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《憶鐵人》之二

時間：2022-08-16 00:25:50 五年級語文教案我要投稿

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《憶鐵人》之二

《憶鐵人》教學設計之二
佚名

　　
　　教學目標
　　　1．懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學會抓住人物的言行，看出人物的特點。
　　　2．學會本課生字?個；理解21個詞語的意思。
　　　3．感受鐵人王進喜關J凸群眾生活、嚴格要求自己的高尚品質。
　　教學時間 3課時
　　教學重點學會抓住人物的言行看人物的特點。
　　教學難點同教學重點。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學要點
　　初讀課文，了解大意，自學生字新詞，讀議課文第一段。
　　教學過程

　　一、揭題釋題，簡介“鐵人”。
　　　1．從課題看，這是一篇記事還是寫人的文章?
　　　2．簡介“鐵人”。
　　二、范讀課文，了解大意。
　　　　聽課文錄音，要求：
　　　　說說課文著重寫了鐵人的什么事?
　　　　(課文著重寫鐵人去托兒所所發生的一件事)
　　三、再讀課文，自學字詞。
　　　1．劃出生字組成的詞語，并拼讀。
　　　2．查字典，聯系上下文理解字詞。(先解釋帶點字)
　　　3．逐節朗讀，讀通課文。
　　四、檢查字詞。
　　　(1)讀音。生字：淳(chún) 諍(zhéng )
　　　　　　多音字：總得(děi) 咳(hài) 卷(juǎn)煙
　　　　　　　　　　　歷數(shǔ)還(huán)嘴輾轉(zhǎn zhuǎn)反側
　　　　①川流不息：川，河：指來來往往的人像流水一樣連續不斷。
　　　　②敦實淳樸：指人結實、厚道。
　　　　③良師諍友：諍，直爽地相勸：好老師，能夠直言相勸的朋友。
　　　　④輾轉反側：躺在床上翻來覆去地睡不著。
　　　2．分段：
　　　(1)提示：課文哪幾節寫鐵人去托兒所這件事?
　　　(2)討論上述問題，在課文中標上分段記號。
　　五、讀議課文第一段(即第一節)
　　　(1)這——段回憶了鐵人的哪些事? (聯系2、3兩句話)
　　　(2)還回憶了鐵人的哪些話?
　　　　1．什么叫“不上串”?不上串的“事”指哪些事?
　　　　2．說說“咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放{書架上文件夾子里嘛!”這句話的意思。
　　　　3．從“我”回憶鐵人的這些事和這些話，可以看出鐵人是怎樣的人?
　　　　4．朗讀后提問：這一段是用什么寫法? (概括介紹)。
　　六、課堂作業．
　　　　1．《作業本》l、2。
　　　　2．課后題3。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學要點
　　瀆議課文第二段，完成部分書面作業。
　　教學過程

　　一、讀議課文第2段。
　　　1．讀第2節；要求：
　　　　(1)這一節具體回憶鐵人的什么事?
　　　　(2)在文中找出回憶鐵人行動、語言、神態的句子。
　　　　　(用各種符號表示)
　　　2．具體閱讀理解鐵人三方面的語句。
　　　　(1)分析鐵人動作的語句。(第2句)
　　　　　①先找出這句話：
　　　　　　(剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進左，只見一個小娃坐在地上哭鼻子抹眼淚。)
　　　　　②再體會鐵人當時心里的想法。
　　　　　　(怎么?鉆工們在野外苦戰，他們的孩子得不到照顧怎么行?)
　　　　　③從中反映鐵人怎樣的思想品質?
　　　　　　(對鉆工子女關心愛護，關心群眾生活)
　　　　(2).總結出分析鐵人動作語句的方法。舉一反三。
　　　　　①找出描寫語言、神態的浯句。
　　　　　②體會鐵人當時心里的想法。
　　　　　③從中概括出鐵人的思想品質特點。
　　　　(3)運用這一方法，分析語言、神態等語句。
　　　　　①鐵人激動地批評她說；“鉆工們在一線苦戰，你卻任由他們的孩子哭?……”
　　　　　　A．“激動地批評”寫出了鐵人怎樣的心情?
　　　　　　B．這句話的省略號表示什么，鐵人可能還說些什么話？
　　　　　　C．從鐵人說的話(語言)，表示他的什么特點?
　　　　　②鐵人睜大了眼睛，“哦？……咳!”他向司機喊道：“掉頭，回去!”
　　　　　　A．“哦?”表示了鐵人怎樣的心情? (由驚疑到醒悟)
　　　　　　B．“咳!”表示了鐵人怎樣的心情? (由后悔到自責)
　　　　　　　(想想，為什么有這樣的變化? (鐵人明白了事情真相)
　　　　　　C．“掉頭，回去!”表達了鐵人怎樣的特點? (勇于認錯)
　　　　　③鐵人第二次回托兒所的這些動作說明了什么?
　　　　　④那位阿姨的表現又說明了什么?
　　　　(4)朗讀第2節，小結：
　　　　　寫“我”回憶鐵人去托兒所的事，通過人物的動作、浯言、神態，反映了他勇于認錯的品質特點。
　　　3．運用方法，學習第3節。
　　　(1)回顧閱讀步驟，分析下面的語句。從中表達了鐵人怎樣的品質特點。
　　　　　①鐵人開完會回來，抖落了身上的雪花．坐著默默地卷煙抽。
　　　　　②好—陣子，他還在床上輾轉反側。
　　　 (2)晚上，鐵人從白天的事聯想到什么?他最后說的話是什么意思?
　　　4．.總結第二段。
　　二、回顧第一單元訓練點，要求：
　　　　簡述課文內容。
　　三、課堂作業。
　　　1．《作業本》第4題。
　　　2．填表格：
　　　　┌────────┬───────┬─────┐
　　　　│　　時間　　　 │鐵人的語言行動│說明了什么│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│　第一次去托兒所│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│　第二次去托兒所│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│晚上，開完會回來│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│ 　熄燈的時候　 │　　　　　　　│　　　　　│
　　　　└────────┴───────┴─────┘

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學要點
　　閱讀“學習提示”，概括學習方法，完成其它作業。
　　教學過程

　　一、復習檢查，回答問題。
　　　1．說說課文著重寫了一件什么事?
　　　2．從課文中找出這些句子，說說鐵人這些動作、語言、神態分別表現了他的什么特點?
　　　　(課后題(1) (2) (3) (4) (5))
　　二、閱讀“提示”，概括方法：
　　　1．讀提示，明確本單元的訓練重點：(注意人物的言行，概括人物特點。)
　　　2．聯系文中有關語句，結合訓練點進行訓練。
　　　　(1)找出文中鐵人言行的句子，讀一讀。
　　　　(2)想想這些言行，反映了人物怎樣的特點?
　　　3．概括訓練的方法。
　　三、結合訓練點，運用鞏固。
　　　　練習五第7題：
　　　1．閱讀短文，完成要求。
　　　　(1)用“_______”劃出文章中寫小女孩說的話，用“～～～”劃出寫小女孩行動的句子。
　　　　(2)小女孩的言行說明她是一個怎樣的一個人?
　　　2．討論小結：
　　　　小女孩是一個誠實，純潔、熱心助人的人。
　　四、課堂作業。
　　　1．課后題部分。
　　　2．(作業本》3、40

　　本課板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　13 憶鐵人
　　　　　(一)概括寫　　　　　　　　　　　　　關心群眾
　　　　　　　　　　　　　　　哦?……咳!”
　　　　　　　(語言) 　　　　　　　　　　　　勇于認錯
　　　　　(二)具體寫　　　“調頭，回去！”
　　　　　　　　　　　　　　闖進、舉起、摟、　嚴格要求
　　　　　　　(動作)
　　　　　　　　　　　　　　抽、輾轉反側
　　　　　　　　　　　　　(抓住人物的言行) (概括人物的品質)

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