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《船過三峽》第一課時
《船過三峽》第一課時教學設計之二
執教：富春三小 孫逸群
教學目標：
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。
2、學習積累語言。
設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發生命的活力
課前準備：
音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》
教學過程：
一、揭題
1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。
2、了解課題。
（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？
（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。
長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為“三峽”。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。
設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯系。
二、通讀
假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。
學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說
設計意圖：創設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。
三、讀悟：
（一）、（賞讀山）
1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫“山”這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的“好奇”？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。
2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。
（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）
夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！（出示畫面和文字）
（這三個“有的”可以怎樣讀啊？指生讀---評價：為什么讀的這么慢啊？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評議。
4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節。
5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）
（二）賞讀水和船
下面的“水”和“船”兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。
隨機指導朗讀。
（1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。
（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。
（利用多媒體.課件的形象展示，進一步加深感受。）
設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環境和主體的教學模式。
游覽到這兒，我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）
讓我們也來深深地贊嘆一聲——
四、小結：
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞：
憶三峽
長江美，最美是三峽。
山奇水急風光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛三峽？
六、課堂作業
1、背誦課文中寫“山、水、船”的其中一段。
2、摘錄課文中描寫“山、水、船的詞句。
3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》
七、實踐作業。
1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。
《船過三峽》第一課時教學設計
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