起來。而比喻手的運用必須在理清說理層次的基礎上進行，否則學生難以理解。
教學目標
知識與能力
1、有感情地朗讀課文。
2、體會文中比喻句及其作用。
過程和方法
揣摩文中關鍵詞語的'表現力。
情感態度與價值觀
感受作者革命樂觀主義情懷和強烈的愛國情感。
教學重點和難點
教學重點通過有感情地朗讀，來感受作者高尚的情懷和偉大精神。
教學難點揣摩文中關鍵詞語的表現力。
教學過程
（一）導課激趣創設情景由個人對待困難的態度引導學生考慮國家對待困難的態度，引出寫作背景。
（二）朗讀提示交流預習教師泛讀，指出朗讀技巧，學生根據朗讀要求練習朗讀。
（三）小組討論成果展示討論理解題目的含義。
（四）課堂小結提升意義通過了解同時代類似作品，分析學習本文的現實意義。
（五）布置作業。