- 相關推薦
積累運用八
積累運用八1
積累·運用八
教學目的：
一、學習五句格言警句。
二、訓練閱讀能力，理解短文內容。
三、聯系動手做實驗進行的口語交際。
四、指導作文。
教學重難點：
一、學習五句格言警句。
二、訓練閱讀能力，抓住課文內容。
三、指導寫好作文。
教學過程：
一、讀讀背背
1、指導學習五句格言警句。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：（其中進行品德修養的思想教育）
“善不可失，惡不可長”引自《左傳》，意思是說一個人不可以失去善良的'本性，不可以增長惡習。“記人之善，忘人之過”引自《后漢書》，意思是說要記住別人的好處，忘記別人的過失。“不貴于無過，而貴于能改過”引自明朝學者王守仁的《王文成公全集》。意思是說一個人沒有錯誤不值得稱道，值得稱道的是能改正錯誤。“君子成人之美，不成人之惡”<
積累運用八2
《語文園地八》中的“我的發現”、“日積月累”和“成語故事”三個板塊分別涉及辨別形近字、積累成語和歇后語、了解成語故事等具體學習內容。看似零散，但仔細分析，我們就能發現它們具有內在聯系。這三個板塊以“成語”為核心，從“形近字”到“成語”，再到“歇后語”“成語故事”，體現了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學生在生動有趣的形式中，發現語言學習的規律，感受祖國語言文字的魅力，養成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高學生的語文素養。
根據學生的學情、教材的實際、課標的要求，我確定三個板塊的教學目標分別為：
1、我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字和自主識字的能力。
2、日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
3、成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
我們都知道，學習是學生的個性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學生的學習實踐，而是重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，聯系所學知識，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本節課教學中我做到了以下幾點：
一、讀思議導，互相結合
語文園地的教學是總結歸納性的教學，不能僅限于現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。我利用現成的教材教會學生學習的方法，讓學生利用課堂中學到的方法延伸到課外。教學中我力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點撥引導”來總結發現的規律的教學方法進行教學，引導學生自主探究，樂學善思。
二、合作學習，獲得新知
課程改革就是要改變被動的依賴性的學習狀態，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學習過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。
如在教學“我的發現”這個環節時，我讓學生在讀完詞語后，小組內互相說說自己的發現，讓每個學生都可以發表自己的見解和收獲，同時也能促進組員之間的互相啟發，讓學生在交流中自己分析問題、解決問題。這就為學生創造了一個寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍。
再如在教學“讀讀記記”這個環節時，我先引導學生發現各組成語的呈現規律，總結出四種形式后我就讓學生以小組合作的形式進行“成語接力”比賽：小組內學生根據四組成語不同的組合特點，照樣子寫成語。限時2分鐘，看哪一個小組寫得多。在這個“成語接力”比賽中我就大力提倡學生自主合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中總結出成語的特點，充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性。
三、內聯外延，有序拓展
整節課教學中我都注意到了“內聯外延，有序拓展”八個字。以剛剛學過的古詩《乞巧》中的兩個形近字“宵”和“霄”來引出“我的發現”，充分地利用了教材本身的資源，能有效地激發學生的學習興趣。學習完如何區分形近字后讓學生聯系學習實際到黑板上寫出平時容易混淆的字，從而進一步引導學生自主探究，樂學善思。
成語、歇后語無疑是中國傳統文化中的瑰寶，閃耀著勞動人民智慧的光芒。它們是我國勞動人民在生活實踐中創造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴謹凝練和歇后語的幽默風趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口，細細思索耐人尋味。在教學“日積月累”和“成語故事”環節時，我積極引導學生積累成語和歇后語，體會它們所傳承的.豐厚的歷史文化。這樣做對發展思維、豐富語言、提高表達能力都是大有益處的。同時也進一步地激發了學生熱愛祖國語言文字的情感，培養了孩子們搜集信息的能力和興趣。
總之，學生學習語文，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。在本課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，引導學生積極參與多種形式的學習活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發揮了學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅在學習中發現了語言學習的規律，更感受到了我們祖國語言文字的魅力，養成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高了學生的語文素養。
積累運用八3
教學目標 ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。
2、閱讀短文，理解文章內容。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉的變化。
教學重點：
1、閱讀，理解文章內容。
2、提高學生處理信息的能力。
教學難點 ：
提高學生處理信息的能力。
教學時間：
三課時
課前準備：
整理收集到的信息。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。
教學重點：
閱讀短文，理解內容，從文章中受到啟發。
教學難點 ：
閱讀短文，從文章中受到啟發。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的`？
（2）你從中受到什么啟發？
三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時
教學目標 ：口語交際
教學重點：培養學生口語表達能力。
教學難點 ：敘述有順序、有重點 。
教學過程 ：
一、創設口語交際的情境
家鄉的山山水水養育了我們，根據你的調查，家鄉有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說： 每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
談： 如何努力，將來建設可愛的家鄉。
四、總結：
表揚積極參與的同學。
第三課時
教學目標 ：
運用搜集到的有關家鄉變化的資料寫作文。
教學重點：
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學難點 ：
按一定的順序、有重點地敘述。
教學過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了 什么要求？
1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。
2、在口語交際的基礎上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。
3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、學生交流作文，修改作文
學生交流作文，互相學習、批改。
積累運用八4
教學目的
進行習作訓練
教學步驟
一、激趣導入
向學生介紹給聯合國秘書長寫信的小朋友及其信的`內容。
二、明確要求
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
（1）寫信給長輩
（2）可以寫家鄉的變化、自己的心里話……
（3）說話要得體，要表達自己的真情實感。
三、教師引導學生回憶書信的格式
四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽好。
六、寫好信封，課外寄出去
積累運用八5
教學目標
1.發現詞語間的停頓多用頓號,有時也可以用逗號.
2.積累”介紹學習方法”的成語.
3.交流自己學習語文的方法,了解學習語文的多種途徑.
4.引導學生將自己搜集到的反映中國傳統文化的神話故事,民間傳說與大家交流,訓練學生搜集,整理,講述故事的能力.
5.選擇自己最感興趣,最開心的節日,進行習作練習.
(要求:把過節的情景寫具體,感受寫作的樂趣.)
教學準備
1關于我國傳統文化節日的圖畫或錄像帶.
2《西游記》錄像的片斷.
教學重難點
選擇自己最感興趣,最開心的節日,進行習作練習
教學過程
一,溫故知新
1.激趣,回顧導入.
(1)出示例句1:”三孔”是指與孔子有關的三處古跡——孔廟,孔府,孔林.
例句2:今天菜市場上的菜可真多啊,有蘿卜,茄子,白菜,西紅柿等.
(2)學生觀察發現規律:并列詞語間停頓的時間短,就用頓號,詞語之間的停頓,用頓號較多(生也可舉例).
2.比較,拓展新知.
出示例句3:綠,鮮綠,淺綠,深綠,黃綠,灰綠,各種的綠色,連接著,交錯著,變化著,波動著,一直綠到天邊,綠到山腳,綠到漁帆的外邊去.
(1)通過朗讀,比較,例句1,例句2和例句3的標點有什么不同
(2)學生交流.
(3)發現規律:詞語之間的停頓多用頓號,但有時為了表達需要,也可以用逗號.
3.練習,鞏固運用.
二,語海拾貝
1.生自讀成語,要求:讀準字音,讀通成語.
2.小組交流:你了解哪些成語的意思
3.集體匯報:你對哪個詞還不了解
4.齊讀,邊讀邊想:這些成語都講了哪些方面的內容
5.讀記,讀背成語.可結合自己的學習,生活實際,適當用一,兩個成語練習說話.
三,互動平臺
1.自讀互動平臺.
2.分角色抽生朗讀人物的對話.
3.你從人物的對話中了解了什么
4.你還知道哪些學習中華傳統文化的途徑 先小組交流,再集體匯報.(網絡,圖書,電視,報紙,參觀,訪問,旅游等途徑)
5.你曾經用哪種途徑了解了什么知識 與同桌交流交流.
小結:中華文化博大精深,我們要從多種途徑,采用多種方式,多留心,多記載,多了解,去體驗中華文化的.魅力.
作業:利用自己的課余時間了解身邊的傳統文化,籌備故事會.
四,口語交際(可在互動平臺的基礎上,設計語文活動課)
1.明確目的:本次口語交際的內容是”中國傳統文化故事會”.
2.點明概念:通過上一節課查找資料,你了解到的中華傳統文化都包括哪些內容 (如書法,國畫,京劇,評書,相聲,地方戲曲,民間故事,神話故事等)
3.小組交流:在小組內講一講你搜集的,最生動感人的神話傳說,民間故事,相聲小品等,并推薦出一名最佳選手,接受小組內的集體指導,準備參加全班的比賽.
4.故事比賽:每組推選一名代表進行講故事比賽,老師和組長組成評委團.按照”語言生動,字音準確,故事情節吸引人,整體效果好”等要求進行集體或者個別點評,也可請同學互評.
5.評出最佳”故事大王”.
五,自主閱讀園地
1.觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷,介紹作者吳承恩和《西游記》.
2.生默讀短文,說一說主要講了什么故事
3.請一位學生復述故事的梗概.
4.你覺得文中哪些描寫最傳神,找出來讀一讀,并與同學交流自己的體會.
5.積累文中的好詞佳句.
六,習作百花園
1.激趣導入.
中華民族上下五千年,歷史悠久,文化積淀十分豐富.尤其是中國的傳統節日更是多姿多彩,讓我們來看幾個鏡頭:(播放幾個傳統節日載歌載舞,舉杯團聚的精彩片斷,突出節日的特色.)
2.回憶醞釀.
引導大家暢所欲言,回憶自己度過的最開心的節日,并把過節的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽.
①生同桌互講.
②集體匯報講.師要重點點撥學生說清楚”過節”的過程,當時的心情等.
3.學生習作,教師相機指導.
4.寫完后,自己修改習作,同桌相互交換欣賞.
5.作文點評:賞析全班中成功的習作,并對存在的問題進行客觀的評價和指導,對有進步的學生或者有些微閃光點的孩子進行鼓勵,讓他們感受到習作成功帶來的快樂.
積累運用八6
教學目的
1.讀背詞一首《西江月》，豐富學生詞的積累，人教第十冊《積累·運用八》教學設計。
2.閱讀短文，做練習。
3.寫一封信。
4.會講成語故事，并根據故事繪制連環畫。
課時安排5課時
第一課時
教學目的
讀背詞《西江月》
教學步驟
一、介紹辛棄疾。
南宋著名愛國詞人，歷來同蘇軾并稱。
二、整體感知
1.生自由讀。
2.獨立思考詞的意思。
三、師生討論，理解詞句的意思。
西江月：詞牌名。
黃沙道：即黃沙嶺，地名。在江西上饒西南。
“七八個星”二句：這兩句是倒裝句，意思是，天外有七八個星，山前落了兩三點雨。
社：社祠，就是土地廟。“見”通“現”。
四、想象詞中描繪的畫面，用自己的話說一說。
在靜穆的夜色里，作者一邊趕路，一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風中，傳來了蟬的鳴聲，還傳來了稻花的香味和青蛙的叫聲。
一會兒，天空陰云聚合，近處的星星已被云彩遮沒。只有遠處的天邊還剩幾顆稀疏的星星，暴雨即將來臨。作者緊走幾步，經過小溪的橋頭，便出現了他熟悉的茅屋小店。
五、體會詞中表達的感情。
全詞描寫的`是黃沙嶺的夜景，通過美麗的自然風光描繪，表現了作者對生活的熱愛。
六、比賽背誦。
七、抄寫這首詞。
第二課時
教學目的
閱讀短文《爸爸的咳嗽》。
教學步驟
一、提出閱讀要求。
學生讀短文和文后的練習題。
二、再讀短文
1.邊讀邊思考文后的題。
2.給不認識的字，不理解的詞句做記號。
三、學生自學后，討論交流，小學五年級語文教案《人教第十冊《積累·運用八》教學設計》。
1.這篇短文主要講了什么內容?你從中懂得了什么?
(短文講自從搬進新居后，我發現父親的咳嗽病，經過仔細觀察和咨詢，終于找到了病因——硫酸廠對環境造成了污染。)
從中應該懂得：a.遇事要動腦筋，仔細觀察，做生活的有心人。b.環境污染威脅著人類健康，應早日治理。
2.短文在寫法上有哪些特點?
(1)文章層次清楚，寫了發現病情——仔細觀察——找到病因——希望治理。
(2)形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘，因果關系清晰明了。
【積累運用八】相關文章：
語文積累·運用教案02-28
淺談名言警句的積累與運用08-23
《積累與運用》小學語文教案08-21
愛國情懷作文素材積累與運用08-17
五年級語文《積累運用三》教案08-20
小學五年級語文教案：積累·運用04-27
三年級語文《積累與運用三》教案08-20
小學六年級語文積累與運用教案01-24
“積累•運用”實踐活動 [辦小報 •迎國慶]的教學設計05-08
六年級語文教案：積累運用六08-20